摘要：社會主義核心價值體系是精神文明建設(shè)的靈魂，醫(yī)德醫(yī)風(fēng)教育是醫(yī)學(xué)領(lǐng)域的精神文明建設(shè)。要結(jié)合社會主義核心價值體系的基本內(nèi)容，對醫(yī)學(xué)生施加有目的、有計劃、有組織的影響，增強(qiáng)他們對社會主義核心價值體系的認(rèn)同感，樹立正確的醫(yī)德醫(yī)風(fēng)，把個人才智和祖國的建設(shè)需要結(jié)合起來，認(rèn)真學(xué)習(xí)，立志成才，報效祖國，造福人民。
　　關(guān)鍵詞：社會主義核心價值體系；醫(yī)德醫(yī)風(fēng)教育
　　醫(yī)療行為關(guān)系到人的健康與生命，醫(yī)護(hù)人員醫(yī)德醫(yī)風(fēng)建設(shè)與人民群眾密切相關(guān)，是關(guān)系黨和政府威信的大事，也是醫(yī)院提高醫(yī)療服務(wù)水平、樹立窗口形象的基礎(chǔ)。因此，醫(yī)德醫(yī)風(fēng)一直受到社會各界的關(guān)注，常常形成輿論的熱點(diǎn)，如何加強(qiáng)醫(yī)德醫(yī)風(fēng)建設(shè)，杜絕行業(yè)不正之風(fēng)就成為醫(yī)療機(jī)構(gòu)常抓不懈的課題。
　　黨的十七大報告強(qiáng)調(diào)：“切實把社會主義核心價值體系融入國民教育和精神文明建設(shè)全過程，轉(zhuǎn)化為人民的自覺追求?！苯ㄔO(shè)社會主義核心價值體系是社會主義意識形態(tài)的本質(zhì)體現(xiàn)。加強(qiáng)醫(yī)德醫(yī)風(fēng)建設(shè)，要以社會主義核心價值體系引領(lǐng)職業(yè)衛(wèi)生學(xué)校學(xué)生深入學(xué)習(xí)，提高認(rèn)識，認(rèn)真對待，不斷提高醫(yī)學(xué)生的思想覺悟、道德水平和作風(fēng)行為，真正樹立醫(yī)學(xué)生“防病治病，救死扶傷，實行革命的人道主義，全心全意為人民服務(wù)”的良好形象。
　　一、當(dāng)前醫(yī)德醫(yī)風(fēng)教育存在的問題
　　對醫(yī)德醫(yī)風(fēng)存在的問題，有人進(jìn)行了一次調(diào)查。根據(jù)調(diào)查和座談討論情況看，“醫(yī)德醫(yī)風(fēng)的主要問題：一是服務(wù)態(tài)度比較生、冷，占14.3%；二是與患者的交流和溝通不到位，占13.2%；三是過度檢查、不合理用藥，占10.0%。其他問題也不同程度地存在”。根據(jù)這次調(diào)查，我們可以看出群眾反映較多的醫(yī)德醫(yī)風(fēng)問題是關(guān)于服務(wù)態(tài)度和溝通方面的，而參考以往調(diào)查，過去排在首位的過度檢查、不合理用藥，不合理收費(fèi)，現(xiàn)已位于第三位和第四位，說明醫(yī)德醫(yī)風(fēng)有了新的改觀，同時也面臨全新的形勢。我們認(rèn)為當(dāng)前醫(yī)德醫(yī)風(fēng)存在問題的原因主要在以下幾方面：
　　1.醫(yī)學(xué)院校對醫(yī)學(xué)生的醫(yī)德醫(yī)風(fēng)教育存在欠缺
