一、 1978年～1981年恢復(fù)重建階段
　　1.相關(guān)歷史背景及其高中政治教科書(shū)概況
　　1976年10月黨中央粉碎了“四人幫”反革命集團(tuán)，教育界于1977年春季后開(kāi)始了全面的撥亂反正。學(xué)?；謴?fù)了正常的教學(xué)秩序，中小學(xué)教育事業(yè)得到了迅速發(fā)展，高中的思想政治課也有了嶄新的開(kāi)端。
　　文革結(jié)束后的兩年多里，高中的政治課本既有省市自編出版的，也有全國(guó)統(tǒng)編的，但無(wú)統(tǒng)一的教學(xué)大綱。1977年9月，教育部組織力量統(tǒng)一編寫(xiě)全日制十年制中學(xué)政治教材。
　　2.代表性教材分析
　　人民教育出版社從1978年起，陸續(xù)出版了高中用的《辯證唯物主義常識(shí)》以及《政治經(jīng)濟(jì)學(xué)常識(shí)》等。我們以人民教育出版社出版的高中政治課本《辯證唯物主義常識(shí)》（全一冊(cè)）為例進(jìn)行分析。
　　本教材由教育部委托北京市教育局編寫(xiě)，1981年1月人民教育出版社出版。教材采用分課制，共10課147頁(yè)。文中無(wú)插圖，每課后面都附有“思考和練習(xí)”。本書(shū)附有結(jié)束語(yǔ)，概括出了教材的主要觀點(diǎn)。本書(shū)主要介紹了三部分內(nèi)容：堅(jiān)持辯證的唯物主義，反對(duì)唯心主義；堅(jiān)持唯物辯證法，反對(duì)形而上學(xué)；堅(jiān)持辯證唯物主義的認(rèn)識(shí)論，反對(duì)唯心主義的認(rèn)識(shí)論。材料的選取帶有政治和階級(jí)斗爭(zhēng)色彩。
　　這本教材充分體現(xiàn)了這個(gè)歷史時(shí)期中學(xué)思想政治課的培養(yǎng)目標(biāo)和政治課的任務(wù)，并考慮了中學(xué)生的年齡特點(diǎn)、知識(shí)水平、政治課與其他學(xué)科的聯(lián)系。但也有不足之處，即過(guò)分強(qiáng)調(diào)知識(shí)的理論性、系統(tǒng)性，抽象的概念和原理較多，脫離學(xué)生的生活實(shí)際和思想實(shí)際。學(xué)生只是掌握了些理論知識(shí)，而在思想上無(wú)所觸動(dòng)，容易造成知行脫節(jié)。
　　3.該階段高中政治教材的特點(diǎn)
　　（1） 出版秩序逐漸恢復(fù)規(guī)范和有序。
　　（2）大多數(shù)教材采用分課制編排，總體邏輯性較好。
　?。?）本教材的缺點(diǎn)是過(guò)分強(qiáng)調(diào)知識(shí)的理論性和系統(tǒng)性，成人化、概念化色彩很濃。
　　二、 1982年～1986年初步規(guī)范階段
　　1.相關(guān)歷史背景及其高中政治教科書(shū)概況
　　根據(jù)1980年的《改進(jìn)和加強(qiáng)中學(xué)政治課的意見(jiàn)》，教育部組織編訂了《高級(jí)中學(xué)政治經(jīng)濟(jì)學(xué)常識(shí)教學(xué)大綱》（試行草案），于1982年2月出版。
　　1982年9月，黨的十二大提出了建設(shè)社會(huì)主義精神文明的具體要求。為了適應(yīng)新形勢(shì)，國(guó)家教委于1986年召開(kāi)了10個(gè)省、市“中學(xué)思想政治課改革匯報(bào)會(huì)”，對(duì)當(dāng)時(shí)正在實(shí)行的教學(xué)計(jì)劃、教學(xué)大綱、教材、教學(xué)狀況進(jìn)行了深入調(diào)研，找出了我國(guó)中學(xué)思想政治課課程和教材存在的主要問(wèn)題，提出了改革的具體要求。
　　2.代表性教材分析
　　1982年到1986年，全國(guó)絕大多數(shù)省、市用人民教育出版社出版的《政治經(jīng)濟(jì)學(xué)常識(shí)》、《辯證唯物主義常識(shí)》。1986年國(guó)家教委公布《中學(xué)思想政治課改革實(shí)驗(yàn)大綱》(初稿)，人民教育出版社、上海、北京師范大學(xué)等實(shí)驗(yàn)單位于1986年秋季起出版了相應(yīng)的實(shí)驗(yàn)課本，后于1989年修訂再版成試用課本。
