北京師大二附中自1990年創(chuàng)辦理科實驗班。學(xué)?；凇盀檫m應(yīng)國家未來發(fā)展對高素質(zhì)理科人才的需要，滿足對數(shù)學(xué)和自然學(xué)科有濃厚興趣、具有扎實學(xué)科基礎(chǔ)學(xué)生的發(fā)展需求，為高校輸送全面發(fā)展、專長突出的高水平理科預(yù)備人才”的培養(yǎng)目標(biāo)，積極探索理科創(chuàng)新型人才的培養(yǎng)方案，開展課堂教學(xué)方式的改革與課程設(shè)置的改革。
　　明晰學(xué)生特點，構(gòu)建適合學(xué)生發(fā)展的課程
　　創(chuàng)立我校理科實驗班，陸續(xù)培養(yǎng)出國際奧賽金牌、國家集訓(xùn)隊成員、高考理科狀元。每年約有3名學(xué)生獲得北大校長實名制和清華領(lǐng)軍計劃的推薦。每年有數(shù)十人次在北京市和全國數(shù)學(xué)、物理、化學(xué)、生物、信息學(xué)科競賽中獲獎。高考成績名列北京市前茅，為高等學(xué)校培養(yǎng)了一批批高素質(zhì)的理科預(yù)備人才。理科實驗班的成績得到了學(xué)生、家長和社會的廣泛稱贊。
　　理科實驗班的學(xué)生有其自身的特點，優(yōu)勢表現(xiàn)突出：智力和能力水平高于同齡人，喜歡獨立思考，善于做出決策；有很強(qiáng)的接受力，愿意主動地接受挑戰(zhàn)和戰(zhàn)勝挑戰(zhàn)；具有優(yōu)良的學(xué)習(xí)品質(zhì)，意志力強(qiáng)，在數(shù)理學(xué)科方面有興趣，優(yōu)勢潛能明顯，對未來的發(fā)展有追求。理科實驗班的學(xué)生不足表現(xiàn)明顯：需要加強(qiáng)人文情懷的培養(yǎng)，形象思維能力不足；閱讀與寫作能力有待提高；樂群性不足，傾向于少參與社交活動、不偏好與人打交道的心理狀態(tài)。
　　在高質(zhì)量、校本化完成國家課程的基礎(chǔ)上，學(xué)校構(gòu)建出適合學(xué)生特點，滿足學(xué)生需求，促進(jìn)學(xué)生全面而有個性發(fā)展的理科實驗班課程體系，開設(shè)的課程有：拓展課程、競賽課程、專修課程、講座課程、研究性課程和科技與人文社會實踐課程等特選課程。
　　培養(yǎng)人文情懷，突出數(shù)理學(xué)科“高精實”的特色
　　學(xué)校制定的《理科實驗班課程改革方案》中明確指出：針對學(xué)生特點，加強(qiáng)人文情懷的培養(yǎng)，堅持注重啟發(fā)、引導(dǎo)，靈活運(yùn)用“問題推進(jìn)”和“啟發(fā)探究”的教學(xué)模式，在高質(zhì)量地完成國家規(guī)定的必修必選課程的基礎(chǔ)上，突出數(shù)理學(xué)科“高精實”的特色。
　　1.加強(qiáng)人文學(xué)科課程建設(shè)
　　首先，開設(shè)語文和英語的《閱讀與寫作》專修課程，如《英文小說閱讀》、《中文寫作指導(dǎo)》等，加強(qiáng)閱讀與寫作方法指導(dǎo)，拓展中英文閱讀范圍，培養(yǎng)良好的閱讀與寫作習(xí)慣，提升學(xué)生的閱讀與寫作能力，為今后閱讀大量中外文獻(xiàn)和撰寫論文奠定基礎(chǔ)。其次，整合歷史、地理、政治等學(xué)科知識，突出構(gòu)建知識結(jié)構(gòu)，采用自主學(xué)習(xí)，讀、講、議、練相結(jié)合的方式，充分發(fā)揮學(xué)生的主體參與熱情，提升形象思維能力，培養(yǎng)學(xué)生分析問題的全面性和綜合性，使學(xué)生關(guān)注社會生活，正確地看待社會現(xiàn)象。
　　近3年，學(xué)生個人和小組撰寫的課題有12篇在各類刊物上發(fā)表，22篇論文獲區(qū)、市和國家級獎勵，學(xué)生個人出版書籍10余部，如2010屆金一娜出版了《我同時考上了清華和伯克利》，學(xué)生的人文情懷得到提升。
　　2.突出數(shù)理學(xué)科“高精實”的特色
　　理科實驗班學(xué)生善于提出問題，喜歡獨立思考。因此，補(bǔ)充、整合和深化數(shù)理學(xué)科專業(yè)知識十分必要。主要的方式有：以專題形式呈現(xiàn)，通過學(xué)生自主學(xué)習(xí)、啟發(fā)探究、合作交流，邀請專家指導(dǎo)，提高分析問題和解決問題的能力。部分學(xué)科“高精實”特選課程
　　近3年，理科實驗班學(xué)生參加全國中學(xué)生學(xué)科競賽榮獲一、二等獎人數(shù)達(dá)46人次；參加全國及北京市科技創(chuàng)新大賽榮獲一等獎的課題有4個，二等獎的課題有6個。這種有針對性地設(shè)置不同類別的特選課程，實現(xiàn)了學(xué)生的興趣和優(yōu)勢潛能匹配，滿足了學(xué)生的多元需求，凸顯出理科實驗班在數(shù)理學(xué)科“高精實”的特色。