　　醫(yī)學(xué)院校對醫(yī)學(xué)生進(jìn)行醫(yī)德醫(yī)風(fēng)教育的重視程度不夠，醫(yī)德醫(yī)風(fēng)教育的形式單一。醫(yī)學(xué)院?，F(xiàn)階段的課程設(shè)置大部分是關(guān)于基礎(chǔ)和臨床醫(yī)學(xué)知識的教學(xué)，而臨床類學(xué)生的人文教育非常欠缺，開設(shè)的《醫(yī)學(xué)倫理學(xué)》、《醫(yī)學(xué)導(dǎo)論》、《醫(yī)學(xué)史》等人文社科類課程也為選修課，為考查類科目，導(dǎo)致學(xué)生不重視，課程設(shè)置也變得意義不大。醫(yī)德醫(yī)風(fēng)教育只是德育教師的教學(xué)工作，醫(yī)學(xué)專業(yè)課教師和其他的學(xué)校管理人員缺乏對學(xué)生進(jìn)行醫(yī)德醫(yī)風(fēng)教育的意識。沒有針對醫(yī)學(xué)生專業(yè)特點(diǎn)，采取多種形式對學(xué)生進(jìn)行醫(yī)德醫(yī)風(fēng)教育。
　　2.醫(yī)院管理體制影響著醫(yī)德醫(yī)風(fēng)教育
　　（1）醫(yī)務(wù)人員配置不足。醫(yī)師配置不達(dá)標(biāo)，護(hù)士嚴(yán)重不足。醫(yī)師、注冊護(hù)士占衛(wèi)生技術(shù)人員比例分別為46.88%和32.79%，醫(yī)護(hù)比例倒置。醫(yī)務(wù)人員超負(fù)荷、超強(qiáng)度勞動，任務(wù)繁重，責(zé)任重大，精神高度緊張，缺乏足夠休息，對患者既缺乏足夠溝通時間，也缺乏足夠耐心。
　?。?）勞動報酬分配不盡合理。從事醫(yī)療行業(yè)相對于其他行業(yè)來說是高風(fēng)險、低回報的一種職業(yè)。醫(yī)務(wù)人員承擔(dān)的責(zé)任、義務(wù)和風(fēng)險與他們的收入比例偏差較大，其實際收入遠(yuǎn)遠(yuǎn)小于實際付出。在這種心態(tài)下，部分醫(yī)務(wù)人員就會通過其他渠道來增加自己的收入，就易受物質(zhì)利益的誘惑，做出有損于醫(yī)德醫(yī)風(fēng)的不良舉動。
　　3.市場經(jīng)濟(jì)影響著醫(yī)德醫(yī)風(fēng)教育
　　在市場經(jīng)濟(jì)條件下，醫(yī)院既擔(dān)負(fù)著保障人民群眾健康的任務(wù)，又要為自身生存和發(fā)展參與市場競爭。在激烈競爭的條件下，出現(xiàn)了一些與社會主義核心價值體系相悖的醫(yī)德行為。如收紅包、開大處方、用貴藥和做不必要的檢查等現(xiàn)象，這些現(xiàn)象給醫(yī)德醫(yī)風(fēng)教育帶來了負(fù)面的影響。在這些影響下學(xué)生見利忘義，唯利是圖。在經(jīng)濟(jì)利益的驅(qū)使下，一切向錢看，學(xué)生的醫(yī)學(xué)道德意識淡漠了，救死扶傷的職業(yè)思想也動搖了。
　　二、以社會主義核心價值體系引領(lǐng)醫(yī)德醫(yī)風(fēng)教育的有效途徑
　　社會主義核心價值體系包括四個方面的基本內(nèi)容，即馬克思主義指導(dǎo)思想、中國特色社會主義共同理想、以愛國主義為核心的民族精神和以改革創(chuàng)新為核心的時代精神、以“八榮八恥”為主要內(nèi)容的社會主義榮辱觀。由于醫(yī)學(xué)院校的學(xué)生還不夠成熟，明辨是非的能力不強(qiáng)，學(xué)校應(yīng)該根據(jù)學(xué)生的心理和生理特點(diǎn)，結(jié)合社會主義核心價值體系的基本內(nèi)容，對學(xué)生施加有目的、有計劃、有組織的影響，增強(qiáng)他們對社會主義核心價值體系的認(rèn)同感，樹立正確的醫(yī)德醫(yī)風(fēng)。