　　下面以高級(jí)中學(xué)代用課本《關(guān)于經(jīng)濟(jì)體制改革的幾個(gè)問(wèn)題》為例分析。高級(jí)中學(xué)代用課本《關(guān)于經(jīng)濟(jì)體制改革的幾個(gè)問(wèn)題》作為高中政治經(jīng)濟(jì)學(xué)常識(shí)下冊(cè)的代用教材，是根據(jù)中央關(guān)于改革中學(xué)思想政治課程的精神和國(guó)家教育委員會(huì)的決定編寫(xiě)的，1986年7月由人民教育出版社出版。
　　與《政治經(jīng)濟(jì)學(xué)常識(shí)》相比，本書(shū)在編寫(xiě)體例上作了一些改革。每課開(kāi)頭加了內(nèi)容提要，便于教師和學(xué)生把握每課的中心和要點(diǎn)，每課結(jié)尾附有與該課對(duì)應(yīng)的名詞解釋。在課文中間和后面還附了一些資料，以幫助學(xué)生了解課文所講的道理。同時(shí)，為了適應(yīng)某些學(xué)校在教學(xué)上的較高要求，選了三篇閱讀教材供學(xué)生自學(xué)，以加深理解本書(shū)的主要內(nèi)容和培養(yǎng)自學(xué)能力。
　　每課后附有復(fù)習(xí)思考題。另外，還有自學(xué)參考題供選作。課文中沒(méi)有設(shè)置插圖。目錄后的“前言”部分介紹了要學(xué)習(xí)的主要問(wèn)題，并強(qiáng)調(diào)指出了學(xué)習(xí)社會(huì)主義經(jīng)濟(jì)的基本知識(shí)的重要意義。
　　3.該階段高中政治教材的特點(diǎn)
　?。?）教材在滲透國(guó)情教育的同時(shí)，突出了各學(xué)科的知識(shí)邏輯。
　?。?）內(nèi)容充分反映改革開(kāi)放，逐漸淡化階級(jí)斗爭(zhēng)色彩，突出以經(jīng)濟(jì)建設(shè)為中心這個(gè)基本路線。
　　（3）內(nèi)容的呈現(xiàn)與組織方式適應(yīng)學(xué)生的年齡特點(diǎn)，文中有插圖、練習(xí)、說(shuō)明、閱讀材料等，并且以?shī)A敘夾議、擺事實(shí)講道理的形式，通俗易懂，便于學(xué)生學(xué)習(xí)。
　?。?）教材出版走向規(guī)范化。1986年后，幾家出版社出版統(tǒng)編本，全國(guó)采用統(tǒng)編本。
　　教科書(shū)中的不足之處在于：教材編寫(xiě)大多從概念出發(fā)，注重講大道理，而且偏多、偏深，與學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)以及心理發(fā)展的特點(diǎn)不相適應(yīng)。另外還存在著價(jià)值觀單一的問(wèn)題，大小題目以及正文關(guān)鍵詞句大都有明確的價(jià)值判斷，無(wú)需學(xué)生思考。
　　三、 1986年～1994年多樣化發(fā)展階段
　　1.相關(guān)歷史背景及其高中政治教科書(shū)概況
　　1986年至1994年是我國(guó)高中政治教科書(shū)取得豐碩成果的一個(gè)重要階段，同時(shí)這一時(shí)期也是我國(guó)當(dāng)代社會(huì)轉(zhuǎn)型的攻堅(jiān)時(shí)期。在從計(jì)劃經(jīng)濟(jì)過(guò)渡到社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)、從傳統(tǒng)社會(huì)轉(zhuǎn)向現(xiàn)代化社會(huì)的過(guò)程中，人們的物質(zhì)生活得到了前所未有的改善，但市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)是把雙刃劍，其負(fù)面效應(yīng)對(duì)青少年樹(shù)立正確的世界觀、人生觀和價(jià)值觀產(chǎn)生了巨大的沖擊，也給思想政治教育帶來(lái)了嚴(yán)峻的挑戰(zhàn)。
