■天津市實(shí)驗(yàn)中學(xué) 白 娜

和諧，不僅是自古以來人類共同追求的社會理想，也是人類孜孜以求的一種道德理想。成功的教育，是和諧的教育，是充滿陽光的教育，是教師用心傾聽學(xué)生的心聲，繼而用智慧和真情播下希望的種子，用心靈的共鳴、師生的共情奏響和諧的旋律。和諧的教育，將伴隨師生的成長。

一、甘為孺子育英才，春風(fēng)化雨細(xì)心栽

作為教師，認(rèn)真的教學(xué)態(tài)度和公平地對待每一個學(xué)生是本職工作。而在盡職的基礎(chǔ)上盡心，還需要抓住每一個教育契機(jī)，教導(dǎo)和感化學(xué)生。我主張：盡力抓住學(xué)生每一次心靈的震撼，和學(xué)生一起成長。每當(dāng)接手一個新班，我都會準(zhǔn)備一本精致的名為“師生緣”的同學(xué)錄，讓學(xué)生們填寫個人檔案以及對班集體和教師的期待。實(shí)踐證明，這種方式成為了教師了解學(xué)生的一扇窗和學(xué)生體會教師用心的一道門。

愛要用行動表達(dá)。我曾在節(jié)日里為全班學(xué)生折疊飽含祝福的紙鶴；文理分班前夕，針對每個學(xué)生的個性特點(diǎn)，書寫一紙箴言；高考前夕，為班集體創(chuàng)作包含“階梯、風(fēng)帆、勝利”手勢的板報，給學(xué)生信心和力量……每一次行動都是在愛心的指引下點(diǎn)亮的一盞明燈，都是在春風(fēng)化雨般地滋潤學(xué)生的心田。

在高中階段的學(xué)校教育中，班主任是班集體工作的舵手，是學(xué)生成長的導(dǎo)師，是學(xué)生靈魂的塑造者。建設(shè)一個學(xué)習(xí)型的團(tuán)隊(duì)是班集體建設(shè)的目標(biāo)，也是一種“授人以漁”的實(shí)踐。作為班主任，我會在每個學(xué)期的開始，為學(xué)生準(zhǔn)備一件用心制作的禮物——一首自編歌曲的視頻，在歌曲中介紹新學(xué)期的學(xué)習(xí)內(nèi)容以及學(xué)習(xí)方法，借此大大激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。學(xué)生體味著教師的辛勞，也在為之感動，同時自覺地以智慧和激情投入到集體的發(fā)展中。在學(xué)業(yè)水平考試復(fù)習(xí)過程中，班內(nèi)每個學(xué)生都積極地備考，在課余時間共同討論交流。同學(xué)之間互相幫助，獨(dú)立復(fù)習(xí)期間還自發(fā)組成互助答疑解惑小分隊(duì)，目標(biāo)是不將任何遺留問題帶上考場，通過互助，收到了很好的效果，不但獲得了知識，而且使整個班集體更加團(tuán)結(jié)向上。

學(xué)校教育與家庭教育的和諧統(tǒng)一有利于實(shí)現(xiàn)更高的教育目標(biāo)。在教育問題上，教師可以提供給家長一些教育案例和建議，如“用時間標(biāo)記您對孩子的愛”、“讓單親之花也嬌艷”、“家庭教育也需要機(jī)智”“、小手拉大手，跟孩子一起成長”等。同時，通過和家長的溝通交流，促成學(xué)校教育與家庭教育的融合統(tǒng)一；學(xué)生、家長、教師三方共同協(xié)作，更有利于達(dá)到理想目標(biāo)。

二、德育為先促發(fā)展，文化建設(shè)得歷練

人總是在一定的文化環(huán)境熏陶中成長起來的。加強(qiáng)班集體文化建設(shè)，努力營造積極、健康向上的班集體文化，是提高班集體管理水平和促進(jìn)學(xué)生發(fā)展的一個重要舉措。班集體文化是一種隱性的教育力量，表現(xiàn)出一個班獨(dú)特的風(fēng)貌和精神，這種風(fēng)貌和精神自覺或不自覺地通過一定的形式融合到學(xué)生的學(xué)習(xí)、生活甚至是將來的工作中，使學(xué)生形成一種良好的自覺的行為習(xí)慣，潛移默化地影響著學(xué)生的行為。它與以往的人為管理、制度管理不同，既沒有“人治”的霸道，也沒有“法治”的強(qiáng)硬，更多地體現(xiàn)了一種軟約束和人性化的關(guān)懷，它是新時代學(xué)生管理及思想道德教育的重要內(nèi)容。班集體文化建設(shè)應(yīng)以精神文化建設(shè)為主要內(nèi)容，在治班過程中開展各種文化活動，豐富學(xué)生的文化生活，營造濃厚的班集體文化氛圍，建設(shè)富有特色的和諧班集體。

