摘 要： 幼兒正處于一個(gè)長身體的初級階段，其心理也在這個(gè)時(shí)期開始發(fā)展，如何糾正孩子們的錯(cuò)誤心理偏差是目前急需解決的一個(gè)問題。本文闡述了學(xué)前兒童心理偏差的具體表現(xiàn)，并探討了運(yùn)用家庭心理健康教育方法解決學(xué)前兒童心理偏差的策略。

關(guān)鍵詞： 學(xué)前兒童 心理偏差 家庭心理健康教育

隨著社會的不斷發(fā)展，人們的生活水平有一定的提升，這使得目前的孩子過著一種衣食無憂的生活，過去人們所經(jīng)歷的困苦孩子們很少能再經(jīng)歷，不僅如此，家長對孩子們的寵愛更加嚴(yán)重，這使得目前的兒童出現(xiàn)很多不良心理問題，而要想解決孩子們的這些不良心理問題，就必須在家庭教育中找到良方。

21世紀(jì)的兒童由于生活條件較好，家庭成員大多對兒童倍加呵護(hù)，甚至逐漸溺愛，由此，由于兒童過于受到愛護(hù)而造成他們的心理存在很大問題。幼兒正處于一個(gè)長身體的初級階段，其心理也在這個(gè)時(shí)期開始發(fā)展，如何糾正孩子們的錯(cuò)誤心理偏差是目前急需解決的一個(gè)問題。

一、學(xué)前兒童心理偏差的具體表現(xiàn)

具體而言，兒童心理偏差主要表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：

（一）情緒波動較大

兒童心理偏差首先表現(xiàn)在兒童心理情緒波動較大等方面，做事情容易沖動，有時(shí)為一件小事會發(fā)脾氣，而有時(shí)卻又會對很大一件事感到無精打采。如某位小朋友在課堂上看到旁邊一個(gè)小朋友在搭積木，心存嫉妒的他上去把小朋友的玩具踢到了，這樣的行為嚴(yán)重影響到孩子與他人之間的關(guān)系，孩子心理狀況出現(xiàn)了極大的偏差[1]。

（二）遇事不敢主動承認(rèn)錯(cuò)誤

有些幼兒不能承認(rèn)錯(cuò)誤，長時(shí)間受到家里的呵護(hù)，潛意識里認(rèn)為無論何時(shí)何地都能夠受到這種待遇，然而到公共場所或托兒所發(fā)現(xiàn)自己以前的待遇沒有了，這時(shí)候所表現(xiàn)出來的就是做錯(cuò)事時(shí)不敢主動承認(rèn)，因?yàn)樵?jīng)看到過其他小朋友受批評時(shí)的情景，他們害怕自己也像其他小朋友那樣受批評。

（三）自私性嚴(yán)重

由于孩子在家里都是“小皇帝”，因此有些孩子變得非常自私，往往認(rèn)為世界都是自己的，別人照顧他是應(yīng)該的，好東西都應(yīng)該給自己獨(dú)享，看不慣別人擁有和自己一樣的東西或者自己沒有的東西別人有。有時(shí)，寧愿自己拿著玩具不玩，也不愿把它讓給別人玩，甚至連父母夸獎其他小朋友也不容許，表現(xiàn)出霸道和任性，以自我為中心，有明顯過于自私的傾向。

（四）撒謊心理

由于孩子在家中經(jīng)常受到寵愛，有時(shí)會發(fā)現(xiàn)奶奶或者爺爺為了呵護(hù)他而欺騙自己的父母，于是從中得到好處的他們漸漸發(fā)現(xiàn)撒謊可以隱瞞自己的過失，讓自己受到一定的保護(hù)，從而就會為了達(dá)到某種目的刻意編織謊言，個(gè)別孩子甚至出現(xiàn)習(xí)慣性的說謊現(xiàn)象。

二、運(yùn)用家庭心理健康教育方法解決學(xué)前兒童心理偏差的策略

家庭心理健康指的是家長通過學(xué)習(xí)心理學(xué)與家庭教育方法，結(jié)合孩子的特點(diǎn)及個(gè)性發(fā)展?fàn)顩r，通過各種方法，如游戲、生活、談話、等方式來糾正孩子的心理偏差，讓孩子迅速從心理偏差的陰影中走出來，讓孩子在成長過程中形成良好的心理素質(zhì)，以促進(jìn)孩子的身心正常發(fā)展，提高幼兒的心理健康水平的家庭教育活動。因此，當(dāng)家長發(fā)現(xiàn)自己孩子有以上不良心理表現(xiàn)時(shí)，應(yīng)及時(shí)通過家庭心理健康教育來糾正孩子的心理偏差。具體策略如下：

（一）給孩子樹立一個(gè)良好的榜樣

家長是孩子的第一任老師，家長在孩子面前的所作所為是孩子健康成長的關(guān)鍵，因此家長在孩子面前必須樹立起一個(gè)良好的榜樣，為了讓孩子心理健康成長，家長首先要擁有一個(gè)穩(wěn)定、健康的心理情緒，盡量將一些好的興趣愛好表現(xiàn)在孩子面前，如運(yùn)動、讀書等，平時(shí)遇到工作壓力時(shí)，盡量不要在家中發(fā)泄。另外，在孩子面前要勇于承認(rèn)錯(cuò)誤，并試圖得到孩子的原諒。總之，擁有陽光心態(tài)的家長才能以健康的心態(tài)來教育和引導(dǎo)孩子，給孩子足夠的安全感。

（二）給孩子一定的自由空間

人人都希望自己有一些屬于自己的自由空間，特別是與同齡人之間的交流時(shí)間，學(xué)前兒童也是。然而目前很多家長在孩子未上小學(xué)前就讓他們接觸一些輔導(dǎo)班，如美術(shù)、書法、樂器等，這讓他們從小就承受一定的學(xué)習(xí)壓力，沒有充分的時(shí)間與其他孩子們盡情游戲，也就不能在游戲中學(xué)到人生成長所必需的一些基本知識。因此，父母應(yīng)該多給孩子營造輕松的氛圍，給更多的時(shí)間讓孩子與其他小朋友接觸，讓孩子在與他人的交往中體驗(yàn)到快樂，學(xué)會分享與合作，并及時(shí)對孩子在交往中出現(xiàn)的問題給予指導(dǎo)和幫助。

（三）建立良好的親子關(guān)系

孩子與家長之間的關(guān)系處理的好壞是決定一個(gè)孩子能否茁壯成長的關(guān)鍵，家長應(yīng)該在孩子心中著力塑造朋友兼親人的形象，其中，朋友形象是孩子奮斗時(shí)的榜樣，親人形象則是孩子遇到困難時(shí)的依靠。家長要成為孩子娛樂時(shí)的益友，成為孩子日常生活中的老師，要尊重孩子，培養(yǎng)孩子的自信，在家庭活動中做一個(gè)平等的參與者，做孩子的玩伴，做孩子的朋友，做孩子的觀眾，做孩子的守望者，陪伴孩子自信地成長。

總之，兒童在成長過程中難免會遇到心理偏差，特別是如今我國大多家庭都是獨(dú)生子女，他們對孩子的百般溺愛，使得自己的孩子成為掌中寶，一旦接觸到社會，肯定會受到很大的打擊，因此家長應(yīng)該多從自身做起，多從自身找原因，科學(xué)地運(yùn)用好兒童心理學(xué)及家庭教育學(xué)的方法，讓孩子身心健康地發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

[1]張富洪.學(xué)前兒童的性格偏差與家庭心理健康教育策略[J].教育導(dǎo)刊（下半月），2011（7）.