摘 要： 電子技術(shù)課程是工科電類專業(yè)學生的主要基礎(chǔ)課程，原有的實驗教學模式已經(jīng)很難適應(yīng)目前新的需要。本文從四個方面對電子技術(shù)實驗課程的改革進行探討，其目的在于通過實驗教學改革，使學生更好地掌握電子技術(shù)課程的教學內(nèi)容，進一步激發(fā)學生學習興趣和創(chuàng)造能力。實踐證明，面向工程教育進行實驗教學改革，可以較好地培養(yǎng)學生的工程實踐能力，提高實驗教學質(zhì)量。
　　關(guān)鍵詞： 電子技術(shù) 實驗教學 改革
　　電子技術(shù)實驗課程是工科電類專業(yè)學生一門重要的技術(shù)基礎(chǔ)課程，它對學生的基本技能和工程實踐能力的培養(yǎng)起著十分重要的作用。傳統(tǒng)教學模式在教學內(nèi)容上以驗證性實驗為主，在教學方法上，老師講，學生聽，學生照實驗指導書按部就班地進行實驗操作，不能兼顧學生個體的差異，千篇一律按一種模式培養(yǎng)學生，激發(fā)不了學生的學習興趣。所以培養(yǎng)出來的學生缺乏活力，無學習興趣和創(chuàng)新欲望。電子技術(shù)實驗課程教學改革的目的，就在于通過實驗教學使學生基本掌握電子電路設(shè)計的初步方法，增強動手實踐能力，提高分析問題和解決問題的能力，激發(fā)學習興趣和創(chuàng)造欲望，活躍學生的思維，提高學習效率。
　　一、改革實驗教學模式與教學方法
　　1.改變過去固定教師、固定班級、固定實驗項目、固定實驗時間的做法，讓學生自行選擇教師、實驗項目、實驗時間和實驗室，給學生較大的自主空間。改變過去統(tǒng)一完成相同實驗項目為學生自主選擇實驗項目，要求學生在完成必做的實驗項目前提下，對自選的實驗項目進行選擇，完成該門課程所必需的學時數(shù)。通過學生自己選擇、自主設(shè)計、實踐，展示自己的智慧和能力，充分調(diào)動學生實踐的積極性和主動性，讓學生從每個實驗中得到興趣、得到收獲。
　　2.改變過去教師灌輸為啟發(fā)、討論和互動，教師引導與學生自主學習相結(jié)合，集中教學與個別指導相結(jié)合。讓學生不是被動地完成學習任務(wù)，而是自主思考。由于學生每個實驗項目方案的不同，方法和技術(shù)手段的不同，所獲得結(jié)果也略有不同，以此充分激發(fā)學生實驗學習的興趣。
　　3.改變個體實驗為合作實驗。對個別難度較大的綜合性實驗，采用學生自選實驗項目、自愿組合、合作設(shè)計、合作實驗的方式，使得學生的能力、特長得到充分發(fā)揮。
　　4.改變規(guī)定課堂教學時間為開放式教學模式，開辟第二課堂，課內(nèi)與課外相結(jié)合。利用學生的個性差異、實踐能力，創(chuàng)造倡導學生研究性學習和合作式學習的教學環(huán)境，促進學生個性發(fā)展。
　　二、改革實驗教學體系與教學內(nèi)容
　　經(jīng)過多年的實驗教學改革探索，我們改變了過去的教學模式，做到既保證學生通過實驗加深對理論知識的理解，獲得電子技術(shù)實驗的基本實驗方法，又培養(yǎng)了學生獨立思考和獨立發(fā)現(xiàn)問題的能力，充分發(fā)揮學生的個性特長。
　　1.電子技術(shù)理論課與實驗課的教學大綱統(tǒng)籌規(guī)劃，有機結(jié)合，在內(nèi)容上相呼應(yīng)。電子技術(shù)實驗課采取獨立設(shè)課，在課程體系和課程內(nèi)容上又相互獨立。
