摘 要： 情感因素對(duì)教學(xué)有較大影響，積極的情感能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣與動(dòng)力，促進(jìn)教學(xué)活動(dòng)深入開展，消極的情感則會(huì)影響學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的投入和參與程度，制約教學(xué)成效的提升。因此，在高中語(yǔ)文教學(xué)中有效激發(fā)學(xué)生的積極情感，讓學(xué)生感到受尊重，激發(fā)興趣，體驗(yàn)快樂(lè)，感悟成功，對(duì)于促進(jìn)學(xué)生積極投入到語(yǔ)文學(xué)習(xí)中具有明顯作用，是保障教學(xué)活動(dòng)深入開展和提高成效的重要方面。
　　關(guān)鍵詞： 高中語(yǔ)文教學(xué) 情感因素 積極情感
　　有經(jīng)驗(yàn)的高中語(yǔ)文教師在教學(xué)中都會(huì)將情感因素的作用考慮在內(nèi)，從教學(xué)設(shè)計(jì)與教學(xué)組織的全過(guò)程發(fā)揮積極情感因素的作用，讓學(xué)生感受到語(yǔ)文的魅力，發(fā)揮積極情感對(duì)教學(xué)成效提升的促進(jìn)作用。
　　一、讓學(xué)生在語(yǔ)文學(xué)習(xí)中感受到尊重，更加熱愛語(yǔ)文學(xué)習(xí)
　　在“分?jǐn)?shù)論英雄”、應(yīng)試指揮棒決定一切的背景下，許多高中語(yǔ)文教師單純地以成績(jī)，尤其是卷面成績(jī)作為評(píng)價(jià)學(xué)生的唯一標(biāo)準(zhǔn)，導(dǎo)致優(yōu)秀生受寵，學(xué)困生受冷落，無(wú)形中挫傷了學(xué)困生的學(xué)習(xí)積極性。有些教師不僅將學(xué)困生邊緣化，對(duì)于他們落后的成績(jī)及所犯的錯(cuò)誤還進(jìn)行批評(píng)諷刺，沒(méi)有尊重學(xué)生的人格，傷害了學(xué)生的自尊心，導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)熱情不高。筆者在語(yǔ)文教學(xué)中平等地看待每一位學(xué)生，無(wú)論他們成績(jī)?nèi)绾危紙?jiān)持一視同仁地給予他們平等的師愛，從不諷刺挖苦學(xué)生。越是成績(jī)落后的學(xué)生，越要給予關(guān)懷和幫助，不僅要在學(xué)習(xí)上幫助他們指點(diǎn)技巧、彌補(bǔ)薄弱環(huán)節(jié)，而且要在心理上進(jìn)行干預(yù)，幫助他們樹立學(xué)習(xí)自信心，從而使讓學(xué)生感受到教師的尊重，化解自卑、封閉的堅(jiān)冰，積極投入到語(yǔ)文課堂學(xué)習(xí)中。另外，筆者在教學(xué)中還積極倡導(dǎo)和營(yíng)造人人平等、各有所長(zhǎng)的教學(xué)氛圍，讓學(xué)生相互尊重，營(yíng)造良好的班級(jí)學(xué)習(xí)氛圍。
　　二、讓學(xué)生在語(yǔ)文學(xué)習(xí)中感受到民主，積極參與教學(xué)互動(dòng)
　　高中生在思想與心理發(fā)展上更加成熟，具有獨(dú)立的觀點(diǎn)和個(gè)性，所以教師要尊重學(xué)生，給予他們民主發(fā)揮的平臺(tái)，在師生互動(dòng)之中找準(zhǔn)角色與定位，發(fā)揮積極作用。一方面，筆者在各種教學(xué)模式的實(shí)施中都充分尊重學(xué)生的意見，課后通過(guò)與學(xué)生談心交流和問(wèn)卷調(diào)查的方式，了解絕大多數(shù)學(xué)生對(duì)語(yǔ)文學(xué)習(xí)的需求，以及教學(xué)活動(dòng)中存在的薄弱環(huán)節(jié)，從而在教學(xué)模式改進(jìn)與教學(xué)方式優(yōu)化方面予以充分考慮，最大限度地滿足學(xué)生的內(nèi)在需求。另一方面，筆者在語(yǔ)文教學(xué)中對(duì)于學(xué)生提出的不同觀點(diǎn)，不再直接批判，而是引導(dǎo)學(xué)生分析辯論，讓學(xué)生的不同觀點(diǎn)在擺事實(shí)、講道理的過(guò)程中進(jìn)一步明晰細(xì)化，最大限度地調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，尊重學(xué)生的意見和觀點(diǎn)，讓民主成為促進(jìn)語(yǔ)文教學(xué)雙邊活動(dòng)有效開展的重要抓手。
　　三、讓學(xué)生在語(yǔ)文學(xué)習(xí)中感受到興趣，有效投入語(yǔ)文學(xué)習(xí)