　　1.運(yùn)用馬克思主義基本原理解決醫(yī)學(xué)生在醫(yī)德醫(yī)風(fēng)教育中存在的問題
　　馬克思主義指導(dǎo)思想是我們立黨立國的根本指針，是社會主義核心價值體系的靈魂。堅持醫(yī)學(xué)生醫(yī)德醫(yī)風(fēng)教育的方向，必須堅持以馬克思主義為指導(dǎo)，堅持用馬克思主義武裝和教育學(xué)生，把馬克思列寧主義、毛澤東思想、鄧小平理論、“三個代表”重要思想和科學(xué)發(fā)展觀引進(jìn)課堂；引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)黨的基本理論、路線、綱領(lǐng)，武裝學(xué)生的頭腦；引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)中國發(fā)展的歷史、了解中國的基本國情和形勢政策、了解社會發(fā)展規(guī)律、認(rèn)識自己的社會責(zé)任。另外，還要積極引導(dǎo)醫(yī)學(xué)生不斷追求更高的目標(biāo)，堅定對馬克思主義的信念。
　　2.在追求中國特色社會主義共同理想的過程中確立醫(yī)德醫(yī)風(fēng)
　　共同理想是一個民族的指路明燈。在中國共產(chǎn)黨的領(lǐng)導(dǎo)下，走中國特色的社會主義道路，實現(xiàn)中華民族的偉大復(fù)興，是我們的共同理想。大學(xué)是學(xué)生世界觀、人生觀和價值觀形成的關(guān)鍵階段，因此，要牢牢把握醫(yī)學(xué)生醫(yī)德醫(yī)風(fēng)教育，不斷創(chuàng)新醫(yī)學(xué)生醫(yī)德醫(yī)風(fēng)教育的形式、途徑和方法，要通過多渠道幫助醫(yī)學(xué)生提高認(rèn)識，帶領(lǐng)學(xué)生走出校園，指導(dǎo)醫(yī)學(xué)生服務(wù)于社會，在醫(yī)學(xué)實踐中不斷提高認(rèn)識，增長才干。當(dāng)然，社會主義醫(yī)學(xué)事業(yè)在蓬勃發(fā)展的過程中也面臨著機(jī)遇和挑戰(zhàn)。而自覺認(rèn)同建設(shè)中國特色社會主義的共同理想，把中國特色社會主義共同理想轉(zhuǎn)化醫(yī)學(xué)生的價值目標(biāo)、價值追求、價值取向，樹立為社會主義醫(yī)學(xué)事業(yè)努力奮斗的信念，在建設(shè)中國特色社會主義的進(jìn)程中才能大有作為。
　　3.用民族精神和時代精神支撐醫(yī)德醫(yī)風(fēng)教育
　　民族精神和時代精神是民族發(fā)展的精神支撐。培養(yǎng)以愛國主義為核心的民族精神和以改革創(chuàng)新為核心的時代精神，是醫(yī)學(xué)生思想政治教育的主旋律。愛國主義是民族精神的核心，改革創(chuàng)新是民族進(jìn)步的靈魂。大力弘揚(yáng)醫(yī)學(xué)生醫(yī)德醫(yī)風(fēng)教育的主旋律，必須培養(yǎng)以愛國主義為核心的民族精神。在思想政治理論課和所有醫(yī)學(xué)專業(yè)課的教學(xué)中，要不斷強(qiáng)化中華民族優(yōu)秀傳統(tǒng)和民族精神，結(jié)合各科的教學(xué)內(nèi)容，用古今中外名醫(yī)事例和現(xiàn)實生活中先進(jìn)的典型對學(xué)生進(jìn)行醫(yī)德醫(yī)風(fēng)教育，讓醫(yī)學(xué)生從祖國文化中汲取營養(yǎng)，培養(yǎng)學(xué)生勤勞勇敢、愛好和平、團(tuán)結(jié)統(tǒng)一、自強(qiáng)不息的民族精神，并樹立自信心、自尊心和自豪感，維護(hù)國家的利益和民族的尊嚴(yán)。