　　在教科書(shū)方面，1985年中共中央頒布了《關(guān)于教育體制改革的決定》，我國(guó)逐步開(kāi)展了課程決策權(quán)力分配的改革，中小學(xué)教材建設(shè)制度發(fā)生了一些重大的變化，教材從編審合一到編審分離。1988年國(guó)家教委發(fā)布《九年義務(wù)教育教材編寫(xiě)規(guī)劃方案》，讓教材適應(yīng)不同地區(qū)、不同經(jīng)濟(jì)發(fā)展水平的需要。自此，我國(guó)開(kāi)始實(shí)施“一綱多本”的改革方案并建立起教材多樣化的中小學(xué)教材發(fā)展機(jī)制。
　　2.代表性教材分析
　　我們以高級(jí)中學(xué)課本（試用本）《科學(xué)人生觀》（上下冊(cè)）為例分析：
　　本教材于1990年1月由人民教育出版社出版，分上下兩冊(cè)。在體例設(shè)計(jì)上，每課的課題下面增加了人物名言，如第一課中印有毛澤東同志的名言“全心全意為人民服務(wù)”等。在課文后面還附有參考資料，幫助學(xué)生理解并加深所學(xué)道理。上冊(cè)教材以科學(xué)世界觀為基礎(chǔ)，著重闡明了科學(xué)人生觀的主要觀點(diǎn)和基本體系。下冊(cè)在理論層次上有所提高，增加了哲學(xué)內(nèi)容的比例，要求學(xué)生在掌握馬克思主義哲學(xué)常識(shí)的基礎(chǔ)上學(xué)會(huì)用科學(xué)方法觀觀察社會(huì)，解決問(wèn)題。
　　3.該階段高中政治教材的特點(diǎn)
　?。?）這一階段，高中政治教材的出版由編審合一轉(zhuǎn)為編審分離，開(kāi)始實(shí)施“一綱多本”的改革方案，并建立起多樣化的高中政治教材發(fā)展機(jī)制。
　　（2）課本的版式設(shè)計(jì)日益豐富，體例安排更加合理，課文重點(diǎn)突出，方便師生的教與學(xué)。
　?。?）但是教材存在觀點(diǎn)過(guò)于直白、說(shuō)教味濃的問(wèn)題，如插圖的設(shè)置強(qiáng)調(diào)藝術(shù)性要服從思想性。
　?。?）這時(shí)的教材還只是教本，不是學(xué)生的學(xué)本。
　　四、 1995年～2003年科學(xué)規(guī)范階段
　　1.相關(guān)歷史背景及其高中政治教科書(shū)概況
　　新中國(guó)成立后至1995年，我國(guó)的中學(xué)思想政治課一直是由傳統(tǒng)的《教學(xué)大綱》來(lái)指導(dǎo)教學(xué)的。1996年6月，原國(guó)家教委頒發(fā)了《全日制普通高級(jí)中學(xué)思想政治課課程標(biāo)準(zhǔn)(試行)》，在其他各門(mén)課程依然使用《教學(xué)大綱》指導(dǎo)教學(xué)的情況下，高中思想政治課率先試行了《課程標(biāo)準(zhǔn)》，教科書(shū)關(guān)注的重點(diǎn)由教師教學(xué)轉(zhuǎn)向?qū)W生發(fā)展，由重視知識(shí)掌握轉(zhuǎn)向基本思想政治素質(zhì)的提高，從而推動(dòng)了高中思想政治課程從此步入科學(xué)化、制度化、規(guī)范化的軌道。
　　2.代表性教材分析
　　根據(jù)原國(guó)家教委1996年6月印發(fā)的《全日制普通高級(jí)中學(xué)思想政治課程標(biāo)準(zhǔn)》，1997年后人民教育出版社出版了一套高中試用本《思想政治》（共5冊(cè)），后修訂再版。
　　本套教材汲取了以往中學(xué)思想政治課教材及當(dāng)時(shí)思想政治課各種版本教材的成果，根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)確定的教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)內(nèi)容要求，采用歸納與演繹、分析和綜合相結(jié)合的敘述方式，在結(jié)構(gòu)體系、語(yǔ)言文字、版式設(shè)計(jì)等方面都進(jìn)行了一定的創(chuàng)新和改革，從而有利于教師教學(xué)，也有助于提高學(xué)生的閱讀興趣和能力，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)思考、深入理解和準(zhǔn)確把握教學(xué)內(nèi)容。