摘 要： 如何讓小班幼兒盡快適應(yīng)幼兒園生活，喜歡上幼兒園呢？馬斯洛的需要層次論告訴我們，當人最基本的生理、安全需要滿足后，才會有更高的心理需要。因此，首要任務(wù)是安撫幼兒因安全需要的缺失而帶來的恐懼心理。
　　關(guān)鍵詞： 小班 幼兒 適應(yīng)期
　　每個老師旁邊都圍著幾個哭得鼻涕一把、眼淚一把的孩子，“我要媽媽。我要回家！”“好的，好的。阿姨帶你去找媽媽”……就是這樣，新入園的小班幼兒常常不愿意甚至很害怕上幼兒園，開學(xué)第一天的情景是可想而知的，哭的鬧的幼兒總免不了。這些在家里受到父母百般呵護，受到奶奶、姥姥等嬌慣溺愛的“小皇帝”、“小公主”，離開層層保護傘，無疑要經(jīng)過一段或長或短的適應(yīng)階段。在這個階段內(nèi)，幼兒大多對周圍的環(huán)境感到陌生，對一張張生面孔感到疑慮和膽怯，個別天性內(nèi)向的幼兒甚至?xí)械焦陋毢腕@懼，一旦自己的要求得不到滿足，就耍小脾氣，有的甚至?xí)蝗豢摁[著要回家。
　　那么，如何讓小班幼兒盡快安靜下來，更快地適應(yīng)幼兒園生活，喜歡上幼兒園呢？馬斯洛的需要層次論告訴我們：當人最基本的生理、安全需要滿足后，才會有更高的心理需要。因此我認為首要任務(wù)是安撫幼兒因安全需要的缺失而帶來的恐懼心理。
　　一、以環(huán)境來激發(fā)幼兒入園的興趣
　　根據(jù)小班的年齡特點、興趣愛好來創(chuàng)建適合幼兒成長的積極、溫馨、開放式的環(huán)境，如活動室擺放得就像家一樣溫馨：有漂亮的地毯、可愛的小靠墊；幼兒可根據(jù)需要隨時如廁、喝水，沒有過多的限制和規(guī)定；喝牛奶、吃點心時幼兒可以按需要自取，就像在自己家里一樣輕松愉快。我還允許幼兒在入園時帶上自己家的玩具，幼兒有了自己熟悉而且可以引起操作動機的玩具為伙伴，能減輕對家人的依戀；另外，玩具還能充當幼兒之間交往的媒介，把兩個陌生孩子很快地聯(lián)系在一起。
　　幼兒喜歡鮮艷的色彩、可愛的動物、好玩的玩具……我從這方面入手，精心布置活動室。例如讓活潑可愛的小動物敲鑼打鼓地歡迎每個小朋友的到來；玩具柜中放上幼兒熟悉的小玩具，還有各種大型建構(gòu)玩具，讓幼兒盡情玩耍，等等。這樣的環(huán)境可以大大地吸引幼兒的注意力，轉(zhuǎn)移幼兒想家的情緒，消除幼兒的焦慮。
　　二、以微笑來打開幼兒心靈的窗戶
　　幼兒入園后，接觸最多的便是老師。為了盡快打消幼兒對老師的距離感和陌生感，縮短與周圍小朋友的熟悉過程，我覺得最直接、最便捷的方法就是老師和藹的微笑。
