摘要：《工程項目管理》是一門應(yīng)用性和綜合性很強的課程，在加強基礎(chǔ)知識和基本理論教學的同時必須強化學生能力的培養(yǎng)。在當前形勢下，如何加大《工程項目管理》課程的教學改革力度，更新教學觀念，在有限的學時內(nèi)，最大限度地優(yōu)化教學效果，已成為一個重要課題。文章針對該課程特點和要求，闡述了課程建設(shè)的指導(dǎo)思想，并結(jié)合當前的社會需求和中國石油管道學院非項目管理類專業(yè)畢業(yè)生的就業(yè)方向，從課程體系設(shè)計、課程內(nèi)容編排、教學方法和手段應(yīng)用、考核形式等方面對課程教學建設(shè)進行了探索和實踐。
　　關(guān)鍵詞：課程定位；培養(yǎng)目標；課程體系；教學改革
　　《工程項目管理》是中國石油管道學院（以下簡稱“我院”）的一門專業(yè)選修課，為找準課程定位，明確課程培養(yǎng)目標，并為課程體系建設(shè)和教學內(nèi)容改革提供充分的依據(jù)，《工程項目管理》課程建設(shè)體系教學研究團隊（以下簡稱“教學團隊”）于2011年5月至2012年3月對管道局第一、第二工程公司、朗威監(jiān)理公司、管道局防腐公司和管道局房地產(chǎn)公司進行了訪談，并對工程項目組織機構(gòu)、工程項目進度控制、工程項目質(zhì)量控制、工程項目成本管理、工程項目合同管理、工程項目招投標管理、工程項目檔案管理等相關(guān)內(nèi)容進行了調(diào)研。為課程的定位、課程內(nèi)容建設(shè)和學時分配提供了很好的依據(jù)。
　　一、《工程項目管理》課程開設(shè)的必要性
　?。ㄒ唬└鶕?jù)用人單位需要，確定人才培養(yǎng)目標
　　近10年和未來10年是石油工程建設(shè)快速發(fā)展的時期，大量在建工程項目和將要建設(shè)的工程項目，需要既懂技術(shù)又懂項目管理的復(fù)合型人才，可是目前所有院校的畢業(yè)生，懂技術(shù)的不懂管理，懂管理的又缺乏技術(shù)功底，都不能符合用人單位的需求。教學團隊主要想通過一系列項目管理類課程的開發(fā)與研究（注《工程項目管理》是其中的一門課程），解決如何實現(xiàn)我院所有專業(yè)的畢業(yè)生在學好本專業(yè)的基礎(chǔ)上，通過項目管理相關(guān)知識的學習，符合用人單位既懂技術(shù)又懂管理的要求。
　　《工程項目管理》課程總目標的確定是從學生未來就業(yè)的工作崗位的需求出發(fā)，以能力培養(yǎng)定學習目標，通過對工程項目管理知識與實務(wù)的傳授，加強對非項目管理類專業(yè)的學生工程項目管理素質(zhì)的培養(yǎng)，使學生具有綜合的職業(yè)能力，這非常符合高職教育的目標要求。通過《工程項目管理》這門學科的學習可以使學生掌握并運用工程項目管理的基本理論、方法和實務(wù)；可以使學生在教師的指導(dǎo)下以工作任務(wù)為載體，借助土建工程和安裝工程項目管理的實際資料會編寫工程項目的招、投標文件；了解工程項目合同實施控制過程中應(yīng)注意的問題；具有工程合同執(zhí)行過程中索賠和反索賠的能力、工程項目進度控制的能力、工程項目質(zhì)量控制的能力；具有工程項目造價控制能力；熟悉工程項目竣工驗收的程序與相關(guān)實務(wù)；會寫工程項目結(jié)束報告。
　　本課程面向非項目管理類專業(yè)，涉及的內(nèi)容比較多，根據(jù)各專業(yè)學生的人才培養(yǎng)方案和教學計劃的特點，我們選擇了符合不同專業(yè)學生需要的知識框架，使其能很好地為不同專業(yè)的人才培養(yǎng)方案的專業(yè)能力目標、綜合素質(zhì)目標的培養(yǎng)服務(wù)。
　?。ǘ豆こ添椖抗芾怼氛n程開設(shè)范圍和內(nèi)容的研究
　　1.《工程項目管理》課程開設(shè)范圍
