摘 要： 由于職業(yè)中學(xué)教學(xué)對象的特殊性，數(shù)學(xué)教學(xué)往往存在低效的問題。本文作者結(jié)合教學(xué)實踐，探討了提高職高數(shù)學(xué)教學(xué)有效性的措施，認(rèn)為職高數(shù)學(xué)教學(xué)要以人為本，因材施教，培養(yǎng)學(xué)生對數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)興趣；要對課堂教學(xué)精心組織，促進學(xué)生思維邏輯的發(fā)展。
　　關(guān)鍵詞： 職中學(xué)生 數(shù)學(xué)學(xué)習(xí) 有效性教學(xué)
　　中等職業(yè)學(xué)校的教師在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中面臨著很大的難題。中職學(xué)校的學(xué)生大多數(shù)學(xué)基礎(chǔ)比較差，特別是一部分學(xué)生對數(shù)學(xué)學(xué)科不感興趣，認(rèn)為學(xué)數(shù)學(xué)無用，厭學(xué)情緒嚴(yán)重。我們必須改變中職學(xué)校數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的現(xiàn)狀，加強對中職學(xué)生的學(xué)習(xí)特點和認(rèn)知規(guī)律的探討，從而開拓以人為本，因材施教的教學(xué)新路。作為中職院校的數(shù)學(xué)教師，我們有責(zé)任對中職數(shù)學(xué)教學(xué)進行有益的探索，以促進更多的學(xué)生從數(shù)學(xué)課堂獲得數(shù)學(xué)素養(yǎng)和能力。
　　一、中職學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的現(xiàn)狀分析
　　中職學(xué)生往往對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)存有恐懼心理，學(xué)習(xí)的主動性和積極性也不高，對數(shù)學(xué)知識的認(rèn)知不完整，對概念、原理含混不清，對知識點的理解不深入。在對數(shù)學(xué)知識的應(yīng)用能力上，缺乏對知識的系統(tǒng)掌握，只注重套用公式，而不進行深入思考，在方法技巧方面更是依葫蘆畫瓢，缺乏獨立性，無法實現(xiàn)對數(shù)學(xué)知識的創(chuàng)新，對知識的連貫性難以維系。
　　在中職數(shù)學(xué)教學(xué)中，由于數(shù)學(xué)課時安排有限，對學(xué)生的知識講授比較集中，教學(xué)任務(wù)重，而學(xué)生復(fù)習(xí)時間緊。教法上偏重對知識點的講解，而忽視了對學(xué)生興趣的培養(yǎng)，更難以實現(xiàn)對學(xué)生思維能力的訓(xùn)練。另外，在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，由于缺少與學(xué)生的情感溝通，因而對問題的設(shè)置、問題的難易程度把握不夠，對學(xué)生的學(xué)習(xí)反饋注重不多，對學(xué)生的答疑更是難以做到系統(tǒng)、有效。在數(shù)學(xué)知識的應(yīng)用上，對學(xué)生缺少必要的訓(xùn)練，對學(xué)生的學(xué)習(xí)效果難以做到及時鞏固和強化。
　　二、以人為本，因材施教，培養(yǎng)學(xué)生對數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)興趣
　　學(xué)生學(xué)習(xí)是一種心理活動，特別是對數(shù)學(xué)有恐懼心理的學(xué)生，我們要及時改變他們對數(shù)學(xué)的認(rèn)識，消除其對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的畏懼心理。為此，應(yīng)從情感上與之溝通，讓師生之間的融洽關(guān)系來消除學(xué)生的抵制情緒。激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的信心，更新課堂教學(xué)方法，讓學(xué)生從學(xué)習(xí)體驗中感受到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣和滿足感。
　　1.結(jié)合學(xué)生實際，強化數(shù)學(xué)思維的訓(xùn)練。
　　心理學(xué)和認(rèn)知學(xué)告訴我們，對學(xué)生學(xué)習(xí)動機的調(diào)整有助于課堂教學(xué)效率的提高。學(xué)習(xí)動機就是學(xué)生對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的主動性，將課堂知識教學(xué)融入到靈活多變的教學(xué)創(chuàng)新模式上，來激發(fā)學(xué)生對數(shù)學(xué)的感性認(rèn)知，并從數(shù)學(xué)知識點的學(xué)習(xí)中，逐步培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維能力。設(shè)置趣味性的問題情境是激活學(xué)生思維的前提。在進行思維訓(xùn)練時，需要在課堂上導(dǎo)入趣味性強的問題情境。