　　興趣是學(xué)生最好的老師，學(xué)生對(duì)語(yǔ)文學(xué)習(xí)充滿興趣，必將更加投入到學(xué)習(xí)活動(dòng)之中。反之，缺乏濃厚的學(xué)習(xí)興趣，學(xué)生對(duì)于語(yǔ)文學(xué)習(xí)的投入程度不足，勢(shì)必會(huì)影響教學(xué)活動(dòng)的深入開展。教師一方面可以通過(guò)教學(xué)手段的優(yōu)化與改進(jìn)來(lái)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，如信息教學(xué)手段的運(yùn)用就是一條有效途徑。教師可以通過(guò)多媒體手段補(bǔ)充大量與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的視頻信息，強(qiáng)化學(xué)生的直觀感知，讓枯燥的語(yǔ)文教學(xué)活動(dòng)變得生動(dòng)豐富起來(lái)，達(dá)到有效提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。另外，教學(xué)模式的優(yōu)化與改進(jìn)也是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的重要方面。教師可以結(jié)合學(xué)生身心發(fā)展特點(diǎn)，搭建以體現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)主體地位為重點(diǎn)的學(xué)習(xí)平臺(tái)，讓學(xué)生采用獨(dú)立思維與合作交流相結(jié)合的學(xué)習(xí)方法，提高參與度，提高語(yǔ)文學(xué)習(xí)的興趣。實(shí)踐證明，為學(xué)生提供更多的參與機(jī)會(huì)，能夠有效提升學(xué)生對(duì)語(yǔ)文學(xué)習(xí)的興趣，從而有助于教學(xué)成效的提升。
　　四、讓學(xué)生在語(yǔ)文學(xué)習(xí)中感受到快樂(lè)，增強(qiáng)語(yǔ)文學(xué)習(xí)魅力
　　許多學(xué)生在談及高中語(yǔ)文學(xué)習(xí)成功體會(huì)時(shí)，都將教師的表?yè)P(yáng)鼓勵(lì)作為重要的促進(jìn)因素。教師對(duì)于學(xué)生積極的評(píng)價(jià)，是學(xué)生快樂(lè)學(xué)習(xí)的重要促進(jìn)因素，然而許多教師在高中語(yǔ)文教學(xué)中沒(méi)有對(duì)學(xué)生進(jìn)行正面積極的評(píng)價(jià)，大多以批評(píng)、指出問(wèn)題這樣的方式對(duì)學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià)，導(dǎo)致學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、積極性受到抑制。因此，教師更應(yīng)當(dāng)對(duì)學(xué)生進(jìn)行正面的積極評(píng)價(jià)，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中感受到語(yǔ)文的魅力。教師要積極尋找學(xué)生在高中語(yǔ)文學(xué)習(xí)中的閃光點(diǎn)、進(jìn)步之處，及時(shí)地給予正面評(píng)價(jià)，鼓勵(lì)學(xué)生，提高他們對(duì)學(xué)習(xí)的興趣，即使在他們犯了錯(cuò)誤的時(shí)候，也要注意批評(píng)的方式方法，保護(hù)他們的自尊心，讓他們始終在快樂(lè)的氛圍中學(xué)習(xí)。
　　五、讓學(xué)生在語(yǔ)文學(xué)習(xí)中感受到成功，激發(fā)向上的內(nèi)在動(dòng)力
　　讓一部分學(xué)生獲得成功容易，讓全體學(xué)生獲得成功則相對(duì)較難。教師在高中語(yǔ)文教學(xué)中，可以采用分層教學(xué)的方式盡可能地讓全體學(xué)生都得到進(jìn)步與發(fā)展。教師可以針對(duì)不同學(xué)生的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)與能力，分別設(shè)置相應(yīng)的教學(xué)目標(biāo)，并在教學(xué)活動(dòng)組織與考試考核環(huán)節(jié)進(jìn)行相應(yīng)難度的調(diào)整，讓每一個(gè)層次的學(xué)生都“跳一跳就能摘到桃子”，縮短教學(xué)目標(biāo)與他們實(shí)際能力之間的差距，保證絕大多數(shù)學(xué)生依靠自身不懈的努力完成既定的目標(biāo)。在這樣的背景下，教師可以采取AB卷的方式對(duì)學(xué)生進(jìn)行考核，即以B卷測(cè)試學(xué)困生，側(cè)重于基礎(chǔ)知識(shí)方面的考查，與他們的學(xué)習(xí)目標(biāo)相一致，消除他們學(xué)生對(duì)語(yǔ)文學(xué)習(xí)的畏難情緒，有效激發(fā)他們內(nèi)在的學(xué)習(xí)動(dòng)力，以A卷測(cè)試學(xué)優(yōu)生和中等生，從而實(shí)現(xiàn)每一個(gè)層面的學(xué)生都有所提高的目標(biāo)。
　　綜上所述，在當(dāng)前的高中語(yǔ)文教學(xué)中，教師要充分認(rèn)識(shí)積極情感因素在提升教學(xué)成效方面的作用，并努力付諸教學(xué)實(shí)踐，將其與教學(xué)各環(huán)節(jié)緊密結(jié)合起來(lái)，有效推動(dòng)高中語(yǔ)文教學(xué)的深入開展。
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