1.中職財(cái)會(huì)專業(yè)教學(xué)所存在的問(wèn)題
　　財(cái)會(huì)專業(yè)可謂是中職院校辦學(xué)歷史最長(zhǎng)的一門專業(yè)，因此它的教學(xué)體系較之其他專業(yè)而言相對(duì)完善，但是在社會(huì)、經(jīng)濟(jì)、科學(xué)技術(shù)都飛速發(fā)展的今天，中職院校的財(cái)會(huì)專業(yè)的教學(xué)已經(jīng)無(wú)法滿足社會(huì)對(duì)財(cái)會(huì)專業(yè)人才要求，因此中職財(cái)會(huì)專業(yè)的教學(xué)必須做出相應(yīng)的調(diào)整和改革。以下是中職財(cái)會(huì)專業(yè)教學(xué)中存在的幾點(diǎn)主要問(wèn)題。
　　1.1實(shí)際課時(shí)安排與專業(yè)課時(shí)要求不符，無(wú)法滿足專業(yè)課程教學(xué)的需要。
　　當(dāng)前，中職院校的學(xué)制多為三年制，且為“2+1”的教學(xué)模式，即兩年的校內(nèi)理論學(xué)習(xí)，一年的校外實(shí)習(xí)。我們可以動(dòng)手算一下課程的實(shí)際學(xué)時(shí)，兩年即四個(gè)學(xué)期，每個(gè)學(xué)期按五個(gè)月算，每個(gè)月均有四個(gè)星期，也就是說(shuō)一學(xué)期有二十周，上半年除去清明節(jié)、五一節(jié)和端午節(jié)的假期，下半年除去中秋節(jié)、國(guó)慶節(jié)和元旦的假期，加上素質(zhì)教育的推廣，每學(xué)期學(xué)校都有各種各樣的文體娛樂(lè)活動(dòng)；每學(xué)期因?yàn)榭荚囉终既芍埽€有周末休假，這樣一算，每學(xué)期只剩十六周是用來(lái)安排教學(xué)活動(dòng)的，如果每天按六節(jié)課來(lái)滿打滿算，兩年的總學(xué)時(shí)也就1920個(gè)，這其中還要為教師的教研活動(dòng)，新生入學(xué)時(shí)的軍訓(xùn)和學(xué)前教育等留出時(shí)間，剩下的只有大約1750學(xué)時(shí)，而根據(jù)相關(guān)文件要求，本專業(yè)的總學(xué)時(shí)應(yīng)為3250，顯而易見(jiàn)的是1750個(gè)學(xué)時(shí)怎么能滿足本專業(yè)的教學(xué)要求呢？
　　1.2中職院校生源質(zhì)量不高，制約課程教學(xué)的順利進(jìn)行。
　　近年來(lái)，高校的發(fā)展迅速，高職學(xué)校的擴(kuò)招之勢(shì)越來(lái)越猛烈，這在很大程度上分散了中職院校的生源，原本中職院校所招的學(xué)生大都為完成九年義務(wù)教育的學(xué)生，加上高校對(duì)這部分生源經(jīng)過(guò)一次較嚴(yán)格的篩選，因此中職院校的學(xué)生質(zhì)量每況愈下。據(jù)某所中職財(cái)經(jīng)院校對(duì)本校做的調(diào)查統(tǒng)計(jì)，2004年該校新生招納人數(shù)達(dá)到一千左右，其中直接免試錄取的學(xué)生竟達(dá)到了50%，持畢業(yè)證錄取的人數(shù)為20%，而真正通過(guò)中考錄取的有30%?？偡?50分的中考，新生的總分高于300分的低于35%（免試生除外），第一個(gè)學(xué)期的新生學(xué)習(xí)中，不及格人數(shù)平均每班100人，且?guī)缀趺堪喽加袑W(xué)生受到不同程度的處分。2003年以后，退學(xué)率超過(guò)10%。這些數(shù)據(jù)很好地說(shuō)明了中職院校的學(xué)生文化知識(shí)基礎(chǔ)薄弱，自控能力差，人生價(jià)值觀不明確。以上這些都嚴(yán)重地制約著中職院校教學(xué)工作的實(shí)施，也不免讓人有所感嘆：中職慢慢演變成為“差生”或者是素質(zhì)、能力低下的青少年的收容院。
　　1.3課程設(shè)置不合理，教材內(nèi)容不適用，教學(xué)模式不先進(jìn)。
　　根據(jù)上述第二點(diǎn)可知，中職院校的學(xué)生大多學(xué)習(xí)能力欠佳，基礎(chǔ)文化知識(shí)不牢固，數(shù)學(xué)都學(xué)不好，更加別指望他們能對(duì)經(jīng)濟(jì)常識(shí)有什么了解。再說(shuō)會(huì)計(jì)專業(yè)的個(gè)別課程對(duì)于大學(xué)生來(lái)說(shuō)都有很大的難度，更何況是中職院校的學(xué)生。中職院校在課程設(shè)置上普遍存在隨意性強(qiáng)、缺乏系統(tǒng)性和連續(xù)性的特點(diǎn)，各個(gè)院校開設(shè)的課程量各有不同，課程內(nèi)容的設(shè)置的專業(yè)性和就業(yè)性也不強(qiáng)，課程量少的院校，許多的專業(yè)課程沒(méi)有在教學(xué)中涉及，導(dǎo)致學(xué)生缺乏過(guò)硬的基礎(chǔ)知識(shí)；課程量多的院校，由于課時(shí)有限，根本無(wú)法完成預(yù)期的教學(xué)任務(wù)，甚至是開設(shè)了一些與就業(yè)實(shí)際不對(duì)口的課程，如審計(jì)、財(cái)務(wù)數(shù)據(jù)庫(kù)和財(cái)務(wù)管理等，而忽略了如珠算、會(huì)計(jì)實(shí)務(wù)、庫(kù)管等實(shí)踐技能的教學(xué)，學(xué)生無(wú)法勝任工作崗位的要求。
