摘 要： 近年來(lái)，高等職業(yè)教育發(fā)展非常迅速，出現(xiàn)了多種培養(yǎng)模式。“訂單式”培養(yǎng)作為一種行之有效的人才培養(yǎng)方式，受到了許多高職院校和企業(yè)的歡迎。但是，“訂單”模式中的英語(yǔ)教學(xué)改革也遇到了一些困難：訂單企業(yè)對(duì)學(xué)校英語(yǔ)教學(xué)的參與度不高；地方經(jīng)濟(jì)和產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)的變化；職校學(xué)生的英語(yǔ)短期發(fā)展和長(zhǎng)遠(yuǎn)目標(biāo)之間嚴(yán)重脫節(jié)等。本文旨在分析訂單模式中英語(yǔ)教學(xué)改革的困難及對(duì)策。
　　關(guān)鍵詞： 訂單模式 英語(yǔ)教學(xué)改革 困難 對(duì)策
　　國(guó)務(wù)院《關(guān)于大力發(fā)展職業(yè)教育的決定》指出：“大力推行工學(xué)結(jié)合、校企合作的培養(yǎng)模式”；教育部《關(guān)于全面提高高等職業(yè)教育教學(xué)質(zhì)量的若干意見(jiàn)》也提出了“積極推行訂單培養(yǎng)，探索工學(xué)交替、任務(wù)驅(qū)動(dòng)、項(xiàng)目導(dǎo)向、頂崗實(shí)習(xí)等有利于增強(qiáng)學(xué)生能力的教學(xué)模式”。“訂單式”人才培養(yǎng)是實(shí)現(xiàn)工學(xué)結(jié)合、校企合作的一條重要途徑。訂單培養(yǎng)，一是希望學(xué)校和各企業(yè)堅(jiān)持互利共贏，形成校企合作的長(zhǎng)效機(jī)制；二是希望加強(qiáng)深度合作，共同構(gòu)建專(zhuān)業(yè)對(duì)接產(chǎn)業(yè)、課程內(nèi)容對(duì)接職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)、教學(xué)過(guò)程對(duì)接生產(chǎn)過(guò)程、校企合作貫穿人才培養(yǎng)全過(guò)程的格局；三是希望創(chuàng)新合作形式，共同搭建校企之間信息化交流平臺(tái)，努力實(shí)現(xiàn)企業(yè)生產(chǎn)過(guò)程、工作流程等信息與學(xué)校間的實(shí)時(shí)傳輸；四是希望堅(jiān)持以生為本，培養(yǎng)和儲(chǔ)備高素質(zhì)的人才。目前，高職院校積極探索“訂單式”人才培養(yǎng)辦學(xué)模式，在校企合作教育、簽訂人才培養(yǎng)訂單、開(kāi)設(shè)創(chuàng)新專(zhuān)業(yè)、動(dòng)態(tài)開(kāi)發(fā)課程等方面做了有益的嘗試。但是，在實(shí)際教學(xué)中，尤其是英語(yǔ)教學(xué)改革中，我們也遇到了很多困難。下面，筆者簡(jiǎn)要分析一下“訂單”模式中英語(yǔ)教學(xué)改革的困難及對(duì)策。
　　一、訂單企業(yè)對(duì)學(xué)校英語(yǔ)教學(xué)的參與度不高
　　雖然訂單企業(yè)希望學(xué)校為自己培養(yǎng)全優(yōu)的學(xué)生，但是企業(yè)不可能過(guò)多地參與學(xué)校的人才培養(yǎng)過(guò)程。原因很簡(jiǎn)單，企業(yè)和學(xué)校所承擔(dān)的社會(huì)任務(wù)不同。企業(yè)不但關(guān)心當(dāng)前自己的生存，還關(guān)心自己的發(fā)展前景。企業(yè)和學(xué)校具有合作的基礎(chǔ)，那就是對(duì)人才的渴求。但是，人才培養(yǎng)主要依靠的是學(xué)校而不是企業(yè)。目前，就業(yè)市場(chǎng)非常不景氣，很多企業(yè)大量裁員，就業(yè)市場(chǎng)供大于求，很多訂單企業(yè)紛紛減少了職業(yè)學(xué)校畢業(yè)生的訂單。