　　2.從教師主導改為學生自主，實現(xiàn)實驗內(nèi)容上的復合性和方法上的多元性。將全部驗證性實驗改為20%是驗證性，40%是設(shè)計性和40%是綜合性的實驗類型。加強設(shè)計性實驗的比重，增加與實際應(yīng)用結(jié)合的綜合設(shè)計性實驗項目，充分體現(xiàn)創(chuàng)新精神，留給學生較大的思維空間和實踐空間。驗證性實驗主要是針對理論課的定理進行驗證和對儀器儀表、元器件的使用、電子電路操作的基本技能的培養(yǎng)，為后續(xù)學習奠定基礎(chǔ)。設(shè)計性實驗是根據(jù)實驗任務(wù)、指標、條件，靈活運用所學的理論知識，與實驗室給定的器材相結(jié)合，設(shè)計出適合的方案，鼓勵學生用多個方案實驗，進行可行性分析，體會每個方案的特點，培養(yǎng)學生運用不同的思維方式分析問題和解決問題的能力。
　　三、利用網(wǎng)絡(luò)教學平臺加強師生交流
　　互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)的出現(xiàn)帶來了信息的革新，也帶來了全新的教育理念。利用網(wǎng)絡(luò)教育這一現(xiàn)代化教學平臺，可以打破傳統(tǒng)實踐教學在時間和空間上的限制，實現(xiàn)學生在任何時間、任何地點都可以通過網(wǎng)絡(luò)進行自學、討論以及開展創(chuàng)新設(shè)計，實現(xiàn)師生之間的互動、溝通、交流。為了充分發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)作用，中心實驗室實現(xiàn)開放式教學，學生可以通過我們開發(fā)的網(wǎng)絡(luò)選課系統(tǒng)進行實驗的預約，學生可以自主確定實驗時間，避免了時間沖突。將電子技術(shù)實驗指導教程、虛擬實驗軟件、實驗數(shù)據(jù)處理軟件、模擬試卷以及創(chuàng)新實驗指導教程等教學輔助資料上傳到網(wǎng)絡(luò)教學平臺，成為學生進行預習和學習電子技術(shù)實驗的有力助手。通過網(wǎng)絡(luò)互動論壇，學生可以就學習疑問、教學方法等發(fā)表意見建議，每天都會有實驗教師負責回復答疑，實現(xiàn)師生的多角度互動交流，這對掌握學生動態(tài)、改進實驗室建設(shè)都起到了有益作用。
　　四、采用多元化的考試、考核方法
　　獨立設(shè)課的電子技術(shù)實驗總成績由平時成績占40%，期末考試成績占60%組成的。把學生考核重點放到平時的考核當中去，平時考核內(nèi)容主要包括實驗預習（教師課前批改）、實驗操作、實驗結(jié)果（教師當堂驗收）、課堂表現(xiàn)、實驗報告（網(wǎng)上電子報告或紙制報告）等方面。期末考試可采用多種方式，如提供五種不同項目的試卷，可以是設(shè)計性實驗，還可以是小型綜合性實驗，試卷只提供實驗任務(wù)、指標要求以及思考題題目。由學生考前自行抽簽決定考卷，然后進入不同的實驗室進行閉卷考試，采用監(jiān)考教師現(xiàn)場對操作結(jié)果簽字確認，考后批閱的形式。
　　電子技術(shù)實驗的改革，其目的就是要充分發(fā)揮實驗教學的重要作用，為社會發(fā)展培養(yǎng)多門類的專門人才。高等院校作為人才培養(yǎng)的基地，要適應(yīng)經(jīng)濟社會高速發(fā)展的要求，為創(chuàng)新人才培養(yǎng)和成長努力創(chuàng)造條件，培養(yǎng)出適應(yīng)現(xiàn)代社會發(fā)展需要的大量的高素質(zhì)人