●尹 蘭（貴州遵義師范學院 圖書館，貴州 遵義 563002）

我國地域廣袤，民族眾多，國家先后建成一批民族高校，以挖掘、整理、研究、開發(fā)民族歷史文化，提升各少數(shù)民族地區(qū)教育文化水平，加快民族地區(qū)的經(jīng)濟社會全面發(fā)展。在此背景下，各民族高校圖書館特色數(shù)據(jù)庫的地位顯得尤為重要。

1 12所民族高校圖書館特色數(shù)據(jù)庫建設現(xiàn)狀

據(jù)2009年教育部統(tǒng)計資料，我國民族高等教育體系里的民族院?？煞譃閮纱箢悾阂活愑蓢颐裎芾恚ㄖ醒朊褡宕髮W、西南民族大學、中南民族大學、西北民族大學、北方民族大學和大連民族學院，共6所；另一類是由地方省級人民政府管理的，有內(nèi)蒙古民族大學、廣西民族大學、云南民族大學、青海民族大學、西藏民族學院、貴州民族學院、湖北民族學院、［11］四川民族學院和呼和浩特民族學院，共9所，兩類總計15所。然而四川民族學院圖書館、呼和浩特民族學院圖書館和大連民族學院圖書館因網(wǎng)絡技術等原因無法打開查詢，故不在本文討論范圍之內(nèi)?？晒┱{查的12所民族高校，也因建校歷史、所屬地域、學校實力等因素的不同，其圖書館特色數(shù)據(jù)庫的建設情況各異（見表1）。

2 12所民族高校圖書館特色數(shù)據(jù)庫現(xiàn)狀之分析

通過對以上12所民族高校圖書館特色數(shù)據(jù)庫相關數(shù)據(jù)的計量考察，可以看出各民族高校在特色數(shù)據(jù)庫建設方面已經(jīng)取得了明顯的成績，其特色數(shù)據(jù)庫當下建設狀況呈現(xiàn)如下特征：

（1） 民族性、地域性特征突出。12所民族高校除中央民族大學外，都位于我國西部，這些地區(qū)少數(shù)民族種類、人口較多，民族文獻資料、文化現(xiàn)象保存相對完整，為數(shù)據(jù)庫資料的搜集提供了便利。如廣西地區(qū)壯族發(fā)展繁盛，民族特色突出，廣西師范大學圖書館即建有東盟文獻、壯侗語族文獻、壯學文獻、亞非語言文獻全文資源庫，而西藏民族學院則以無可比擬的藏學優(yōu)勢為特色，建有藏學專題數(shù)據(jù)庫、藏學數(shù)據(jù)庫。

表 12所民族高校圖書館特色數(shù)據(jù)庫情況表［1-4］

西南民族大學圖書館始建于1951年，現(xiàn)藏文獻340萬冊少數(shù)民族信息資源數(shù)據(jù)庫；康區(qū)藏族文獻數(shù)據(jù)庫——論文；康區(qū)藏族文獻數(shù)據(jù)庫——圖書；畜牧獸醫(yī)信息資源數(shù)據(jù)庫；羌族研究文獻數(shù)據(jù)庫：西夏（圖書）；羌族研究文獻數(shù)據(jù)庫；西夏（論文，文章）；羌族研究文獻數(shù)據(jù)庫：羌族（圖書）；羌族研究文獻數(shù)據(jù)庫；羌族（論文、文章）；四庫全書 （羌）；藏族信息資源數(shù)據(jù)庫；西南民族大學學位論文數(shù)據(jù)庫；西南民族大學成果庫；西部開發(fā)信息資源數(shù)據(jù)庫；西南民族大學碩、博論文庫（2006年-）；彝族研究文獻數(shù)據(jù)庫：論文、文章；彝族研究文獻數(shù)據(jù)庫：圖書；摩梭文獻；彝文文獻全文數(shù)據(jù)庫；藏文文獻全文數(shù)據(jù)庫；學科前沿：動物遺傳育種與繁殖；學科前沿：宗教學；學科前沿：企業(yè)管理；學科前沿：民族學；學科前沿：法學；學科前沿：馬克思主義民族理論與政策；學科前沿：經(jīng)濟學26個

（2）建庫體系相對統(tǒng)一，但不乏創(chuàng)新。12所民族院校圖書館已建成的數(shù)據(jù)庫基本依據(jù)學科體系劃分建設，如西南民族大學分別建有藏族文獻、羌族文獻、彝族文獻等資源庫；北方民族大學圖書館建有回族學、西夏學、寧夏地方文獻特色數(shù)據(jù)庫；而中南民族大學圖書館則另辟蹊徑，以民族研究領域大家為專題，建成吳澤霖特色數(shù)據(jù)庫、岑家梧特色數(shù)據(jù)庫、嚴學宭特色數(shù)據(jù)庫，專門搜集保存吳澤霖、岑家梧、嚴學宭三位學者的專業(yè)研究資料。另外，廣西民族大學、貴州民族學院、西南民族大學等還專門建有收集本校師生論著的校本文庫。