用人單位本身就可以在人才市場(chǎng)招聘到自己所需要的人才，他們的技術(shù)好，英語(yǔ)基礎(chǔ)也不差，即使不懂專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)，經(jīng)過(guò)短期培訓(xùn)，也能勝任科班出身的學(xué)生完成的工作。在這種情況下，訂單企業(yè)并不想承擔(dān)“訂單”式培養(yǎng)所需要付出的時(shí)間和精力甚至財(cái)力及承擔(dān)其可能的風(fēng)險(xiǎn)，更談不上參與教學(xué)尤其是英語(yǔ)教學(xué)。況且，英語(yǔ)不是一門(mén)短期就可以掌握的學(xué)科，需要長(zhǎng)期不懈的努力。對(duì)于企業(yè)來(lái)說(shuō)，他們最關(guān)心的是“利”，只要能找到最適合他們的并給他們帶來(lái)最大利益的人才，并保持長(zhǎng)期合作就行。這就要求學(xué)校下定決心、花大力氣、真正把訂單教育辦好，培養(yǎng)出最適合企業(yè)發(fā)展與需求的高技能型人才。否則，“訂單”模式只能是曇花一現(xiàn)，沒(méi)有長(zhǎng)久的生命力。
　　二、地方經(jīng)濟(jì)和產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)的變化
　　一般來(lái)說(shuō)，技能培訓(xùn)始終落后于技術(shù)進(jìn)步，高等職業(yè)學(xué)校追求最新的技術(shù)培訓(xùn)是不切實(shí)際的，由于最新技術(shù)的應(yīng)用和培訓(xùn)往往出現(xiàn)在企業(yè)中，而高職院校不可能一直不斷地購(gòu)買(mǎi)最新的技術(shù)和設(shè)備。不同的產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)需要獨(dú)特的“訂單培養(yǎng)”模式，而這些模式又對(duì)高職院校的專(zhuān)業(yè)設(shè)置，課程，教學(xué)內(nèi)容和方法都有很大的影響。因此，實(shí)施“訂單培養(yǎng)”所需解決的問(wèn)題是必須在專(zhuān)業(yè)設(shè)置方面適應(yīng)市場(chǎng)需求的波動(dòng)。根據(jù)專(zhuān)業(yè)設(shè)置為切入口的要求，針對(duì)經(jīng)濟(jì)和產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整趨勢(shì)，進(jìn)行廣泛的研究，包括行業(yè)，企業(yè)，學(xué)校專(zhuān)業(yè)指導(dǎo)委員會(huì)，對(duì)人才的需求預(yù)測(cè)，研究生的發(fā)展前景，人才培養(yǎng)目標(biāo)，教學(xué)計(jì)劃等多個(gè)方面進(jìn)行綜合評(píng)價(jià)。而同時(shí)，高職院校也應(yīng)集中力量，去市場(chǎng)調(diào)查了解，分析市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)發(fā)展現(xiàn)狀，還組織專(zhuān)門(mén)力量根據(jù)當(dāng)?shù)亟?jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)的特點(diǎn)，研究發(fā)展新的專(zhuān)業(yè)的必要性，提出新的實(shí)施方案，來(lái)解決專(zhuān)業(yè)消除、合并或調(diào)整等一系列問(wèn)題。但正如筆者說(shuō)過(guò)的，因?yàn)楦呗氃盒Ｗ陨韺?shí)力和教育行業(yè)的特點(diǎn)，他們應(yīng)對(duì)市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)與產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整的能力依然薄弱，這也是學(xué)校需要解決的長(zhǎng)期問(wèn)題，所以不能擺脫長(zhǎng)期形成的學(xué)校和社會(huì)分工的慣性。
