隨著計算機網(wǎng)絡技術的迅猛發(fā)展，先進的數(shù)字化科技已經(jīng)成為一股時代的大潮，涌入了現(xiàn)代人工作、生活的各個角落，同時也不可避免地改變了現(xiàn)代人的學習方式?，F(xiàn)在，人們只要有相關的設備，便可以隨時隨地找到所需的信息，老師、書本已不再是獲取知識的唯一途徑。獲取信息的便捷，以及信息本身的泛濫對新時期的人才培養(yǎng)提出了更高的要求，這就需要我們的教育從記憶型教育轉變?yōu)樾畔⑿徒逃?，即讓學生從記憶信息為主轉向?qū)π畔⒌膽煤蛣?chuàng)新。所以，無論是在發(fā)達的歐美，還是在一些發(fā)展中國家，具有先進理念的教育者們都在與時俱進，試圖改變傳統(tǒng)的教育理念和教育的方式。
　　北師大二附中作為北京市首批重點建設的普通高中示范校，積極引入先進的數(shù)字化教學模式，開創(chuàng)性地建設數(shù)字化學習特色班，走在全國教育改革的前列。在這樣一種具有鮮明特色的班級當中，學生的信息素養(yǎng)受到空前的重視，學生將會在這樣一種教與學的模式中，享受更加豐富的學習方式，增強溝通與寫作能力，更有效地展開個性化學習，最終實現(xiàn)學習能力和學業(yè)水平的提高。
　　數(shù)字化環(huán)境的建設
　　為營造良好的數(shù)字化學習環(huán)境，學校在教育裝備上做了一定的投入，已經(jīng)初步具備了教育教學所需的軟硬件環(huán)境，能夠滿足日常的教學需要。
　　1.先進的硬件設備支持
　　基于現(xiàn)有網(wǎng)絡通信設施，學校在各教室及公共學習區(qū)域架設了無線局域網(wǎng)絡，實現(xiàn)了學生學習區(qū)域的無線網(wǎng)絡覆蓋。通過技術手段，我們建立了一套網(wǎng)絡管控機制，能很好區(qū)分各教室網(wǎng)絡標識、各教室準入網(wǎng)絡設備等，并能針對不同教室的無線局域網(wǎng)絡，設置靈活的互聯(lián)網(wǎng)訪問控制時段，為有效支持課堂互動教學與學生數(shù)字化學習，建造了良好網(wǎng)絡環(huán)境。
　　在教室多媒體設施上，傳統(tǒng)多媒體教學設施已不能滿足課堂互動教學的需要。我校在無線網(wǎng)絡環(huán)境下，改造了現(xiàn)有教學設施，增設了Apple TV+高清投影儀組合，可實現(xiàn)移動終端信息直接無線投影至白板，滿足了教師課堂移動教學與師生互動投影的需要。
　　為獲得較好的用戶操作體驗，在廣泛調(diào)研基礎上，學校引進了蘋果終端設備，為每位參與數(shù)字化教學實驗的教師配備了1臺蘋果筆記本電腦和1臺全新iPad，用于支持教師課堂備課與移動教學；同時為每位學生配備了1臺iPad2作為數(shù)字化學習終端，供其自主與個性化學習。為充分發(fā)揮設備使用效益，在學校管理辦法引導下，學生學習終端由學校維護，學生自行保管。
　　2.配套的軟件系統(tǒng)建設
　　在學校進行數(shù)字化教學實驗，擁有適合的教學軟件與資源尤為重要。在調(diào)研中，我們發(fā)現(xiàn)目前市場上還沒有一套成熟的軟件或資源可應用于教學。學校采取了多項措施，來解決相關軟件與資源問題。
　?。?）充分利用社會資源，有選擇性地購置符合我校教學需求、適應各個學科教學及學生學習的軟件；外購支持移動設備管理的軟件，能遠程管理所有學生終端的軟件與數(shù)據(jù)；
　?。?）與公司合作，聯(lián)合開發(fā)課堂互動教學軟件，目前已有初步的課堂互動教學軟件；
　?。?）設立技術類助教，與學科教師一起開展學科課程資源的建設；
　　（4）研究并嘗試運行開源教學軟件，建設校本化的網(wǎng)絡教學平臺，目前已開通了moodle與wiki平臺，供老師們選擇使用。
　　3.逐步完善管理與保障機制
　　數(shù)字化學習特色班的教學實驗，是我校教育信息化向教學核心業(yè)務拓展的突破口，也是探索教育教學模式創(chuàng)新的試驗田。在實驗之初，我們就十分重視管理與保障機制的建設，保證教學實驗有序開展。
　?。?）組建專業(yè)的教學、技術團隊
　　在教育教學方面，成立了教育教學研究的核心團隊，定期開展教學應用研究。在技術保障方面，形成了以數(shù)字校園項目組為主體的核心團隊，為每個學科配備一名技術類助教，協(xié)助教師解決學科教學中的系列技術問題，并開展學科教學資源建設；每個班級配備一名技術教師，負責解決教室內(nèi)多媒體設施及學生終端使用過程中的問題，并為學生安裝個性化學習軟件。同時技術保障團隊出現(xiàn)將根據(jù)課堂教學需要，組織師生進行相關技術培訓。