　　開設(shè)特選課程，探索創(chuàng)新人才的培養(yǎng)
　　“為什么我們的學(xué)?？偸桥囵B(yǎng)不出杰出人才？”這是錢老多次提出的問題。我校理科實驗班有一批具備創(chuàng)新潛質(zhì)的學(xué)生，學(xué)校一直堅持探索創(chuàng)新人才的培養(yǎng)。通過開設(shè)大學(xué)先修課程和研究性課程，借助大學(xué)先進(jìn)的教學(xué)手段和個性化的指導(dǎo)，激活有潛質(zhì)學(xué)生的發(fā)展內(nèi)動力，培養(yǎng)他們的創(chuàng)新人格與創(chuàng)新思維，為他們今后在某些領(lǐng)域的可持續(xù)性發(fā)展奠定基礎(chǔ)。
　　1.大學(xué)先修課程
　　通過“大學(xué)先修課程”給予潛質(zhì)學(xué)生更高的學(xué)術(shù)挑戰(zhàn)，增加學(xué)生對學(xué)科的分析型思考，幫助他們順利實現(xiàn)從高中到大學(xué)在學(xué)術(shù)和心理層面的過渡，從而增加在大學(xué)的成功機(jī)會。通過多次調(diào)研、論證，我們將逐步開設(shè)《中國文學(xué)史》、《微積分AB》、《英語語言學(xué)入門》、《普通物理》、《化學(xué)原理》、《生命科學(xué)導(dǎo)論》等課程，將大學(xué)的教授請到高中來授課，形成高中課程與大學(xué)課程的有機(jī)銜接，使高中的教育更具有連續(xù)性、延展性。
　　2.研究性課程
　　研究性課程是學(xué)生根據(jù)自身的興趣、志向提出學(xué)習(xí)研究方向，教師根據(jù)學(xué)生發(fā)展方向，采用任務(wù)驅(qū)動式的教學(xué)，通過自學(xué)、集體討論、導(dǎo)師指導(dǎo)、成果展示等方法，完成學(xué)習(xí)任務(wù)的一門個性化指導(dǎo)課程。
　　研究性課程側(cè)重兩方面發(fā)展，一是學(xué)科專業(yè)的深入發(fā)展，著重對數(shù)學(xué)、物理、化學(xué)、生物和信息學(xué)科進(jìn)行專業(yè)書籍的指導(dǎo)閱讀，加強(qiáng)專題系列的實驗操作，通過學(xué)生間的閱讀交流、實驗互動，滿足學(xué)科專長的發(fā)展，聚焦屬于自己領(lǐng)域的學(xué)習(xí)。二是研究性學(xué)習(xí)的拓展，在高質(zhì)量完成研究性學(xué)習(xí)課程的基礎(chǔ)上，指導(dǎo)學(xué)生與專家接觸，與大學(xué)實驗室建立聯(lián)系，聯(lián)合培養(yǎng)，提升他們的科研能力和創(chuàng)新能力。
　　通過“研究性課程”為具有特殊發(fā)展?jié)撡|(zhì)的學(xué)生制定個性化的培養(yǎng)方案，讓指導(dǎo)教師有自己的得意門生，讓學(xué)生的特長獲得充分發(fā)展，為創(chuàng)新人才的成長創(chuàng)造條件，同時也促進(jìn)了指導(dǎo)教師的專業(yè)成長，培養(yǎng)出一批專業(yè)知識深厚的任課教師。
　　開展豐富實踐活動，全面提升綜合素質(zhì)
　　長期以來，理科實驗班堅持做好個性化的社區(qū)服務(wù)和長短期相結(jié)合、科技與人文相結(jié)合的社會實踐活動，培養(yǎng)學(xué)生的社會服務(wù)意識，使學(xué)生具有高度的社會責(zé)任感，激發(fā)學(xué)生崇尚科學(xué)、追求真理。
　　社區(qū)服務(wù)重內(nèi)容，重堅持，輕形式。學(xué)生成立了多個志愿者小組，開展了豐富的社區(qū)服務(wù)活動，形成了相對穩(wěn)定的服務(wù)對象，保證可持續(xù)性地開展社區(qū)服務(wù)。目前，已有“走進(jìn)農(nóng)民工子弟小學(xué)”、“鐵獅子墳車站綠色宣傳”、“中國科技館志愿服務(wù)”、“走進(jìn)智障學(xué)?！钡?0余項社區(qū)服務(wù)站點。
　　開展以“深度走進(jìn)清華、北大”和“參觀中科院以及國家級重點實驗室”的短期社會實踐活動，以“酒泉衛(wèi)星發(fā)射基地為中心的西北科技人文之旅”和“安徽黃山為中心的徽文化之旅”兩條科技與人文相結(jié)合的長途社會實踐活動，開闊視野，激發(fā)求知欲，樹立遠(yuǎn)大的理想。學(xué)生將研究課題與社會實踐相結(jié)合，做到了所學(xué)有所用，如在“西北科技人文之旅”中，學(xué)生自行設(shè)計了“火箭燃料的研究”、“敦煌壁畫中的顏料變色現(xiàn)象”、“西北飲食文化和北京家常菜的差異”等21個關(guān)于西北文化和衛(wèi)星發(fā)射方面的課題，并形成了《暑期社會實踐手冊》