時濤

（山東省微山縣競技體校，山東 微山 277600）

1 傳統(tǒng)體育術(shù)科教學方法

1.1 傳統(tǒng)體育術(shù)科教學方法的分類及特點

經(jīng)過長時間的研究得到以下信息，在傳統(tǒng)的體育運動中，其講解的技術(shù)動作的方法中，全是為了學生能夠掌握和理解動作的技術(shù)要領(lǐng)，最終使其能夠在運動中正確的表現(xiàn)出來。在教學中通過信息的傳遞以及接收的有效途徑，可以將它分為三種類型，其一為直觀法；其二為語言法；其三為同步練習法。它們都是傳統(tǒng)教學中，實現(xiàn)教學目的的有效方法。

1.1.1 直觀法

所謂的直觀法就是對具體要求的動作要領(lǐng)，運用圖形、模型等更加形象的表達出來，使學生能夠在學習中一目了然、直觀明了。直觀法主要是針對學生能夠通過視覺對具體動作進行敏銳的感知，使其形成一系列感知形象。

直觀法包括兩個方面，一方面是動作示范，是經(jīng)過專業(yè)的體育教師和相關(guān)體育專業(yè)的人，對整個所學的技術(shù)要領(lǐng)進行動作分解的示范，包括形態(tài)、速度、節(jié)奏等相關(guān)一系列的特征進行示范；另一方面是模象演示，模象演示是運用圖形和模型模擬，通過圖形或模型的方式表達出整個動作的運動過程，使其簡單易學，明了易懂，模象演示最大的特征就是能夠?qū)崿F(xiàn)相關(guān)動作的定格以及相關(guān)講解，在學生學習的時候能更加注意每個細節(jié)的描述，使其能夠更加準確的完成相關(guān)動作?，F(xiàn)代化的多媒體教學、播放的電影、幻燈片、錄像等都能很好的完成直觀教學任務(wù)。

1.1.2 語言法

所謂的語言法就是通過老師形象生動的言語，來進行相關(guān)問題的解答和相關(guān)知識的傳授，并結(jié)合學生所掌握的情況，進行相關(guān)說明、指點的教學方式。語言法中含有講解、提問、口令、陳述等多種講述方式。

所謂的陳述就是指老師將所要學的知識及相關(guān)問題等，通過簡單直白的口頭描述，比較多的用在體育課的教學任務(wù)、教學內(nèi)容等相關(guān)的環(huán)節(jié)當中，其語言簡潔明了。講解是專業(yè)老師向同學們進行相關(guān)動作要領(lǐng)的細節(jié)講解，包括其名稱、過程、要領(lǐng)等相關(guān)細節(jié)，經(jīng)過一系列的推理和論證，并著重強調(diào)其動作關(guān)鍵步驟，講解是學生能夠理解的重要過程。提問是老師對教學知識更加靈活的運用，能夠培養(yǎng)學生的獨立思考能力，通過思考，逐漸加深其對所學知識的理解，這樣不僅能夠使學生們充分理解所學的內(nèi)容，還能夠促進學生的創(chuàng)新思維能力。提示是老師在教學中，對關(guān)鍵的學術(shù)問題進行詳細的講解，并對容易產(chǎn)生錯誤的環(huán)節(jié)，進行可重復性的精心講解，從而避免錯誤性動作的出現(xiàn)，為學生們提供正確的動作要領(lǐng)。評價是老師對學生所完成的動作，進行進一步的點評說明，能夠讓學生們正確的認識自己當前完成動作的標準化程度，并對相關(guān)動作完成中，存在的錯誤或者沒有達到動作規(guī)范之處進行糾正，讓學生們能夠知道自己在動作中的完成情況，認識自己的不足，從而進一步的改正，做出正確的動作。

1.2 傳統(tǒng)體育術(shù)科教學方法的不足之處

在體育術(shù)科教學中，講解與示范是教學的一個重要環(huán)節(jié)，是學生學習新動作技能的第一步，是讓學生對將要學習的技能在大腦里形成一個表象的過程。但是，有許多技術(shù)動作在體育教學示范中常因動作速度過快而會讓學生目不暇接；而速度減慢，又容易影響動作的節(jié)奏性和準確性。

