摘要：在新時期，“以人為本”強調尊重人的需求、滿足人的發(fā)展需要，是人類進步、社會發(fā)展的必經之路，也是新時期開展教育工作的核心所在。在高校大學生思想政治教育中，如何貫徹“以人為本”原則，從制度、體系、方法等全方面加強保障，已成為當前值得思考的話題。結合新時期大學生思想的新特點，對構建大學生思想政治教育體系的重要性及有效途徑進行具體分析與闡述。
　　關鍵詞：大學生；以人為本；思想政治；教育體系
　　“以人為本”作為落實科學發(fā)展觀的重要手段，可全面反映中國共產黨全心全意為人民服務的宗旨。因此，在大學生思想政治教育中貫徹“以人為本”觀念，已成為近年來高校教育普遍認可的觀點?！耙匀藶楸尽?，強調大學生的主體地位，尊重學生、關心學生、理解學生，已成為素質教育背景下理論與實踐結合的重大成果。在大學生思想政治教育中落實“以人為本”的觀念，應積極轉變傳統(tǒng)觀念，逐步提高學生主體意識，一切以學生為出發(fā)點，結合實際情況，通過各種方法、手段促進學生全面發(fā)展，培養(yǎng)社會需要的復合型人才［1］。
　　從傳統(tǒng)的大學生思想政治教育體系發(fā)展來看，目前有一些問題與弊端有待解決。例如，教育者往往唱“獨角戲”，不能充分調動學生主觀能動性；過于強調理論性灌輸，缺乏實踐，忽略學生的個體差異與個性化成長。因此，面對存在的種種問題，新時期大學生思想政治教育工作必須堅持“以人為本”，全面構建有效的思想政治教育體系。
　　一、新時期大學生的思想特征
　　（一）過于強調自我性
　　隨著我國社會主義市場經濟體系的日益發(fā)展與完善，大學生的自我意識、競爭意識有所增強。我國大學生獨生子女較多，在交往過程中，他們表現(xiàn)出強烈的自我性。由于他們在家庭中的角色非常重要，因此過于強調自我的主體地位，甚至不能友好地融入到集體中客觀把握自己［2］。另外大學生往往過高評價自己，期待實現(xiàn)自我價值，有時缺乏必要的集體觀念與合作意識，在集體活動中表現(xiàn)出一定問題。
　?。ǘ┤狈嵺`能力
　　新時期的大學生，期望有所變化，創(chuàng)新意識強烈，不愿意循規(guī)蹈矩，渴望獲得新知識、新技能，并對新事物表現(xiàn)出濃厚的興趣。雖然大學生開始意識到增強創(chuàng)新能力的重要性，并主動參與各種講座活動、科技競賽等，但是由于他們的知識儲備有限、缺乏社會實踐經驗，再加上不能客觀地考慮自身實際情況，只憑一股熱情，難以獲得理想效果，如果遇到失敗，就會挫傷他們繼續(xù)前行的積極性，對未來感到迷茫，甚至對自身能力產生質疑，不利于健康成長［3］。
　?。ㄈ┬睦沓惺苣芰θ趸?br/>　　隨著大學生對社會的逐漸了解與認識，自身閱歷有所豐富，他們的人生觀、世界觀、價值觀基本形成，開始表現(xiàn)出獨立欲望，企圖擺脫父母和老師的束縛，自主表達想法，并希望闖出一片天地。但是，由于大學生長期處于校園中，與社會接觸較少，因此又缺乏基本的磨練，心理素質不強，缺乏與他人交往、獨立生活的能力，心理承受能力弱，與強烈的獨立意識形成鮮明對比。
　　二、構建“以人為本”的大學生思想政治教育體系的重要性
　　（一）思想政治教育的根本需求
　　在高校開展思想政治教育過程中，學生的主體地位不容忽視，它是開展思想政治教育的出發(fā)點與落腳點?？梢哉f，思想政治教育就是做好人的工作，這一工作要求堅持“以人為本”的原則，在這一過程中要尊重人、關心人。因此，在大學生思想政治工作中要落實“以人為本”，針對學生成長實際，加強教育與引導，具有一定現(xiàn)實意義［4］。
　?。ǘ┓蠒r代發(fā)展特征
　　當前，計算機與網絡技術、信息技術的飛速發(fā)展，再加上全球經濟一體化發(fā)展的步伐加快，向我國高等教育提出了全新的機遇和挑戰(zhàn)。高校教育已從過去的“精英型”轉變?yōu)椤按蟊娀蹦Ｊ?，無論從高等教育的規(guī)模還是結構體系來看，教學管理都面臨著深刻變革。因此，在這一特殊時期，高校必須積極應對人才培養(yǎng)的挑戰(zhàn)，注重大學生綜合素質的培養(yǎng)，包括提高知識水平、技能水平、思想道德水平等等，以適應時代發(fā)展的必然要求［5］。在大學生思想政治教育體系中堅持“以人為本”，就是尊重學生的個性化發(fā)展，提升學生創(chuàng)新精神與創(chuàng)新能力，樹立高尚的道德素質與思想政治水平。