加強(qiáng)班集體文化建設(shè)，樹立積極向上的班風(fēng)至關(guān)重要。班風(fēng)的形成需要班集體成員樹立目標(biāo)和理想，落實(shí)行動的規(guī)劃。所謂“理想與規(guī)劃齊飛，素質(zhì)共長天一色”，一個新的班集體，在組建初期，需要在班主任的引領(lǐng)下，由班委會制定出臺《班集體公約》。此項(xiàng)任務(wù)要由學(xué)生親自完成，用學(xué)生們自己定的規(guī)矩約束他們的言行會更加具有說服力和執(zhí)行力。這時，班主任要充分相信學(xué)生骨干的無窮能量。我曾接手高二文理分班后重新組建的理科班，班委會制定的《班集體公約》開篇是這樣寫的：“觀望蒼穹，北雁南飛，定成人字，有規(guī)有矩，才能抵南御寒；察看后土，行蟻繁雜，分工嚴(yán)格，有規(guī)有矩，才能化弱為強(qiáng)。我的集體，花團(tuán)錦簇，灑滿陽光，有規(guī)有矩，才能更添芬芳。為了使班里的每名成員用規(guī)范歷練成熟，用責(zé)任促進(jìn)發(fā)展，形成一個健康向上、團(tuán)結(jié)互助的集體氛圍，特制定班集體公約?！薄栋嗉w公約》從考勤、紀(jì)律、衛(wèi)生、作業(yè)、考試、集體活動、文明行為7個方面作了規(guī)約，促使學(xué)生明確責(zé)任，規(guī)范行為，全面提高班集體的整體素質(zhì)。在《班集體公約》執(zhí)行的過程中，學(xué)生們與班主任一起發(fā)現(xiàn)問題，及時解決，并做好記錄。在高二下學(xué)期，班委會根據(jù)本班特點(diǎn)，修訂并完善了《班集體公約》的內(nèi)容，同時出臺了《班集體問題解決方案》，使規(guī)劃更加切合實(shí)際，更有利于班集體的發(fā)展。在這樣的集體中，學(xué)生們作為集體的主人，在漸漸地長大，體會著自覺修身。

加強(qiáng)班集體文化建設(shè)，教師用知識和智慧引領(lǐng)學(xué)生十分關(guān)鍵。所謂“管理無涯勤為徑，創(chuàng)新無涯智作舟”，我認(rèn)為，教師特別是班主任，應(yīng)了解學(xué)生的興趣愛好，開發(fā)學(xué)生的潛能，借助教育學(xué)、心理學(xué)的豐富知識，實(shí)施創(chuàng)新教育。比如，針對學(xué)生愛上網(wǎng)的現(xiàn)實(shí)情況，我認(rèn)為應(yīng)該發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)的魅力，通過班集體網(wǎng)站聯(lián)系學(xué)生，促使學(xué)生做到“上網(wǎng)時間有節(jié)制，上網(wǎng)內(nèi)容有選擇，上網(wǎng)能跟老師聊，上網(wǎng)學(xué)習(xí)興趣高”。引導(dǎo)學(xué)生為本班創(chuàng)建網(wǎng)站，使班集體網(wǎng)站成為班風(fēng)的象征和班集體管理的基本形式。通過網(wǎng)站，師生之間可以進(jìn)行學(xué)法交流、生活溝通，使教育融于生活之中，達(dá)到“潤物細(xì)無聲”的效果。任課教師和家長作為班集體管理的參與者也扮演了重要的角色?？梢栽诎嗬锝ⅰ半p面”承包責(zé)任制，學(xué)生、教師、家長團(tuán)結(jié)一致，攜手并肩，為班集體文化建設(shè)貢獻(xiàn)一份力量，促進(jìn)班集體成員的健康成長。

加強(qiáng)班集體文化建設(shè)，還需要用豐富多彩的活動作為載體來充盈。特色活動的內(nèi)容要圍繞著階段性的主題理念展開。高中生的思想已經(jīng)逐漸成熟，班主任有責(zé)任引導(dǎo)學(xué)生對個人生涯發(fā)展進(jìn)行認(rèn)識、分析和規(guī)劃。蘇霍姆林斯基曾經(jīng)說：“志向是天才的幼苗，經(jīng)過熱愛勞動的雙手培育，在肥田沃土里將成長為粗壯的大樹。不熱愛勞動，不進(jìn)行自我教育，志向這棵幼苗也會連根枯死。確定個人志向，選好專業(yè)，這是幸福的源泉?！眹@著理想與規(guī)劃的主題理念，班集體成員在班主任的引領(lǐng)下，利用網(wǎng)絡(luò)資源分批進(jìn)行職業(yè)傾向測試，制定個人規(guī)劃意向書。經(jīng)過師生共同研討，學(xué)生在職業(yè)規(guī)劃報告中，將規(guī)劃分為三部分，分別是“此職業(yè)應(yīng)具備的條件”、“目前已具備的能力”以及“未來可以提高的能力”。通過此項(xiàng)活動，學(xué)生們客觀地了解了自己的現(xiàn)狀，并且明確了努力的方向，在此基礎(chǔ)上更加積極地參與班集體事務(wù)，更加努力地學(xué)習(xí)，培養(yǎng)能力，提高素質(zhì)，從真正意義上實(shí)現(xiàn)了在理想中正確認(rèn)識自己，在規(guī)劃中踐行精彩人生。在學(xué)校開展的“創(chuàng)優(yōu)班會”活動中，學(xué)生們熱情高漲，在班主任的指導(dǎo)下，開展了一場以“Yesterdaywedid，tomorrowwecan”為主題的中英文雙語班會。在籌備過程中，學(xué)生們選擇了幾個有代表性的、自己感興趣的職業(yè)，拍攝了“教師”、“設(shè)計師”、“心理醫(yī)生”、“外交官”等職業(yè)的視頻，展示了自己的個性風(fēng)采。這類特色活動也成為班集體文化建設(shè)中一道亮麗的風(fēng)景線。

