一、設(shè)計(jì)背景
　　2006年地理學(xué)科成為南京市的中考考查學(xué)科，如何上好一節(jié)有效的復(fù)習(xí)課，即不是簡(jiǎn)單地重復(fù)舊知識(shí)或死記硬背知識(shí)點(diǎn)，而是讓學(xué)生在復(fù)習(xí)課中把握地理學(xué)科的區(qū)域性及綜合性特點(diǎn)，同時(shí)又簡(jiǎn)單易學(xué)？經(jīng)過(guò)幾年的嘗試，筆者針對(duì)初二學(xué)生愛(ài)玩、愛(ài)動(dòng)手等年齡特點(diǎn)設(shè)計(jì)一些專題復(fù)習(xí)以加強(qiáng)學(xué)生的地理空間感，培養(yǎng)地理綜合能力，取得較好的效果。本節(jié)課是初二結(jié)束新課程后的第一節(jié)復(fù)習(xí)課。
　　二、學(xué)情分析
　　初中學(xué)生在學(xué)習(xí)兩年地理知識(shí)后，建立心理地圖仍有一定的困難，難以在腦海中建立世界地圖分布，更難以建立國(guó)家地圖與世界地圖、中國(guó)區(qū)域地圖與中國(guó)地圖之間的聯(lián)系。同時(shí)針對(duì)初中學(xué)生的年齡特點(diǎn)，用畫(huà)一畫(huà)、找一找、說(shuō)一說(shuō)等方法學(xué)習(xí)地圖。通過(guò)各種感觀的體驗(yàn)讓學(xué)生在愉悅、輕松地“玩”的環(huán)境中學(xué)習(xí)地圖，建立心理地圖，對(duì)整個(gè)初中階段的地理復(fù)習(xí)有一個(gè)整體的地圖概念。
　　三、課標(biāo)分析
　　課標(biāo)明確指出地理學(xué)科的特點(diǎn)是地域性與綜合性。地理學(xué)不僅研究地理事物的空間分布和空間結(jié)構(gòu)，而且闡明地理事物的空間差異和空間聯(lián)系，并致力于揭示地理事物的空間運(yùn)動(dòng)、空間變化的規(guī)律。七年級(jí)地理第一章為“地球與地圖”，八年級(jí)第一章第一節(jié)為“從世界看中國(guó)”，都是給學(xué)生一個(gè)全球與中國(guó)的空間分布特點(diǎn)，作為以后地理學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)。在復(fù)習(xí)課的第一節(jié)，也應(yīng)是從空間上構(gòu)建全球與中國(guó)、區(qū)域與區(qū)域的分布及聯(lián)系，以整個(gè)初中地理復(fù)習(xí)作基礎(chǔ)并提升總結(jié)。地理學(xué)綜合性不僅指地理環(huán)境本身即一個(gè)綜合的復(fù)雜系統(tǒng)，同時(shí)組成地理環(huán)境的不同地理要素相互作用相互影響。地理位置是地理要素之一，它對(duì)各種地理現(xiàn)象的形成具有不同的影響，掌握好地理位置特點(diǎn)對(duì)初中生把握地理學(xué)綜合性特點(diǎn)具有巨大作用。
　　四、教學(xué)目標(biāo)
　　知識(shí)與技能：能通過(guò)讀圖，描述某個(gè)地區(qū)地理位置特點(diǎn)；能通過(guò)地理位置特點(diǎn)分析某種地理現(xiàn)象的形成原因，理解地理位置要素的作用。
　　過(guò)程與方法：通過(guò)體驗(yàn)式學(xué)習(xí)，歸納總結(jié)出說(shuō)明一個(gè)區(qū)域地理位置的方法；通過(guò)小組合作式學(xué)習(xí)，進(jìn)一步鞏固應(yīng)用地圖；通過(guò)運(yùn)用地理原理，對(duì)地理事物進(jìn)行分析和判斷。
　　情感、態(tài)度與價(jià)值觀：通過(guò)對(duì)地理位置要素的學(xué)習(xí)，了解區(qū)域與區(qū)域、國(guó)家與世界的關(guān)系，懂得國(guó)際合作的價(jià)值，初步形成全球意識(shí)。
　　五、教學(xué)重難點(diǎn)
　　重點(diǎn)：正確描述一個(gè)國(guó)家及地區(qū)地理位置；地理位置對(duì)地理現(xiàn)象的影響作用。
　　難點(diǎn)：理解地理學(xué)習(xí)中空間概念的重要性及運(yùn)用地圖描述一個(gè)區(qū)域的地理位置特點(diǎn)。
　　六、教學(xué)方法
　　體驗(yàn)式學(xué)習(xí)、小組合作學(xué)習(xí)。
　　七、教學(xué)過(guò)程（見(jiàn)表1）
　　專家點(diǎn)評(píng)：地圖是地理學(xué)的第二語(yǔ)言，學(xué)好地圖、確立某個(gè)地區(qū)的地理位置是學(xué)習(xí)地理的首要環(huán)節(jié)。構(gòu)建心理地圖，建立區(qū)域與區(qū)域的聯(lián)系是初中階段學(xué)生學(xué)習(xí)地理的關(guān)鍵。作為第一節(jié)復(fù)習(xí)課對(duì)此內(nèi)容進(jìn)行總結(jié)和概括，是對(duì)整個(gè)初中階段地理學(xué)習(xí)的指導(dǎo)并為高中地理學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。在課堂的設(shè)計(jì)過(guò)程中，強(qiáng)調(diào)學(xué)生的主體作用，教師僅僅作為指導(dǎo)者，引導(dǎo)學(xué)生的所有感觀投入，動(dòng)手“畫(huà)一畫(huà)”、動(dòng)眼“找一找”、動(dòng)嘴“說(shuō)一說(shuō)”、動(dòng)腦“想一想”等，使地理學(xué)習(xí)成為學(xué)生眼中的游戲活動(dòng)。這種游戲活動(dòng)既包含地理學(xué)科的特點(diǎn)又符合學(xué)生愛(ài)玩的天性，激發(fā)學(xué)生從“玩”中學(xué)，達(dá)到自主學(xué)習(xí)、主動(dòng)探究地理問(wèn)題，最終“樂(lè)學(xué)”的目的?！爱?huà)一畫(huà)”的環(huán)節(jié)非常符合這一年齡階段學(xué)生的特點(diǎn)，他們天生對(duì)圖形及色彩感興趣，課堂中常會(huì)精心選擇不同的色彩及繪畫(huà)方式。為這幅圖保持整潔而美觀，需要學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中不斷去設(shè)計(jì)、嘗試、交流、發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、解決問(wèn)題，從體驗(yàn)中感悟到學(xué)習(xí)的快樂(lè)?！罢乙徽摇杯h(huán)節(jié)中，要求學(xué)生從世界地圖中找出八幅區(qū)域圖所表示的位置，學(xué)生也想了許多方法：用箭頭將小區(qū)域地區(qū)指向世界地圖中相應(yīng)位置；在小區(qū)域圖上標(biāo)號(hào)再在世界地圖中相應(yīng)位置標(biāo)號(hào)……學(xué)生在不同的嘗試與交流中，建立起區(qū)域地圖與世界地圖的聯(lián)系，體會(huì)到地理學(xué)科區(qū)域性的特點(diǎn)。（江蘇省南京市鼓樓區(qū)教研室地理教研員 錢(qián)振