在語文教學(xué)中，作文教學(xué)始終是老大難。要改變這一現(xiàn)狀，實現(xiàn)培養(yǎng)學(xué)生既會作文，又會“做人”的終極目標(biāo)，我認(rèn)為必須在突出學(xué)生主體地位的前提下，不斷地拓展空間，讓作文課上得生動、活潑而有實效。
　　一、通過引導(dǎo)模仿來激發(fā)學(xué)生寫作興趣
　　剛開始寫作的小學(xué)生，有意識地引導(dǎo)他們模仿是很重要的。如在學(xué)了《拉薩的天空》后，我就引導(dǎo)學(xué)生回憶自己以前看到的熱鬧的場面，圍繞“熱鬧的菜市場”進(jìn)行寫話訓(xùn)練。學(xué)生一下子就來了興趣，爭相介紹自己去過的熱鬧的菜市場，熱鬧的幸福中路，熱鬧的元宵街會等。然后我又引導(dǎo)學(xué)生從幾個方面圍繞中心句展開具體描寫，因為親眼所見、親身經(jīng)歷、親身感受，所以學(xué)生有話可說，有感可發(fā)。在閱讀教學(xué)中，我們要有意識地進(jìn)行這類仿寫小練筆，引導(dǎo)孩子們用自己的眼光和心靈去觀察自然、感悟自然，親身體驗生活，因為有了這些強烈的生活體驗，學(xué)生就會有強烈的表達(dá)欲望。
　　二、發(fā)揮閱讀優(yōu)勢，以讀促寫
　　閱讀教學(xué)與寫作要緊密結(jié)合。教師在閱讀教學(xué)中要善于捕捉名篇佳作中的閃光點，采用對課文的仿寫、改寫、縮寫、抄寫、補寫等各種形式，培養(yǎng)學(xué)生多角度利用課文的能力。讀寫結(jié)合是增強語文教學(xué)的傳統(tǒng)做法，因為將閱讀和寫作教學(xué)有機地結(jié)合起來81803ed79db796b001935c6322bb6924，能很好地提高學(xué)生的寫作水平，即通過指導(dǎo)學(xué)生閱讀，幫助學(xué)生理解文章內(nèi)容、寫作特點等，使學(xué)生變被動學(xué)習(xí)為主動學(xué)習(xí)，獲得更多的寫作知識，以促進(jìn)寫作。
　　首先，要利用解題，指導(dǎo)學(xué)生審題。因為題目是文章的眼睛，要想寫作好作文，必須引導(dǎo)學(xué)生弄清題目的意思，分析作者怎樣立意、怎樣緊扣題目來寫的，通過分析解題，得出結(jié)論；審題時要抓住題目中的關(guān)鍵詞語，讓學(xué)生學(xué)會解題，并從中學(xué)習(xí)審題的方法。了解寫作意圖和所要表達(dá)的思想感情，使他們更加深入地理解課文內(nèi)容，學(xué)習(xí)作者的寫作技巧。另外，還要指導(dǎo)學(xué)生分析課文的層次結(jié)構(gòu)、段落關(guān)系及開頭、結(jié)尾的寫法和方法的運用等，從中學(xué)習(xí)表達(dá)的技巧?！伴喿x是吸收，寫作是傾吐”，讓學(xué)生在熟讀精思、深入理解課文內(nèi)容、掌握寫作方法的基礎(chǔ)上，進(jìn)行習(xí)作練習(xí)，做到以讀促寫，讀寫結(jié)合，從而不斷地提高作文能力。
　　三、以成功的喜悅激發(fā)學(xué)生的寫作欲望