　　2.結(jié)合實例，對學(xué)生進行求異思維訓(xùn)練。
　　數(shù)學(xué)知識的系統(tǒng)性和連貫性是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的一個特點，我們在課堂教學(xué)中，通過對數(shù)學(xué)概念進行角度的變化，來實現(xiàn)學(xué)生對數(shù)學(xué)問題分析方法的正確選擇。比如在教學(xué)向量的概念時，我們利用幻燈片可以制作出動態(tài)的向量課件，使學(xué)生對向量概念形成感性認(rèn)知，同時，在講解四邊形的概念時，我們在黑板上通過空間四邊形的直觀圖，來幫助學(xué)生來認(rèn)識對角線的相交，從而使得大部分學(xué)生能夠通過相應(yīng)的訓(xùn)練實現(xiàn)思維能力的發(fā)展。
　　3.通過有效的激勵和評價來促進學(xué)生思維的發(fā)展。
　　激勵機制的有效實施是促進學(xué)生學(xué)習(xí)效果的有力手段，通過對學(xué)生進行及時的評價和激勵，讓學(xué)生從教學(xué)行為中得到啟發(fā)和發(fā)表自己看法的機會。同時，在學(xué)生表達問題和解決問題的過程中，又對學(xué)生的思維給予了支持和激發(fā)，效果十分明顯。
　　三、對課堂教學(xué)精心組織，促進學(xué)生思維邏輯能力的發(fā)展
　　課堂教學(xué)過程不是知識灌輸?shù)倪^程，而是師生通過交互從而實現(xiàn)知識的傳遞的過程。在師生互動中，學(xué)生能夠通過對問題的認(rèn)識，將抽象的數(shù)學(xué)科學(xué)轉(zhuǎn)變?yōu)樾蜗笊鷦拥臍w納和演繹，進而促進邏輯思維能力的發(fā)展。
　　1.從興趣教學(xué)中發(fā)展學(xué)生的思維。
　　興趣是學(xué)生學(xué)習(xí)的動力和源泉，課堂教學(xué)中很大一部分時間用于讓學(xué)生從興趣中獲得對知識的求知欲，在興趣的驅(qū)使下實現(xiàn)對知識的積極思考，因此，數(shù)學(xué)課堂上的教師引導(dǎo)就顯得尤為重要。課堂游戲的有效實施是促進師生共同探究的關(guān)鍵，恰當(dāng)?shù)狞c撥和引導(dǎo)無疑會給學(xué)生的學(xué)習(xí)插上飛翔的翅膀。
　　2.從體驗教學(xué)中增強學(xué)生的主動性。
　　學(xué)習(xí)是對知識體驗的過程，教師在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中要明確課堂教學(xué)的目標(biāo)，將實例教學(xué)作為學(xué)生參與學(xué)習(xí)主要途徑，通過學(xué)生獨立地體驗數(shù)學(xué)的興趣，從而獲得對探究數(shù)學(xué)知識的動力，進而在體驗教學(xué)中完成對學(xué)習(xí)內(nèi)容的掌握。
　　3.發(fā)揮集體備課，從教學(xué)資源上豐富課堂。
　　在實際教學(xué)中，通過與同行之間的交流，將學(xué)生對數(shù)學(xué)知識的學(xué)習(xí)差異進行討論和分析，同時，將課堂教學(xué)的資源信息進行交流，充分發(fā)揮集體備課的優(yōu)勢，加強對數(shù)學(xué)課堂的教法、學(xué)法進行研討，突破重點，解決疑點，調(diào)動學(xué)生的積極性等，從而豐富學(xué)生的課堂教學(xué)實踐。
　　4.引入現(xiàn)代化教具，增強課堂新意。
　　數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)是從教學(xué)實際出發(fā)，以培養(yǎng)學(xué)生的主動性為起點，增進學(xué)生對數(shù)學(xué)概念、知識理解的探究活動。注意力作為學(xué)生學(xué)習(xí)第一反應(yīng)，應(yīng)在課堂教學(xué)中將注意力進行有效的激發(fā)，引入現(xiàn)代化的教具，從而實現(xiàn)課堂教學(xué)的豐富多彩。中職學(xué)校數(shù)學(xué)教學(xué)中，我們根據(jù)學(xué)生的學(xué)齡層次，通過網(wǎng)絡(luò)素材、多媒體課件，以及形象的教具，在課堂教學(xué)中極大地激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，也為教師的課堂教學(xué)擴寬了空間。
　　總之，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，興趣是學(xué)習(xí)的前提，主動性是學(xué)生學(xué)習(xí)效果的根本保證。教師在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，將教材的知識點和思維訓(xùn)練結(jié)合起來，增加學(xué)生對課堂學(xué)習(xí)的互動和交流，才能有效提高數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效