教材內(nèi)容的主體是提供相關(guān)學(xué)科的概念、原理和觀點(diǎn)，表達(dá)概念、觀點(diǎn)、結(jié)論、事實(shí)和各種信息的既定規(guī)范，輔之以具有可讀性的例證。在版式方面，對(duì)組成教材的八種主要要素(引語(yǔ)、正文、輔助文、語(yǔ)錄、小問(wèn)題、閱讀與思考、本課小結(jié)和練習(xí))在字體、字號(hào)和格式上作了統(tǒng)一設(shè)計(jì)。
　　下面著重對(duì)《思想政治》（必修）（一年級(jí)上冊(cè)）進(jìn)行分析。本書(shū)由小學(xué)思想品德和中學(xué)思想政治教材編寫(xiě)委員會(huì)編寫(xiě)的，人民教育出版社1997年12月出版，供2000年秋季高中一年級(jí)上學(xué)期使用。
　　全書(shū)由前言和四課組成，課本內(nèi)容采用分課制編排，每課有兩至三節(jié)，每節(jié)有兩至四個(gè)框題。
　　本冊(cè)講的是經(jīng)濟(jì)常識(shí)，主要闡述商品與商品經(jīng)濟(jì)的常識(shí)以及與公民的經(jīng)濟(jì)生活密切相關(guān)的社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的基本知識(shí)。課程內(nèi)容彰顯了時(shí)代性，摒棄了舊教材中的資本主義部分而增加了企業(yè)、股票、保險(xiǎn)、稅收、消費(fèi)者權(quán)益等經(jīng)濟(jì)內(nèi)容。另外，教材在突出知識(shí)、能力和覺(jué)悟相結(jié)合的同時(shí)，注重公民意識(shí)的滲透，教會(huì)學(xué)生知法、守法和用法。
　　3.該階段高中政治教材的特點(diǎn)
　?。?）用《課程標(biāo)準(zhǔn)》取代《教學(xué)大綱》來(lái)指導(dǎo)思想政治課教材的改革。
　?。?）這一時(shí)期的思想政治課教科書(shū)改革是在素質(zhì)教育大背景下啟動(dòng)和展開(kāi)的，課程標(biāo)準(zhǔn)面向大多數(shù)學(xué)生，體現(xiàn)了大眾教育的價(jià)值理念，著眼于學(xué)生素質(zhì)的全面提高，關(guān)注課程實(shí)施過(guò)程與彈性課程管理等方面的課程轉(zhuǎn)向。
　　（3）新的教材依然存在重理論灌輸、輕實(shí)踐能力培養(yǎng)的現(xiàn)象。另外，知識(shí)教育的痕跡還很深，素質(zhì)教育理念在思想政治課中的突破仍然是一個(gè)需要深化改革的問(wèn)題。
　　五、 2004年至今——新課改下全面發(fā)展階段
　　1.相關(guān)歷史背景及其高中政治教科書(shū)概況
　　2004年啟動(dòng)了高中新課程改革。本次高中課程改革最大的亮點(diǎn)是課程結(jié)構(gòu)的革命性調(diào)整，學(xué)生自主選課。
　　2004年3月我國(guó)頒布了《高中思想政治課課程標(biāo)準(zhǔn)（實(shí)驗(yàn)）》，提出要加強(qiáng)思想政治方向的引導(dǎo)與注重學(xué)生成長(zhǎng)的特點(diǎn)相結(jié)合，建構(gòu)以生活為基礎(chǔ)、以學(xué)科知識(shí)為支撐的課程模塊等。
　　2004年以后，高中政治教科書(shū)由人民教育出版社一家出版。
　　2.代表性教材分析
　　2004年相關(guān)課程標(biāo)準(zhǔn)頒布后，人民教育出版社出版了四冊(cè)高級(jí)中學(xué)思想政治必修和六冊(cè)思想政治選修課本。