　　在平時的教學(xué)中我注重引導(dǎo)學(xué)生堅持寫日記，記下自己的喜、怒、哀、樂，并堅持做摘抄筆記，遇到好詞好句及時摘抄并熟記于心，使他們逐步養(yǎng)成習(xí)慣并做到堅持不懈。時間長了學(xué)生就積累了大量好詞好句，在寫作時就不會感到無話可說，無話可寫。教學(xué)中，我還巧用“放大鏡”，對學(xué)生的習(xí)作給予熱情的鼓勵、高度的贊譽。即使只是一個詞用得生動，一個句子寫得精彩、有新意，我也給予肯定、鼓勵。在習(xí)作批閱中，我采用星級制度，只要學(xué)生習(xí)作句子寫得通順，想象合理，表達(dá)清楚，就在他/她的習(xí)作后面加上紅五星，只要得到三顆星的同學(xué)都有資格讓全班學(xué)生閱讀他們的習(xí)作，還可以把好的習(xí)作當(dāng)做范文拿到班上讀，同時把好的習(xí)作貼到“習(xí)作園地”上?？吹阶约旱淖魑谋毁N到習(xí)作園地上學(xué)生會激動不已，心就會被感動、喜悅所充滿，自然會信心倍增，寫作的欲望也就被大大激發(fā)起來。
　　四、加強寫作訓(xùn)練，以“度”促優(yōu)
　　作文訓(xùn)練除一般的審題、選材等基礎(chǔ)練習(xí)外，還應(yīng)進(jìn)行一些度”的訓(xùn)練，以提高作文教學(xué)的整體水平。
　　首先是速度訓(xùn)練。有不少小學(xué)生的寫作速度很慢，主要是由于寫作時思想不集中，思維處于抑制狀態(tài)、缺乏緊迫感和時間觀念等造成的，可以通過讓學(xué)生在限定的時間內(nèi)寫出一定字?jǐn)?shù)的作文來克服惰性，增強緊迫感，從而加快寫作速度。
　　其次是長度訓(xùn)練。有些小學(xué)生作文總是寫得不具體，專寫短文，進(jìn)行一定的長度訓(xùn)練有助于學(xué)生把作文寫得具體生動?？梢酝ㄟ^這樣的方法來訓(xùn)練學(xué)生的能力：把一般短文擴充成較長的文章；充分發(fā)揮想象力，給簡單的短文添上許多細(xì)節(jié)使之具體形象。
　　再次是限度訓(xùn)練。學(xué)生作文中離題、偏題、立意不當(dāng)、詳略失當(dāng)?shù)默F(xiàn)象時有發(fā)生，這就需要進(jìn)行限度訓(xùn)練，即限定一定范圍，限定主題等。如把古詩改成具體生動的記敘文，通過經(jīng)常性的練習(xí)，可使學(xué)生確立中心、圍繞中心選材的能力大大加強。還可以根據(jù)作文的不同要求，限定大概的字?jǐn)?shù)，使學(xué)生的作文篇幅既不太長，也不太短，同時還能避免詳略失當(dāng)?shù)谋撞　?br/>　　最后是精度訓(xùn)練。小學(xué)生作文常見的毛病是錯字、別字、偏字、標(biāo)點不當(dāng)、病句、比喻不當(dāng)、夸張失度等，精確度不高。針對這種現(xiàn)象，教師可以將幾段含有各種錯誤的短文讓學(xué)生修改。指導(dǎo)學(xué)生：一看中心是否明確，刪去與中心無關(guān)的字、句；二看布局是否合理，作適當(dāng)調(diào)整；三是修改病句、錯字、別字等，還要注意標(biāo)點符號是否正確，改錯補漏。
　　總之，對于作文教學(xué)，教師應(yīng)切實當(dāng)好導(dǎo)演角色，應(yīng)該有目的、有針對性地訓(xùn)練學(xué)生。只練不導(dǎo)，會變得無目的、不得法；只導(dǎo)不練，更是不切合實際，分不清主次。這二者是相輔相成的。每一個有責(zé)任心的教師都應(yīng)該制訂一整套計劃，踏踏實實地訓(xùn)練學(xué)生，在教學(xué)實踐中不斷探索、不斷總結(jié)經(jīng)驗、使學(xué)生真正地感悟習(xí)作、學(xué)會習(xí)作、樂于習(xí)作、享受習(xí)