　　2.優(yōu)化中職院校財(cái)會(huì)專業(yè)教學(xué)策略
　　2.1根據(jù)就業(yè)要求，優(yōu)化課程設(shè)置。
　　中職財(cái)會(huì)專業(yè)課程的設(shè)置應(yīng)該全面立足于該水平學(xué)生的就業(yè)實(shí)際，以培養(yǎng)和提高學(xué)生的就業(yè)技能為主，對(duì)于某些過(guò)于復(fù)雜難懂，無(wú)需在工作中應(yīng)用和體現(xiàn)的理論知識(shí)應(yīng)該適當(dāng)降低要求，以“夠用、實(shí)用”為原則，而加強(qiáng)對(duì)就業(yè)時(shí)所需技能的教學(xué)，增加學(xué)生的就業(yè)籌碼。應(yīng)根據(jù)學(xué)生的就業(yè)去向適當(dāng)增加必要的課程，如沿海城市的電算化已經(jīng)普及，所以對(duì)于Excel和數(shù)據(jù)庫(kù)這方面的知識(shí)就要加強(qiáng)學(xué)習(xí)，強(qiáng)化實(shí)際操作技能；如果是對(duì)手工做賬為主的中小型企業(yè)比較有意向，就要突出書法課和珠算課的教學(xué)。學(xué)校還可以組織編寫專業(yè)教材，以彌補(bǔ)當(dāng)今教材滯后的不足，并突出本校學(xué)生的學(xué)習(xí)特色，合理分配有限的課時(shí)，向?qū)I(yè)課和技能課傾斜。
　　2.2改變教學(xué)模式，重視實(shí)踐課程。
　　改變傳統(tǒng)的教學(xué)模式，多運(yùn)用案例教學(xué)法，強(qiáng)化學(xué)生的主體意識(shí)，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性，如進(jìn)行教學(xué)時(shí)，可以將學(xué)生分成若干小組的形式，制定各小組的任務(wù)，分發(fā)一些原始的憑證單據(jù)，讓學(xué)生利用所學(xué)的知識(shí)進(jìn)行單據(jù)的整理、繪制、裝訂等工作，老師下到小組指導(dǎo)。課堂的權(quán)力下放有利于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高動(dòng)手能力和思維能力，強(qiáng)化主體意識(shí)，養(yǎng)成自主學(xué)習(xí)的好習(xí)慣。跟上時(shí)代發(fā)展的步伐，積極采用先進(jìn)的現(xiàn)代化教學(xué)手段，豐富課堂教學(xué)內(nèi)容，為學(xué)生的自主學(xué)習(xí)提供便利的條件，課上利用Flash和PPT或者實(shí)物等教學(xué)手段進(jìn)行輔助教學(xué)，一來(lái)可以大大節(jié)省板書的時(shí)間，二來(lái)可以讓學(xué)生對(duì)于抽象復(fù)雜的知識(shí)有一個(gè)直觀性的認(rèn)識(shí)，三來(lái)可以從視覺(jué)、聽覺(jué)、觸覺(jué)等全方位的感官上調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)，使得專業(yè)課堂的教學(xué)更加豐富多彩。要敢于跳出傳統(tǒng)理論重于實(shí)踐的舊模式老套路，堅(jiān)持兩者并重的教學(xué)，理論知識(shí)主要以夠用和實(shí)用為主，而適當(dāng)對(duì)實(shí)踐教學(xué)有所倚重，通過(guò)計(jì)算機(jī)上機(jī)課、財(cái)務(wù)實(shí)務(wù)等方面的實(shí)際操作和模擬練習(xí)等實(shí)踐課程的開展，讓學(xué)生可以提高實(shí)際工作崗位中的應(yīng)變能力和操作技能。
　　3.結(jié)語(yǔ)
　　綜上所述，中職院校要積極地面對(duì)教學(xué)中的困難，積極思考和探索教學(xué)的新模式，明確教學(xué)目標(biāo)和人才培養(yǎng)方針，堅(jiān)持以提高中職院校財(cái)會(huì)專業(yè)學(xué)生的實(shí)際就業(yè)能力為原則，優(yōu)化課程的設(shè)置，改變教學(xué)模式，重視實(shí)踐課程的作用，培養(yǎng)出更加適合社會(huì)發(fā)展所需要的人才。
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