　　三、職校學(xué)生的英語(yǔ)短期發(fā)展和長(zhǎng)遠(yuǎn)目標(biāo)之間嚴(yán)重脫節(jié)
　　職業(yè)教育應(yīng)該具有專(zhuān)業(yè)的前瞻性，如設(shè)置的專(zhuān)業(yè)不僅要滿(mǎn)足企業(yè)目前的需求，而且要滿(mǎn)足企業(yè)的長(zhǎng)期需求。對(duì)學(xué)生而言，教學(xué)計(jì)劃應(yīng)該具有階段性和長(zhǎng)期性。“訂單”模式限制了學(xué)校對(duì)人才的培養(yǎng)，在培養(yǎng)人才的過(guò)程中，為了履行合約，只針對(duì)訂單企業(yè)的需求來(lái)培養(yǎng)學(xué)生，那么培養(yǎng)出的人才只能適應(yīng)這一家企業(yè)，知識(shí)面狹窄、單一，不具備多種職業(yè)技能和職業(yè)轉(zhuǎn)移能力，影響了學(xué)生的長(zhǎng)期發(fā)展?！坝唵巍迸囵B(yǎng)模式突出了“專(zhuān)、精”的特點(diǎn)，因?yàn)樗苯痈鶕?jù)用人單位的崗位需求來(lái)培養(yǎng)人才，但是，它的寬泛性不足，就是說(shuō)學(xué)生在目前的工作能力和將來(lái)的發(fā)展會(huì)產(chǎn)生一些矛盾，從長(zhǎng)期來(lái)看，學(xué)生掌握的技能也能適應(yīng)社會(huì)的和崗位需求的變化，所以如果一味地追求“專(zhuān)、精”，就對(duì)今后學(xué)生的轉(zhuǎn)崗和再就業(yè)不利。此外，訂單式教育的主導(dǎo)思想是以用人單位的需要為中心的，并沒(méi)有反映出學(xué)生的主體意識(shí)。
　　訂單模式的畢業(yè)生進(jìn)入企業(yè)以后，面臨英語(yǔ)能力的退化的問(wèn)題，該如何解決這一問(wèn)題呢？首先，學(xué)生要不斷自我學(xué)習(xí)、自我“充電”；其次，教師定期進(jìn)企業(yè)對(duì)學(xué)生進(jìn)行再培訓(xùn)或者學(xué)生回學(xué)校進(jìn)行再學(xué)習(xí)；再次，建立完善的畢業(yè)生就業(yè)信息反饋系統(tǒng)，加強(qiáng)對(duì)畢業(yè)生的跟蹤調(diào)查；最后，畢業(yè)生可以對(duì)母校的英語(yǔ)教學(xué)及管理提出自己的看法，合適的建議可以被采納實(shí)施。當(dāng)然，職業(yè)學(xué)校以培訓(xùn)為主，很難有精力面面俱到，所以，學(xué)生的英語(yǔ)水平的短期發(fā)展和長(zhǎng)遠(yuǎn)要求之間的銜接只靠學(xué)校是不可能完成的。
　　訂單式培養(yǎng)模式，解決了校企之間供需平衡、適銷(xiāo)對(duì)路的專(zhuān)業(yè)對(duì)口問(wèn)題；提高了高職院校學(xué)生就業(yè)率，這是毫無(wú)疑問(wèn)應(yīng)大力提倡和廣泛實(shí)施的。這是一種創(chuàng)新的教育理念、創(chuàng)新的教學(xué)模式，會(huì)引起職業(yè)教育的一系列變化。但是也有許多迫切的問(wèn)題亟待深入研究，并在實(shí)踐中探索解決。目前企業(yè)需要的不再是傳統(tǒng)的單一的人才，而是一個(gè)新的復(fù)合型的技術(shù)人才。英語(yǔ)作為復(fù)合型人才必須掌握的基本技能之一，高職院校應(yīng)該對(duì)此有足夠的重視，努力滿(mǎn)足企業(yè)的需要并與英語(yǔ)教學(xué)相結(jié)合。高職院校應(yīng)及時(shí)發(fā)現(xiàn)和解決當(dāng)前英語(yǔ)教學(xué)中存在的問(wèn)題，抓住機(jī)遇，加強(qiáng)英語(yǔ)教學(xué)改革，培養(yǎng)具有專(zhuān)業(yè)水準(zhǔn)，英語(yǔ)水平令人滿(mǎn)意的一流人才，以滿(mǎn)足企業(yè)的需求。
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