　?。ㄈ┙逃w制改革的必經之路
　　當前，我國教育體制改革已面臨全新形勢：一方面，大學生進入高校需要繳納學費，而不再由政府全程包辦，畢業(yè)之后，大學生需要自己進入人才市場找工作，因此，從學生步入高校開始，就到處充滿競爭的氛圍。他們對學校能否為自己提供良好的學習與生活環(huán)境，教師能否提供有效的教育服務，表現(xiàn)出前所未有的關注。因此，無論是高校的管理者還是教育者，都應轉變觀念，要意識到“以人為本”的重要性，要樹立全心全意為學生服務的理念［6］。另一方面，高校的根本任務在于培養(yǎng)與社會發(fā)展相適應的人才，滿足當前市場經濟發(fā)展需要。因此，高等教育應注意培養(yǎng)創(chuàng)新人才，不斷挖掘學生潛力，以全面發(fā)展作為高校教育的根本目標，保護學生的主體意識，在學習與工作過程中，獨立思考、敢于創(chuàng)新，為建設社會主義現(xiàn)代化貢獻一份力量。
　　三、構建“以人為本”的大學生思想政治教育體系的有效途徑
　?。ㄒ唬┐_立學生的主體地位
　　對于高校思想政治教育工作來說，其宗旨在于塑造人、教育人，大學生作為重要載體，只有充分調動其主動性和積極性，才能真正發(fā)揮思想政治教育體系的作用。但是，從我國高校思想政治工作開展的實際情況來看，往往教育者占據(jù)主要地位，大學生則被動接受，以機械灌輸?shù)姆绞?，傳遞思想政治理論知識，不利于大學生創(chuàng)新精神的發(fā)展，教育效果不佳。應該意識到，主體意識就是實踐的主體在發(fā)揮自身能力、實現(xiàn)自身價值的過程，強調自覺意識；如果人們能夠意識到自身價值所在，并深入挖掘，將成為一次有意義的創(chuàng)造價值過程［7］。因此，如果大學生失去主體意識，那么他們的身心發(fā)展也將受到限制，不利于身心平衡發(fā)展。這就要求在當今高校教育改革中，注重挖掘學生價值、尊重主體地位，強調“以人為本”的核心作用。具體做到以下幾方面：
　　1.提升學生主體意識。激活學生的主體意識，離不開教育者自身意識的提高。應該認識到，大學生作為社會一分子，具有絕對的選擇權、參與權和知情權。思想政治教育者要以學生實際情況為出發(fā)點，了解每一個學生的情況，挖掘學生潛力，樹立學生在思想政治教育中的主體地位。
　　2.調動大學生的主動性與積極性。通過開展有效的師生互動活動，引導大學生以平等、自愿的原則，參與到思想政治教育過程中。通過自覺性的自我教育、自我服務與自我管理，激活大學生主體意識，讓他們認識到自身的責任感與使命感，提升綜合素質與道德水平，更好地步入社會，實現(xiàn)自身發(fā)展目標。
　　3.尊重大學生個性化發(fā)展。對于大學生來說，由于來自全國各地，受到的家庭環(huán)境熏陶、個人經歷、教育經歷、興趣愛好、性格特點等有所不同，因此表現(xiàn)出的思想動態(tài)、思想行為也有所不同。作為高校思想政治教育者，應把握大學生的個性特征，針對不同教育對象，總結共同特征與個體差異，以提高思想政治教育工作的有效性［8］。
　?。ǘ└母锝逃椒?br/>　　對于大學生思想政治教育工作來說，是否符合當今大學生特征與社會需求，對教育成果具有直接影響。只有學生樂于接受、主動接受思想政治教育，才能對教育結果起到事半功倍的作用；否則教育難以得到認可，甚至造成學生反感情緒，難以引發(fā)共鳴。當前，高校教育體現(xiàn)出開放性特征，學生獲得信息的來源、行為方式、思想動態(tài)等趨向多元化、多變性，甚至存在自我矛盾心理。這就要求思想政治教育的方法有所改變，盡量與學生需求相一致，符合學生心理特征與接受規(guī)律，通過采取大學生感興趣的教育方法與教育途徑，挖掘學生潛力。因此，有關教育方法的改革，應著重研究大學生的生理特征與心理特征，做到理論與實踐的有機融合。
　　1.注重提高教育的實效性。從過去大學生思想政治教育工作的實際情況來看，存在“走過場”的情況，教育過程流于形式。若想真正深入學生內心，必須構建寬松、愉悅的教育氛圍，保護大學生的尊嚴，滿足其情感需求，切實關心他們在生活、學習、工作中遇到的實際問題，為他們解除后顧之憂。