　　（2）建設適合日常管理的相關制度
　　學校組織相關老師，結合學校管理要求，編寫了《數(shù)字化學習終端管理及使用手冊》，詳細梳理了數(shù)字化學習終端的相關管理制度及要求，并隨學習終端一起配發(fā)給每位學生，以此引導學生合理使用數(shù)字化學習設備，促進個人自主學習與健康成長。
　?。?）借鑒高校專家的研究成果
　　聘請北師大教授作為學校數(shù)字化學習特色班的顧問，不定期開展相關專題講座，更新教師的教育教學理念及提高教師的數(shù)字化教學能力。
　　數(shù)字化學習特色班特色教學的構想與實施
　　其實對學生信息素養(yǎng)的提升應該是多方面、多學科的，但是由于二附中的數(shù)字化特色班剛剛組建，數(shù)字化教育改革剛剛開始實施，為了穩(wěn)健改革的步伐，同時考慮到學生在一年以后還會選擇文理方向的現(xiàn)實因素，學校決定先從語數(shù)外三大基礎學科入手，取得一定的經(jīng)驗和成績之后再在各學科推廣。同時，即便學校并沒有在其他學科開展數(shù)字化教學改革，但是語數(shù)外三科的改革完全可以作為一個推手，推動學生學習方式的改進，當學生習慣于新型的學習方法，會把它們自覺地運用在其他學科的學習當中。
　　二附中的數(shù)字化改革目前正處在最初的探索、熟悉階段。在目前這個階段中，三個學科的改革集中在以下幾個方面：
　　1.利用課堂管理軟件，實現(xiàn)課堂有效互動
　　利用現(xiàn)有的這套課堂管理軟件，教師除了進行課堂常規(guī)的講授與課件的演示之外，還可以給學生設置測試題目，每一個學生的答案都能在老師的客戶端上顯示出來。這與傳統(tǒng)的課堂相比有明顯的優(yōu)越性，老師可以了解全班每一個學生對知識的掌握情況，而不是像以往一樣根據(jù)一兩個學生的回答得出以偏概全的結論。
　　2.利用部分學習軟件，幫助學生理解科學現(xiàn)象
　　利用蘋果公司為ipad開發(fā)的部分學習軟件，幫助學生更直觀、具體地觀察比較抽象的科學現(xiàn)象。例如數(shù)學課上，老師帶領學生利用函數(shù)圖象生成軟件，直觀、快速地發(fā)現(xiàn)函數(shù)圖象的變化規(guī)律。
　　3.利用教室內(nèi)的wifi環(huán)境與網(wǎng)絡搜索引擎，隨時查找信息解決課堂上遇到的問題
　　二附中倡導的不是既定的課堂，而是一種生成的課堂，是學生在學習、質(zhì)疑、討論、提高的不斷循環(huán)中獲得學業(yè)提升的課堂。但是在這樣一種課堂模式下，學生面對隨時產(chǎn)生的新問題難免也會因為缺乏信息的依據(jù)而陷入相對低效的爭論。面對這種情況，教師往往只能以一個權威者的形象站出來給予分析和解答?，F(xiàn)在每一個學生都有了先進的設備，能夠隨時上網(wǎng)找到對解決自己問題有效的信息，就能有效地引導他們自己通過查找信息得出正確的答案。這其實是一種非常有效的幫助學生提高信息素養(yǎng)的方式。
　　4.利用各種網(wǎng)絡教學平臺，把課堂延伸到課外
　　學校引進的moodle平臺是一個綜合性的輔助學生學習、教師管理課程的教學平臺。教師可以在這里建設自己課程的網(wǎng)絡學習社區(qū)，它不僅幫助教師發(fā)布各種學習資料，更有強大的管理學生網(wǎng)絡作業(yè)的功能，學生通過互聯(lián)網(wǎng)提交自己的作業(yè)以后還可以看到其他同學的作業(yè)，這就給同學之間思維的碰撞、合作學習提供了一個更加便捷的方式。這些都是在傳統(tǒng)的教學過程中難以做到的。
　　與此同時，在課堂之外，學校還注意讓學生在日常的學習生活中熟悉、開發(fā)數(shù)字化學習設備的使用方法。
　　學校為學生的ipad有針對性地安裝了相關學習軟件，學生可以借助這些軟件背單詞、學英語，還有大量的電子書籍供他們閱讀，也有軟件幫助他們管理每天的作業(yè)、計劃每天的時間等。我們相信學生對于電子設備的使用、開發(fā)能力遠大于教師，再加上學校、教師的共同引導，這些數(shù)字化的學習方式會在他們的日常學習生活中起到越來越重要的作用，為他們邁向信息化的未來打下堅實的基礎