　　教學團隊根據(jù)2010年和2011年學院招生計劃，對學院八系一部所有專業(yè)的人才培養(yǎng)方案進行了研究和分類，看哪些專業(yè)已經(jīng)開設(shè)《工程項目管理》相關(guān)課程，哪些專業(yè)需要補開《工程項目管理》及相關(guān)課程。確定了應(yīng)該開設(shè)《工程項目管理》的專業(yè)和不宜開設(shè)《工程項目管理》的專業(yè)。
　　2.《工程項目管理》課程內(nèi)容
　　教學團隊對課程開設(shè)的時間、需要講解的內(nèi)容，各部分內(nèi)容應(yīng)該講解到什么程度進行了研究。通過對工程項目管理過程和典型工作任務(wù)進行分析，為課程教學內(nèi)容提供了有利依據(jù)，下面是工程項目管理過程和典型工作任務(wù)。
　　《工程項目管理》課程主要是讓學生以熟悉必備的工程項目管理的基本知識為出發(fā)點，使學生掌握并運用工程項目管理的基本理論、方法和實務(wù)，使學生具備對工程項目的整個壽命周期的不同階段之間、不同子項目之間、不同專業(yè)的不同崗位之間工作的銜接和對一般問題的解決、處理能力。
　　本門課程的學習將體現(xiàn)以工作過程為導(dǎo)向，以學生的能力體現(xiàn)為主體，以完成具體的工作任務(wù)為目標的教學設(shè)計；學習情境的前后順序，符合學生的認知規(guī)律，由簡到難，符合學生的消化吸收；學習情境盡量覆蓋各種管理職能和管理方法，覆蓋面廣；整體內(nèi)容與時俱進，有利于知識的更新與相關(guān)課程聯(lián)系緊密。
　　本門課程由工程項目管理概論、工程項目前期管理、工程項目的進度控制、工程項目質(zhì)量控制、工程項目成本控制、工程項目招投標、工程項目的合同管理、工程項目竣工管理七個學習項目組成，以學生為主體完成，每個學習情境下設(shè)不同的學習單元，每個情景的學習都包括基礎(chǔ)理論知識的積累與鋪墊、所學工程項目管理知識的實施體驗、學習結(jié)果的總結(jié)、修正、講評與修改。
　　二、《工程項目管理》課程教學改革探究
　?。ㄒ唬┱n程介紹
　　該課程是非管理類專業(yè)的一門專業(yè)選修課程，是學生在第五學期開設(shè)的一門課程，此時學生已經(jīng)學完大部分專業(yè)課程，是學生所接觸的第一門工程管理類課程，為今后進一步學習其它項目管理專業(yè)課程打下基礎(chǔ)。對于工程項目管理課程方面的教材，目前較難找到合適的。經(jīng)過走訪用人單位，摸清用人單位的要求后，教學團隊以華中科技大學出版社出版的仲景冰、唐菁菁編著的《工程項目管理》和電子工業(yè)出版社出版的烏云娜、陳文君編著的《工程項目管理》、《機電工程一級建造師工程項目管理實務(wù)》等書籍，以及用人單位的實際案例資料，編制了內(nèi)容較全面的教學用書。
　?。ǘ┙虒W內(nèi)容的調(diào)整
　　本課程第一章工程項目管理概述和第二章工程項目前期管理等理論部分，安排了較少的時間，主要讓學生了解項目管理理論。第三章至第五章側(cè)重工程項目的進度控制、工程項目質(zhì)量控制、工程項目成本控制，詳細介紹這三部分內(nèi)容有助于學生對工期網(wǎng)絡(luò)計劃編制、成本控制、組織協(xié)調(diào)等工作的準確掌握。第六至八章是工程項目招投標、工程項目的合同管理、工程項目竣工管理，這部分知識根據(jù)工程的實際案例以任務(wù)為導(dǎo)向，進行講解。
　?。ㄈ┱n程建設(shè)規(guī)劃
　　建設(shè)實用化教材，運用網(wǎng)絡(luò)教學資源，進一步補充、完善、適時更新教學內(nèi)容，實現(xiàn)全程授課師生互動，在處理好與傳統(tǒng)教學手段的基礎(chǔ)上，充分發(fā)揮現(xiàn)代教育手段的優(yōu)勢進行教學，將該課程建設(shè)成具有高職特色的一流課程。
　　在課程教學的組織過程中始終貫穿“理論與實踐、學習與工作相融和”的教學策略，在教學內(nèi)容的組織安排上運用科學性、情景性和人本性原則。將理論教學和實踐性教學環(huán)節(jié)充分融合，實施以工作任務(wù)和工作過程為重點的模塊化教學，通過案例講解、項目參與、現(xiàn)場再現(xiàn)等方式將實踐操作過程柔和到理論教學的各個模塊和集中實訓的各個環(huán)節(jié)。