　　2.提升學生接受教育的主動性。在開展思想政治教育過程中，教育者應發(fā)揮自身組織與引導作用，轉變觀念、改革教育方法，加強與大學生之間的平等對話和自由交流，以朋友的心態(tài)面對學生，讓學生暢所欲言，讓他們感受到自身的尊重與理解，才能真正實現(xiàn)思想政治教育工作的目標。另外，還應鼓勵學生針對思想政治教育工作，提出自己的想法與建議。
　　3.實現(xiàn)現(xiàn)代化教育方法。在新時期，教育方法應隨著科技的變化而有所改革，應積極借鑒國外先進的思想政治教育方法，組織學生開展豐富的社會實踐；應該應用多媒體教學手段，或者是以座談會、辯論賽等形式廣泛地開展交流活動，不斷創(chuàng)新和改進教育方法，增強教育的實效性［9］。
　　4.強調“滲透型”教育模式。思想政治教育工作強調潛移默化的重要作用，應滲透到學生生活、學習的各個環(huán)節(jié)，與教育管理的方方面面相關聯(lián)，結合各種活動，豐富教育模式，改變過去單純的說教、灌輸模式，讓學生從無形中受到教育，充分發(fā)揮自身個性和潛能。
　?。ㄈ╆P注學生心理因素
　　在新時期，給大學生更多人文關懷，切實在開展教育工作中做到尊重學生、理解學生、信任學生，以學生實際情況為出發(fā)點，了解學生的疾苦，可為學生發(fā)展創(chuàng)造有利條件，同時這也是實現(xiàn)以人為本的大學生思想政治教育體系的根本所在。當大學生感受到自己受到尊重和認可，就會積極、主動地參與到各種教育活動中。實際上，人文關懷涉及的內容非常廣泛，以構建大學生就業(yè)指導體系、心理健康教育體系最具代表性。
　　1.大學生就業(yè)指導體系。隨著大學生就業(yè)體系改革的深入，大學生可以結合自身的性格、特征、專業(yè)、愛好等選擇工作單位、工作崗位，在就業(yè)過程中占據(jù)主體地位。但是，由于我國高等教育的大眾化發(fā)展，大學畢業(yè)生的數(shù)量越來越多，表現(xiàn)出明顯的就業(yè)崗位減少現(xiàn)象，大學生就業(yè)難以成為社會廣泛關注的話題之一［10］。面對日益嚴峻的就業(yè)形勢與激烈的人才競爭，很多畢業(yè)生表現(xiàn)出焦慮、緊張、恐慌的情緒。因此，作為思想政治教育體系工作的一部分，應加快完善就業(yè)指導服務體系，引導大學生更好地認識自我，提升擇業(yè)能力與就業(yè)水平。
　　2.大學生心理健康教育體系。從當前大學生所處的復雜背景和環(huán)境來看，他們受到學習、工作、情感等各方面問題的干擾；社會責任和競爭壓力的共存，引發(fā)了各種心理失衡或心理疾病。由于存在各種各樣的心理問題，不利于大學生的健康成長，也給高校思想政治教育工作提出新課題。因此，在教育過程中，要在奠定素質教育目標的基礎上，強調人文關懷，關注大學生心理素質，發(fā)揮校內心理咨詢室的作用，保障大學生心理健康。
　　（四）營造良好的教育氛圍
　　大學生思想政治教育工作是否取得預期效果，除了關注教育內容、教育方法、教育手段之外，學生自身素質狀況、環(huán)境氛圍等也起著決定作用。構建良好的校園環(huán)境氛圍，可在潛移默化中影響學生，激發(fā)學生的學習主動性，提升其創(chuàng)新精神與創(chuàng)造能力，進一步實現(xiàn)全面發(fā)展。高校作為文化知識的聚集地，具有得天獨厚的文化精神氛圍，同時表現(xiàn)出強烈的凝聚力與感染力。營造良好的思想政治教育氛圍，應主要做到以下幾點：
　　1.完善學?；A建設。只有為學生創(chuàng)造良好的校園環(huán)境，才能讓學生在濃厚的學術氛圍中受到熏陶，既可掌握扎實的專業(yè)功底，也可形成健康、積極的精神心態(tài)。
　　2.支持大學生社團。通過大學生舉辦各種社團活動，將更多志趣相投的學生組織起來，增強彼此之間的溝通與了解，提高團隊協(xié)作意識，為思想政治教育工作奠定基礎。
　　3.豐富校園文化生活。定期舉辦各種勵志演講、時政報告、征文、文藝匯演等活動，引導大學生積極參與，減少由于枯燥說教方式給大學生帶來的反感情緒，確保學生在良好的氛圍中，自覺、主動地接受思想政治教育。
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　　LI Jing
　　Abstract: In the new