　　下面本文著重對(duì)《思想政治1（必修）——經(jīng)濟(jì)生活》進(jìn)行分析。本教材由教育部普通高中思想政治課課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教材編寫(xiě)組編著，人民教育出版社2007年1月出版。同以前的經(jīng)濟(jì)常識(shí)相比，本教材在結(jié)構(gòu)體系、知識(shí)內(nèi)容、文字表述、版式設(shè)計(jì)等方面都做了較大的修改與創(chuàng)新。教材內(nèi)容主要關(guān)涉現(xiàn)實(shí)生活中常見(jiàn)的經(jīng)濟(jì)現(xiàn)象以及我國(guó)當(dāng)前的基本經(jīng)濟(jì)制度。本書(shū)采用單元——課式組織方式，分單元、課題、框題和目題四個(gè)層次。文中有很多插圖和相關(guān)文字匹配，有助于學(xué)生對(duì)文字的理解。問(wèn)題以仿宋體穿插在宋體正文中，大多有框標(biāo)示，而且前面有一個(gè)藍(lán)色小圓球標(biāo)示，很醒目。
　　教材具有開(kāi)放性和實(shí)踐性，為學(xué)生的自主學(xué)習(xí)和合作探究提供了廣闊的平臺(tái)。但教材存在著理論表述不夠嚴(yán)謹(jǐn)科學(xué)，論據(jù)更新滯后等問(wèn)題，如教材中多數(shù)數(shù)據(jù)或事例沿用的還是2003年左右的，這顯然是與我國(guó)快速發(fā)展的經(jīng)濟(jì)形勢(shì)是不相吻合的。
　　3.本時(shí)期高中政治教科書(shū)的特點(diǎn)
　?。?）出版管理很規(guī)范，課本一綱一本。
　?。?）突出了思想政治課的育人功能和育人目標(biāo)，突出生活主題。
　　（3）板式和體例日漸豐富多彩，字體和顏色講求多樣化，欄目多種多樣，多數(shù)課本注意留白，能有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
　?。?）注意知、情、行的結(jié)合，克服純知性德育的弊端，課本既注重提供素材，創(chuàng)設(shè)情境，引導(dǎo)學(xué)生提高德性認(rèn)識(shí)，陶冶情感，也重視安排多種形式的實(shí)踐活動(dòng)，以鍛煉學(xué)生的行為能力，培養(yǎng)他們的行為習(xí)慣。
　　六、 改革開(kāi)放30年中高中思想政治教科書(shū)改革與發(fā)展總趨勢(shì)
　　從改革開(kāi)放至今，高中思想政治教科書(shū)經(jīng)歷了五次變動(dòng)與改革。在這些大大小小的改革中，總體上呈現(xiàn)出以下幾大趨勢(shì)。
　　在思想政治課教育功能上，經(jīng)歷了由重視知識(shí)傳授，轉(zhuǎn)向關(guān)注學(xué)生生活的發(fā)展過(guò)程，反映了思想政治課由知識(shí)性向生活性轉(zhuǎn)變的內(nèi)在發(fā)展邏輯。
　　中學(xué)思想政治課的改革在價(jià)值取向上逐漸由社會(huì)本位轉(zhuǎn)向以學(xué)生的發(fā)展為本。從傾向于對(duì)學(xué)生進(jìn)行系統(tǒng)的馬列主義基礎(chǔ)知識(shí)的傳授和社會(huì)主義建設(shè)常識(shí)的教育逐漸轉(zhuǎn)向以學(xué)生終身發(fā)展的需要為最終目標(biāo)。
　　教材建設(shè)從“一綱一本”轉(zhuǎn)變?yōu)椤耙痪V多本”。隨著我國(guó)高中思想政治課的改革、完善與提高，目前我國(guó)已形成多套各具特色的教材，以適應(yīng)經(jīng)濟(jì)發(fā)展水平各不相同的地區(qū)。
　　《課程標(biāo)準(zhǔn)》取代我國(guó)沿用了幾十年的《教學(xué)大綱》?！墩n程標(biāo)準(zhǔn)》在關(guān)注知識(shí)與技能的同時(shí)也注重學(xué)生情感、態(tài)度與價(jià)值觀的引導(dǎo)和培養(yǎng)。這有助于推動(dòng)高中思想政治課程步入更加科學(xué)和規(guī)范化的軌道。
　　教科書(shū)板式設(shè)計(jì)和體例日漸豐富，字體和顏色逐漸講求美觀和多樣化，插圖也逐漸豐富、直觀，有利于學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的提高，也有助于師生教與學(xué)的發(fā)展。
　?。ㄘ?zé)任編輯 關(guān)燕