（3）資料庫內(nèi)容不斷擴充。各民族高校大多結合自身的專業(yè)特色、地域特色、民族特色，開發(fā)各自的優(yōu)勢資源，不斷擴充數(shù)據(jù)庫的內(nèi)容。如西藏民族學院的藏學專題數(shù)據(jù)庫包含藏族政治、經(jīng)濟、文化、文學藝術、歷史、哲學、宗教文化、民俗、醫(yī)藥等領域資料，幾乎囊括了與藏學相關的所有內(nèi)容；西南民族大學特色數(shù)據(jù)庫以藏族、羌族、彝族資料為重點，并不斷細化，分建各類論文、圖書等信息資源數(shù)據(jù)庫、民族研究文獻數(shù)據(jù)庫。這些特色數(shù)據(jù)庫建設的不斷推進，為相關學術研究提供了極大的便利。

（4）資料類型日益豐富。目前，各民族高校圖書館特色數(shù)據(jù)庫資料仍以文獻資料為主，側重搜集相關圖書、論文，但已有數(shù)所高校跳出傳統(tǒng)的文本資料范圍，搜集視頻等其他類型資料，如音像、圖片、實物。如中央民族大學建有館藏民族音像資料庫，包括民族音樂、民族舞蹈、民族美術、民族風俗、教學資料及錄音資料、影視劇等內(nèi)容，共計5249種；內(nèi)蒙古民族大學的民俗實物庫，致力于科爾沁文化民俗實物的搜集和整理，范圍涉及蒙古族民俗、服飾、蒙醫(yī)藥、佛教等，現(xiàn)已擁有較為完整的蒙古族狩獵、木工、摔跤、服飾等民俗實物館藏；貴州民族學院也建有民族文化音像資料庫。

然而，經(jīng)過對12所民族高校圖書館特色數(shù)據(jù)庫的調查，依然可以發(fā)現(xiàn)目前各民族高校特色數(shù)據(jù)庫的建設尚存諸多問題：

（1）建設現(xiàn)狀差距懸殊。根據(jù)能打開的各高校圖書館網(wǎng)頁提供的數(shù)據(jù)，從數(shù)量上來看，特色數(shù)據(jù)庫最多的為西南民族大學，達26個；最少的為云南民族大學和湖北民族學院，前者僅建有一個中國西南民族特色文獻研究中心網(wǎng)站，且并未有規(guī)模地搜集相關西南民族資料，后者有一個土家族研究網(wǎng)，內(nèi)含土家族研究中的文獻、圖片和音像、考古發(fā)掘、民間文藝、實物資料等，另有一個武陵地區(qū)民族文獻及相關資料數(shù)據(jù)庫正在籌建；從質量上看，各高校所建的特色資料庫也高下有別，同以民族音像資料論，中央民族大學的館藏民族音像資料達5249種，而貴州民族學院的民族文化音像資料庫下分貴州民族體育圖文庫、儺戲圖片、貴州民族風情網(wǎng)絡圖片、采風資料、貴州民族視頻五個小類，總計180種，只為中央民族大學的3.43%。

（2）優(yōu)勢尚未凸顯?！叭藷o我有，人有我精”是特色數(shù)據(jù)庫建設的追求目標，民族高校以其鮮明的民族性和明顯的地域優(yōu)勢，其特色數(shù)據(jù)庫理應成為各自優(yōu)勢民族、地域研究領域資料的集大成者，但以目前狀況看，實不盡然。如貴州是一個多民族聚居省份，民族歷史文化厚重，民族風情濃厚，少數(shù)民族人口眾多，尤其以仡佬族、苗族、布依族在全國占有很大比重，但作為貴州唯一一所省屬民族高校，貴州民族學院并未在少數(shù)民族資料整理搜集方面取得重大突破，該圖書館所建民族文化圖片、民族文化信息、民族文化音像三個資料庫，內(nèi)容尚顯貧乏，完全沒有表現(xiàn)出其在本領域內(nèi)應有的優(yōu)勢。