大力弘揚(yáng)醫(yī)學(xué)生醫(yī)德醫(yī)風(fēng)教育的主旋律，必須培養(yǎng)改革創(chuàng)新的時代精神。當(dāng)今醫(yī)學(xué)發(fā)展日新月異，今日的醫(yī)學(xué)生就是明天醫(yī)療衛(wèi)生事業(yè)建設(shè)的生力軍，他們的創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力決定著醫(yī)療衛(wèi)生事業(yè)的前途。醫(yī)學(xué)院校應(yīng)當(dāng)深化教學(xué)改革，構(gòu)建有利于創(chuàng)新的教育模式，使當(dāng)代醫(yī)學(xué)生緊跟時代前進(jìn)的步伐，開拓進(jìn)取，不斷創(chuàng)新。
　　4.用社會主義榮辱觀夯實醫(yī)學(xué)生醫(yī)德醫(yī)風(fēng)教育
　　以“八榮八恥”為主要內(nèi)容的社會主義榮辱觀，是中華民族傳統(tǒng)美德和道德的基本準(zhǔn)則。樹立正確的榮辱觀，是形成良好社會風(fēng)氣的基礎(chǔ)，是醫(yī)學(xué)生醫(yī)德醫(yī)風(fēng)教育的價值坐標(biāo)。因此，要以社會主義榮辱觀為價值坐標(biāo)，進(jìn)一步發(fā)揮榜樣的作用，特別是要注重醫(yī)學(xué)生身邊典型的示范作用，積極挖掘?qū)W校先進(jìn)學(xué)生代表在踐行當(dāng)代醫(yī)學(xué)生核心價值觀中的示范作用。要通過開展宣傳和學(xué)習(xí)典型的活動，營造踐行醫(yī)學(xué)生社會主義榮辱觀的濃厚氛圍，使醫(yī)學(xué)生明確是非、善惡、美丑，自覺履行法定義務(wù)、社會責(zé)任，推動形成良好的醫(yī)德醫(yī)風(fēng)，形成和諧的醫(yī)患關(guān)系和文明的社會風(fēng)尚。要以社會主義榮辱觀為價值坐標(biāo)，積極開展醫(yī)學(xué)實踐活動，培養(yǎng)醫(yī)學(xué)生鞏固醫(yī)學(xué)專業(yè)思想，發(fā)揮醫(yī)學(xué)生專業(yè)特長，增強(qiáng)回報社會的意識，做好社區(qū)衛(wèi)生服務(wù)。要通過開展愛國衛(wèi)生運(yùn)動系列活動，對學(xué)生進(jìn)行醫(yī)德醫(yī)風(fēng)教育，把實踐活動融入到醫(yī)學(xué)生學(xué)習(xí)生活中，讓他們從自我做起，從一點(diǎn)一滴小事做起，引導(dǎo)他們知行統(tǒng)一，培養(yǎng)良好的道德品質(zhì)和文明行為。要以社會主義榮辱觀為價值坐標(biāo)，進(jìn)一步重視醫(yī)德醫(yī)風(fēng)文化建設(shè)，充分利用校園媒體如校報、?？?、校園網(wǎng)、校園廣播、宣傳欄等，對學(xué)生進(jìn)行醫(yī)德醫(yī)風(fēng)教育。
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　　Studies on the Medical Ethics Education Led by Socialist Core Value System
　　GUO Jian-r