□ 朱焯婭

安放好留守兒童的童年

□ 朱焯婭

缺少青壯人群的鄉(xiāng)村是荒涼的，留守兒童的心是荒蕪的。總體來(lái)講，這些孩子親情缺失、教育缺位、行為失范、安全堪憂，已經(jīng)成為城市化進(jìn)程中無(wú)奈的痛楚，也是社會(huì)發(fā)展繞不過(guò)的一個(gè)拐點(diǎn)。除了感慨，我們更需要翔實(shí)的數(shù)據(jù)和零距離的感受。帶著這種使命感，日前筆者以河南省汝州市為抽樣調(diào)查對(duì)象，對(duì)留守兒童問(wèn)題進(jìn)行了局部調(diào)查，旨在通過(guò)了解這樣一個(gè)點(diǎn)進(jìn)而逼近問(wèn)題的真相，以期引起社會(huì)關(guān)注，并為政府決策提供基礎(chǔ)資料和建議。

常住人口118萬(wàn)的汝州市位于平頂山西北部，全市共有14歲以下少年兒童13.6萬(wàn)人，其中留守兒童約1.2萬(wàn)人。隨機(jī)抽樣調(diào)查顯示：47%的留守兒童是單親監(jiān)護(hù)（其中94%是母親監(jiān)護(hù))，其余的是隔代監(jiān)護(hù)。隔代監(jiān)護(hù)的爺爺奶奶通常只能關(guān)心孩子的物質(zhì)生活，對(duì)他們的思想品德引導(dǎo)較少；當(dāng)孩子思想波動(dòng)且出現(xiàn)心理障礙時(shí)，不懂得也沒(méi)有時(shí)間去和他們溝通。長(zhǎng)此以往，留守兒童就會(huì)因缺乏心理慰藉而產(chǎn)生孤單感和不安全感。部分留守兒童在處理生活矛盾、糾紛中出現(xiàn)明顯的不夠理性，20%的孩子在和監(jiān)護(hù)人發(fā)生矛盾時(shí)不知怎么處理，還有20%的孩子表示只會(huì)默默忍受，這些都是心理健康問(wèn)題的先兆。

留守兒童的問(wèn)題，不只是單純的家庭問(wèn)題，更是一個(gè)結(jié)構(gòu)性的社會(huì)問(wèn)題，所以對(duì)留守兒童的關(guān)懷，不僅要著眼于個(gè)體，更應(yīng)擴(kuò)展至龐大的群體。針對(duì)留守兒童存在的諸多問(wèn)題，汝州市婦聯(lián)做了許多有益的嘗試。例如，建立了家庭、學(xué)校與社會(huì)三位一體的有效服務(wù)和監(jiān)護(hù)五大關(guān)護(hù)網(wǎng)絡(luò)。一是以父母親屬為主體的家庭監(jiān)護(hù)網(wǎng)絡(luò)；二是以教職工為主體的學(xué)校幫護(hù)網(wǎng)絡(luò)；三是以群團(tuán)組織為主體的社會(huì)呵護(hù)網(wǎng)絡(luò)；四是以政法部們?yōu)橹黧w的法律保護(hù)網(wǎng)絡(luò)；五是以黨政部門(mén)為主體的組織管理網(wǎng)絡(luò)，讓遠(yuǎn)離父母的兒童真正感到“心有人愛(ài)、身有人護(hù)、難有人幫”。他們還建立“留守兒童親情家園”，構(gòu)建關(guān)愛(ài)留守兒童長(zhǎng)效工作機(jī)制，開(kāi)展“一對(duì)一”幫扶活動(dòng)、建立“代管家長(zhǎng)”隊(duì)伍、設(shè)置“親情聊天室”及心理咨詢室等措施，有效匯聚了各方力量，幫助留守兒童圓了他們的幸福童年夢(mèng)。

伴隨著不可逆轉(zhuǎn)的城市化進(jìn)程，人口流動(dòng)不但成了歷史的必然，而且也在一定程度上成為社會(huì)發(fā)展的動(dòng)力。當(dāng)追逐夢(mèng)想的候鳥(niǎo)父母長(zhǎng)年不在家時(shí)，誰(shuí)來(lái)安放這些留守孩子的童年？這些不僅關(guān)乎家庭，更關(guān)乎整個(gè)社會(huì)。有鑒于此，筆者建議：一、農(nóng)村各級(jí)政府應(yīng)該真抓實(shí)干，努力把中小學(xué)建成學(xué)校、家庭與社會(huì)共同關(guān)心“留守兒童”的“藍(lán)天學(xué)堂”，使他們和別的孩子一樣成長(zhǎng)為體魄健康、心態(tài)良好的新公民。二、老師要對(duì)留守兒童加強(qiáng)了解并及時(shí)給予鼓勵(lì)和幫助，經(jīng)常與監(jiān)護(hù)人聯(lián)系和交流，及時(shí)地發(fā)現(xiàn)和解決問(wèn)題。三、在農(nóng)村中小學(xué)配備心理教師，或?qū)處熯M(jìn)行相關(guān)心理指導(dǎo)培訓(xùn)，使他們有能力對(duì)學(xué)生定期進(jìn)行心理健康輔導(dǎo)，真正關(guān)心“留守兒童”的心理健康，對(duì)遭遇挫折或困難的孩子及時(shí)給予心理?yè)嵛?。四、呼吁?dòng)員社會(huì)共同關(guān)心“留守兒童”的成長(zhǎng)。鄉(xiāng)村組織要會(huì)同有關(guān)部門(mén)切實(shí)加強(qiáng)對(duì)網(wǎng)吧和各類(lèi)游戲廳等公共娛樂(lè)場(chǎng)所的管理和整治，并積極開(kāi)展各類(lèi)健康有益的活動(dòng)，共同為孩子營(yíng)造積極向上的良好環(huán)境，以解決他們學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)中的問(wèn)題。

當(dāng)然，要從根本上解決“留守兒童”問(wèn)題，還有賴于政府的引導(dǎo)、社會(huì)教育的細(xì)化和保障機(jī)制的完善與健全。愿我們?cè)缛战?jīng)過(guò)轉(zhuǎn)型期的“劉易斯拐點(diǎn)”，愿我們的明天不再有留守兒童。

（作者單位：湖北大學(xué)馬克思主義學(xué)院）