（3）后續(xù)管理未得到重視。特色資源庫建設是絕非可以畢全功于一役的，需要在既有基礎上緊密關注該領域最新研究成果、考古發(fā)現(xiàn)等，不斷挖掘、搜集資料，擴充內(nèi)容，提高質量，而這一點被諸多圖書館所忽視。如中南民族大學所建的吳澤霖特色數(shù)據(jù)庫、岑家梧特色數(shù)據(jù)庫、嚴學宭特色數(shù)據(jù)庫、古籍文獻特色數(shù)據(jù)庫已經(jīng)全部無法打開。以數(shù)據(jù)庫建設較有成績的中央民族大學而論，其民族相關文獻信息特色庫下分網(wǎng)絡資源庫和報刊資源庫，經(jīng)檢索，其網(wǎng)絡資源庫僅7條信息，最早一條為《滿語“活化石”——“伊蘭孛”》，摘自《人民日報·海外版》，發(fā)布日期為2006年4月27日，最新一條發(fā)布時間為2006年6月13日；其報刊資源庫信息量達900條，最早一條發(fā)布日期為2005年9月7日，最新一條發(fā)布日期為2006年12月23日?？梢钥闯?，該資料庫自2007年后再也沒有更新，試問如此狀態(tài)的特色資源數(shù)據(jù)庫，如何能夠發(fā)揮其學術研究輔助作用。

（4）開放程度不夠，實效未得到充分顯示。學術乃天下之公器，特色數(shù)據(jù)庫建設的目的，是為了給研究者提供充實的資料，以推動學術研究的不斷深入，這就要求數(shù)據(jù)庫的開放程度要高。但是12所民族高校的數(shù)據(jù)庫多設定閱讀權限，如廣西師范大學的東盟文獻、壯侗語族文獻、壯學文獻、亞非語言文獻全文資源庫就必須在機構所屬范圍內(nèi)方能登陸瀏覽。

3 對12所民族高校圖書館特色數(shù)據(jù)庫建設之思考與建議

3.1 深入挖掘，突出特色

我國55個少數(shù)民族主要分布在東北、西北、西南地區(qū)，這也是民族高校相對密集區(qū)域。民族高校要想實現(xiàn)所建資源庫的優(yōu)勢，必須立足本區(qū)域內(nèi)的特色地域文化、民族文化，加大資料的搜集、整理力度，尤其是一些瀕危文化現(xiàn)象，需要加大搶救力度。

3.2 相互溝通，統(tǒng)一標準

各民族高校圖書館之間要加強交流，探討特色數(shù)據(jù)庫的科學建設途徑，相互借鑒行之有效的經(jīng)驗方法，如云南民族大學圖書館的特色資源僅僅包含一個中國西南民族特色文獻研究中心網(wǎng)站，而其中僅有中心概況、中心章程、學術動態(tài)、專家介紹、聯(lián)系我們四個板塊，既未形成標準的資源庫形式，也沒有系統(tǒng)收集整理相關西南民族資料；青海民族大學圖書館特色館藏包括藏文古籍、線裝古籍兩部分，但二者僅以一個頁面做了簡單介紹，同樣未能形成標準的數(shù)據(jù)庫。因此，加強館際溝通，既能加快民族高校特色數(shù)據(jù)庫總體的建設進度，也可以更好的優(yōu)勢互補，避免重復建設。

3.3 后續(xù)跟進，提質擴容

學術研究與時俱進，新材料不斷被發(fā)現(xiàn)，舊材料不斷被重新闡釋，這也就要求特色資源庫建設需同步跟進，各民族高校圖書館相關資料庫負責人必須時刻關注本領域內(nèi)資料的積累更新，及時將新材料搜集入庫。同時，要擴大學術視野，盡量將豐富多彩的民族文化、地域文化及各高校特色優(yōu)勢資源的方方面面收羅入庫，并科學劃分資料庫子目，以期更好的凸顯特色和優(yōu)勢。

3.4 資源共享，發(fā)揮實效。

陳寅恪先生在《陳垣<敦煌劫余錄>序》中指出：“一時代之學術，必有其新材料與新問題。取用此材料，以研求問題，則為此時代學術之新潮流。治學之士，得預于此潮流者，謂之預流。其未得預者，謂之未入流。此古今學術史之通義，非彼閉門造車之徒，所能同喻者也?！碧厣Y料庫“特”的特性和優(yōu)勢，正是推動學術研究的有力支撐，同時，建好一個優(yōu)質的特色資源庫必然要耗費大量的人力財力。但也正是基于以上兩點，一些高校將其資料密不示人，或設置種種閱讀權限，以致使得特色數(shù)據(jù)庫建設產(chǎn)生了“重搜藏，輕應用”的現(xiàn)象，從而喪失了特色數(shù)據(jù)庫的生命力。因此，各民族高校應堅持資源共享的建庫方針，使特色資料庫切實發(fā)揮其服務學術研究的功效。