　　每天的教育應(yīng)是從微笑接進幼兒開始的，又是以微笑送走幼兒告一段落。當幼兒興沖沖地向老師問一聲“早”，我總是親切地回報一聲“你早”，同時讓幼兒與家長揮手“再見”，這樣，在幼兒天真稚氣的心靈里，就會充滿幸福和自信，家長也會從老師那里得到必要的安慰。如果幼兒因起床過遲或吃飯拖拉受到爸媽的責(zé)怪或因家長心緒不寧而遷怒于孩子時，我總是通過察顏觀色做到心中有數(shù)，給幼兒多幾分體貼和溫暖，如讓他和其他小朋友一塊玩耍，和他聊聊天等，盡快讓他把不愉快拋至腦后。小班幼兒年齡小，生活自理能力差，大小便不會脫褲子、午睡后不會穿衣、穿鞋，老師要不厭其煩地幫助他們一個個脫，一個個穿；吃飯時，他們不會用勺子，我就像媽媽一樣，一口一口地喂；遇到情緒不穩(wěn)定的幼兒哭鬧得厲害，我就想辦法哄，去抱抱他、拿手絹給他們擦鼻涕、擦眼淚，讓幼兒在心理上得到安全，情感上得到滿足。
　　活動中，我時常充滿激情，用信任的目光、鼓勵的微笑激發(fā)幼兒參與的熱情，尤其是對性格不大活潑、缺乏自信的幼兒，更是用肯定的語氣、熱情的微笑，為他加油打氣，幫助他克服怯懦，增強信心，即使他做得不如別人，也及時給予肯定和表揚，如：你做得真棒！真能干！真會動腦筋！讓他受到鼓舞，培植幼兒最珍貴的自尊心，變膽怯為主動，變呆板為活潑；對有些表現(xiàn)欲特別強但經(jīng)不起失敗打擊的幼兒，我一方面對他的積極主動性給予充分肯定，保護他的熱情和爭勝心理，一方面用溫和的微笑幫他查找失敗的原因，鼓勵他從挫折和失敗中站起來，創(chuàng)造更好的成績；對個別性格脆弱、文靜不好動的幼兒，我給予了特別的關(guān)照，通過與他聊天和講故事等方法，鼓勵他多說多講，發(fā)掘潛力；對于有過失的幼兒，我對他多幾分諒解和安慰，讓他在老師原諒的眼神和善意的批評中，認識過失的危害，汲取失敗的教訓(xùn)，從跌倒的地方重新站起來。
　　當夜幕降臨時，家長們陸續(xù)前來接孩子，忙碌了一天的我，雖然十分疲憊，但總不忘記與家長、孩子再見時的真誠的一笑。因為這一笑，不僅表明教師充滿活力和熱情，而且家長感到，他的孩子得到了老師的贊許和愛護；天真的孩子在老師微微的笑意中，得到的是鼓勵，是對集體生活的美好記憶，是對快樂明天的渴望和期盼。
　　三、以豐富的游戲來引起幼兒活動的欲望
　　玩，是幼兒的天性，而趣味性的游戲又是孩子們的最愛。年紀越小的幼兒，越對游戲有著一種天生的好奇與參與的渴望。游戲可以使幼兒緊張、焦慮的情緒得到釋放，緩沖心理壓力，使愉快和健康的心理情緒得以發(fā)展。教師應(yīng)盡可能地組織豐富多彩的游戲活動來吸引幼兒。在種類繁多的結(jié)構(gòu)游戲中，我從傳授基本技能開始，讓幼兒在自由擺弄中逐步學(xué)習(xí)建構(gòu)物體造型，滿足他們好奇、好動的需要；在角色游戲中，通過引導(dǎo)，讓幼兒逼真地扮演老師、營業(yè)員、司機，模仿周圍成人的勞動，從而最大限度地滿足了幼兒參與社會活動的愿望。每次活動，幼兒總是那么愉快、那么投入。當幼兒在活動中有一丁點兒進步時，教師要及時加以肯定和表揚，讓幼兒愉快度過每一天。
　　給初入園的小班幼兒營造一個安全的心理氛圍，給予他們一個關(guān)愛的眼神、會心的微笑、溫暖的擁抱，用飽滿的情緒、生動的語言、有趣的活動使其逐漸消除依賴心理，激發(fā)他們愉快的情緒和參與活動的積極性，使幼兒喜歡上幼兒園，快樂地在健康的環(huán)境中成