將多媒體引進體育術(shù)科教學中來，抓住關(guān)鍵環(huán)節(jié)，采用多種手段輔助教學，使學生在形象生動、直觀的環(huán)境下掌握動作要領(lǐng)，這不僅突出了教學的重點、難點，而且還有利于使學生建立正確的技術(shù)概念，掌握關(guān)鍵的技術(shù)環(huán)節(jié)，促進動作技能的形成，從而提高教學效果。

2 多媒體體育教學法

2.1 多媒體教學法的優(yōu)勢及作用

隨著多媒體技術(shù)的高速發(fā)展，教師可以通過圖像、動畫、影像、聲音等多種媒體來直觀逼真地反映技術(shù)動作的動態(tài)變化過程，吸引學生的聽覺和視覺，誘發(fā)學生思維，達到激發(fā)學生學習動機的目的。運用多媒體技術(shù)就能用形象具體化的手段，讓學生快速正確的建立動作概念。運用多媒體技術(shù)進行教學，會使學生樂學，變“要我學”為“我要學”。多媒體技術(shù)以其方便的交互性和共享性促進了講解、示范、演示、作業(yè)、考核、反饋等體育教學環(huán)節(jié)的優(yōu)化，尤其是迅速快捷的網(wǎng)絡(luò)信息，拓寬了學生學習知識的天地。

2.1.1 激發(fā)學生學習的興趣，提高教學效率

“興趣是最好的老師”，興趣是學生學習的原動力，一旦學生對體育運動產(chǎn)生興趣，就會在練習中投入更大的精力，大大增強教學效果。利用多媒體教學，針對同樣的技術(shù)動作，通過動畫的形式表現(xiàn)出來，以鮮明的圖像、生動的形象、靈活多變的放映特點和豐富的表現(xiàn)功能引起學生的注意，再配以優(yōu)美的音樂，會使枯燥的學習變得輕松愉快，把學生的認識過程、情感過程、意志過程統(tǒng)一于教學之中，有效地激發(fā)學生學習技術(shù)動作的興趣。

2.1.2 使學生通過多種感官獲取知識，增強理解和記憶，提高運動技能

教育心理學研究表明，學生及時了解學習的結(jié)果，包括看到自己所學知識在實踐中應(yīng)用的成效，練習動作的正確與否等等，均可啟發(fā)學生進一步努力學習的動機。采用現(xiàn)代教育技術(shù)進行體育術(shù)科教學則可達到前述目的，它可使學生觀看到各種不同難度，不同規(guī)格的技術(shù)示范，便于學生領(lǐng)會技能的基本要求。

2.2 多媒體體育術(shù)科教學法的不足之處

多媒體技術(shù)的實現(xiàn)，在教學環(huán)節(jié)中的應(yīng)用，提高了教學的效率，特別是在體育課的動作講解過程中，更加能夠幫助教師解決很多相應(yīng)的問題，在這么多種優(yōu)勢的情況下，它也會帶來負面的影響。例如在實戰(zhàn)方面，體育本身就是一項需要結(jié)合多種技巧與大量練習才能達到教學目的的課程。如果過多地運用多媒體，過多的看重多媒體在教學中的運用，在進行一些難度很大的動作項目中，就艱難能夠真正的掌握這種技術(shù)，那么就需要一定練習時間，但只是一味地用多媒體觀看CD或幻燈片等，缺少了大量的時間去練習，那么就很難保證學生對相關(guān)運動的掌握程度了，所以說無論是什么都要講究個度，在多媒體上也是如此，如果利用不好，那么就會舍本逐末，所以我們在應(yīng)用多媒體技術(shù)時要把握它所運用的合理性。

[1]韓保來.多媒體教學——教學電腦化·網(wǎng)絡(luò)化[M].濟南:山東教育出版社，2001.33.

[2]黃行強.多媒體課件在體育教學中的補充作用[J].成功，2010(3):129.