三、丹心磨礪不辭苦，教書育人伴幸福

作為教師，要用陽光的理念帶領(lǐng)學(xué)生去經(jīng)歷和感悟，要明確教育者為社會輸送的未來人才將是創(chuàng)造和諧社會的一分子，教育工作是為學(xué)生融入社會鋪設(shè)道路。班主任積極引導(dǎo)學(xué)生的方式應(yīng)遵循學(xué)生的心理發(fā)展規(guī)律和現(xiàn)實(shí)狀況，結(jié)合實(shí)際開展教育活動。以王國維先生提出的“學(xué)習(xí)有三種境界”為題，使學(xué)生體會“昨夜西風(fēng)凋碧樹，獨(dú)上高樓，望斷天涯路；衣帶漸寬終不悔，為伊消得人憔悴；眾里尋他千百度，那人卻在燈火闌珊處”三種境界，從而明確自己的位置，確定發(fā)展目標(biāo)，拆除“唯分?jǐn)?shù)論成敗”的枷鎖，科學(xué)制定人生發(fā)展規(guī)劃。

教育需要營造一種氛圍。我習(xí)慣在課余時間，為學(xué)生和家長提供前沿的教育建議和參考，比如董進(jìn)宇博士關(guān)于學(xué)習(xí)方法的革命，王金戰(zhàn)老師關(guān)于激發(fā)學(xué)生潛能、培養(yǎng)學(xué)習(xí)習(xí)慣的方法，等等。讓學(xué)生和家長盡量多地接受積極的思想和教育理念，讓施教者和受教者共同在學(xué)習(xí)中愉快成長。教師可以通過公益活動讓學(xué)生體味奉獻(xiàn)的甘甜，如集體組織參與“讓節(jié)約美德常駐我班，將愛心陽光灑向薊縣”資助貧困生行動、以“清新走廊，綠色校園”為主題的垃圾分類活動、以“美化就餐環(huán)境，爭做綠色達(dá)人”為主題的公益勞動等。學(xué)生在經(jīng)歷中體味，他們的情感需要表達(dá)，教師在培養(yǎng)學(xué)生的同時也要提供平臺讓這些小花綻放。教師節(jié)，班委會號召全體學(xué)生為教師送上真誠的祝福，表達(dá)感恩之情。班里每個學(xué)生都將自己的祝福寫在紅紙上，張貼在樓道的玻璃墻上，組成一個心形圖案，表達(dá)對教師的敬仰和感謝，更記載了師生之間的尊重、關(guān)愛與和諧。在“創(chuàng)優(yōu)班會”上，學(xué)生將自己對集體的眷戀之情和成長中的心境融入主題，是團(tuán)結(jié)和諧的氛圍帶給了他們感動，學(xué)生自創(chuàng)歌曲中的詞句是珍惜高中生活的寫照：“時光如屏障，一幕幕播放，成長旅程被記憶點(diǎn)亮。曾懷念過往，單純的理想，始終銘記著沿途的光芒。所有眼淚沮喪擱淺在現(xiàn)實(shí)另一方，快樂陪伴風(fēng)干了憂傷。始終堅定心中永不放棄的夢想，我們的心熾熱而明朗。感懷自然，有陽光融化所有悲與傷，感動一路能有朋友的陪伴。感謝老師，感謝父母教會我們要勇敢，感謝自己堅持不平凡?！保ǜ鶕?jù)歌曲《童話》改編）

斯賓塞曾說：“教育中應(yīng)該盡量鼓勵個人發(fā)展的過程?！痹谝粋€發(fā)展的集體中，師生共同經(jīng)歷成功的喜悅、失敗的傷痛、成長的煩惱，挫折面前得到的是歷練，成功面前得到的是經(jīng)驗(yàn)，成長面前得到的是啟示。教師的教育理念在很大程度上指引著學(xué)生發(fā)展的方向，使其積極樂觀，厚積薄發(fā)。與時俱進(jìn)的教育是撥動心弦的教育，是促進(jìn)社會發(fā)展的教育。教師的付出，不只是“千淘萬漉雖辛苦”的辛勤體驗(yàn)，更多的是體味“吹盡狂沙始到金”的幸福。用教育的力量播下愛的種子，在陽光下陪伴學(xué)生成長，正是：甘為孺子育英才，春風(fēng)化雨細(xì)心栽；德育為先促發(fā)展，文化建設(shè)得歷練；丹心磨礪不辭苦，教書育人伴幸福；陽光教育潤心田，和諧花開更嬌艷。