　　在教學組織設(shè)計上，以行業(yè)和崗位需求為導(dǎo)向，培養(yǎng)學生的職業(yè)能力、方法能力、社會能力和綜合能力。以監(jiān)理企業(yè)、施工企業(yè)、咨詢公司的真實工作任務(wù)及其工作過程為依據(jù)，整合和細化教學內(nèi)容。
　　在結(jié)合工程項目管理實踐的基礎(chǔ)上，吸收已有的教學效果和新知識、新技能，引入項目法教學，以項目教學為目標。采用應(yīng)知部分，職業(yè)活動訓練，單元小節(jié)、訓練題的編寫框架，編寫教材，較好地體現(xiàn)工程項目管理的職業(yè)活動過程。
　　三、《工程項目管理》課程的教學方法與手段研究
　　（一）采用案例教學法
　　通過實際的工程項目實踐，能夠使學生對實施項目有整體、全面的分析，以此獲得對所涉及問題的深刻理解。鼓勵學生獨立思考，根據(jù)不同學生的不同理解，補充新的教學內(nèi)容。雙向的教學形式對教師也提出了更高的要求。
　?。ǘ┰黾诱n程設(shè)計量
　　相對來說，該課程管理知識、了解性的知識偏多，內(nèi)容豐富，容量大。設(shè)計較豐富的選擇題、簡答題、綜合分析題，使學生很快復(fù)習鞏固所學內(nèi)容。
　　將工程項目管理課程的內(nèi)容融會貫通，必須經(jīng)過一定的實踐環(huán)節(jié)，將理論用于實際，提高各種分析方法的應(yīng)用能力，課程設(shè)計正好能夠達到這一目的。通過課程設(shè)計使學生了解工程項目管理的基礎(chǔ)知識，掌握“三控”（工期、質(zhì)量、成本/投資控制）、“三管”（檔案管理、招投標管理、合同管理）及“一協(xié)調(diào)”（與有關(guān)各方的組織與協(xié)調(diào)工作）的基本原理和方法；使學生在編制施工組織設(shè)計項目、計算、查閱資料以及計算機應(yīng)用能力等方面得到初步鍛煉。
　?。ㄈ嵭袑?dǎo)師制
　　本教學團隊認為，目前我院很多專業(yè)畢業(yè)的學生大部分去向是監(jiān)理、施工單位或者直接到項目上去。要提高學生的實踐能力，可以實行導(dǎo)師制。
　　把學生以小組（5-8人）為單位，專業(yè)教師參與育人，擔任導(dǎo)師，每個導(dǎo)師負責一個小組。從大三至畢業(yè)的整個工程項目的實習過程，從學習、生活到德育的各個環(huán)節(jié)，對學生的教育要有整體性和一貫性的觀念，自始至終和任何環(huán)節(jié)都不放松對學生的教育和指導(dǎo)。學校給導(dǎo)師一定的培養(yǎng)經(jīng)費。當然，這種導(dǎo)師具有師傅的含義，即既是老師，講授專業(yè)基礎(chǔ)知識，還要對工程項目管理方面具有專門技藝及實踐經(jīng)驗。從這個意義上來講，導(dǎo)師既可以是一個人，也可以是一位專業(yè)老師與一名有專門技藝的工匠人員的組合，當然也可以人員更多，是一個團隊。這樣有利于培養(yǎng)學生的實踐能力，使學生畢業(yè)后用人單位“拿起來就用”，且學生“頂?shù)闷饋怼?。到工程中學，邊學邊做，邊做邊學，才能從根本上改變“高分低能”的現(xiàn)狀。
　　教學團隊堅持在該學科領(lǐng)域內(nèi)把科研、教學和工程實踐的“三輪驅(qū)動”方法聯(lián)合運用，來推動我院《工程項目管理》課程的建設(shè)與改革。針對不同專業(yè)的學生，我們在教學中采用了不同的課堂教學聯(lián)系工程現(xiàn)場的做法，引導(dǎo)學生探索解決我國工程管理中的問題，以培養(yǎng)既懂技術(shù)、又懂管理和法律的復(fù)合型創(chuàng)新人才。
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　　LU Hong-