在英課堂教學(xué)中，禮貌原則的應(yīng)用是維持以及培養(yǎng)和諧師生關(guān)系的一個(gè)重要準(zhǔn)則。中學(xué)生的獨(dú)立意識(shí)以及自我意識(shí)越來(lái)越強(qiáng)。在這個(gè)時(shí)期的中學(xué)生，感情多變，是一個(gè)特殊的群體。如果在課堂上，他們的感情一旦受到傷害，不但影響了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，而且有可能造成師生的情感對(duì)立，從而影響課堂教學(xué)。因此，英語(yǔ)教師需要努力創(chuàng)造出和諧的課堂氣氛，注意禮貌原則的應(yīng)用，注意課堂上的措辭以及講授的語(yǔ)氣，有效調(diào)控課堂。
　　禮貌原則是英國(guó)著名學(xué)者Leech提出的，來(lái)源于《語(yǔ)用學(xué)原則》一書中。禮貌原則目前已經(jīng)成為影響最大的關(guān)于禮貌的理論之一。禮貌原則擁有自己獨(dú)特的五項(xiàng)準(zhǔn)則：贊譽(yù)準(zhǔn)則；同情準(zhǔn)則；一致準(zhǔn)則；策略準(zhǔn)則；謙遜準(zhǔn)則。禮貌原則是以Grice的“合作原則”為基礎(chǔ)，在這個(gè)基礎(chǔ)上禮貌原則又進(jìn)一步彌補(bǔ)了合作原則在解釋間接會(huì)話含義時(shí)的不足。
　　Leech的“禮貌原則”主要通過(guò)聽(tīng)話人與說(shuō)話人之間損益的“最小化”和“最大化”的動(dòng)態(tài)變化來(lái)體現(xiàn)聽(tīng)話人以及說(shuō)話人之間的禮貌互動(dòng)的格局。聽(tīng)話人是ot