摘 要： 隨著課程改革的深入，信息技術(shù)逐漸成為現(xiàn)代教學(xué)中不可或缺的手段。在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，信息技術(shù)的合理使用可以解決傳統(tǒng)教學(xué)中存在的一些問(wèn)題，營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，發(fā)展學(xué)生的思維能力，突破教學(xué)難點(diǎn)，提高教學(xué)效率，增強(qiáng)學(xué)習(xí)的互動(dòng)性。但信息技術(shù)手段在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的運(yùn)用也存在著不足，作者對(duì)此也提出了解決策略。
　　關(guān)鍵詞： 小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué) 信息技術(shù)手段 運(yùn)用策略
　　隨著新一輪課程改革的不斷深入，學(xué)習(xí)新課標(biāo)，實(shí)踐新課標(biāo)，驗(yàn)證新教材，已成為教師日常教學(xué)工作的一部分。每一個(gè)教育工作者都在嘗試和摸索課改的精髓所在?；诖?，我認(rèn)為加強(qiáng)信息技術(shù)與數(shù)學(xué)教學(xué)的整合，通過(guò)授課教師在教學(xué)中精心地設(shè)計(jì)、巧妙地運(yùn)用整合點(diǎn)，既能提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，又有助于提高教學(xué)效率，較好地實(shí)現(xiàn)知識(shí)與技能、過(guò)程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀等目標(biāo)，是現(xiàn)代教學(xué)中不可缺少的技術(shù)手段。下面談?wù)勗趯?shí)際教學(xué)中的感受和體會(huì)。
　　一、傳統(tǒng)數(shù)學(xué)教學(xué)存在的問(wèn)題
　　近年來(lái)，隨著計(jì)算機(jī)技術(shù)的發(fā)展，教育觀念與教育技術(shù)的發(fā)展，以及多媒體教學(xué)設(shè)備的完善和普及，利用多媒體技術(shù)進(jìn)行教學(xué)的方式已經(jīng)成為當(dāng)前教學(xué)研究的主要課題之一。在數(shù)學(xué)教學(xué)領(lǐng)域里，隨著多媒體技術(shù)的逐漸發(fā)展，恰當(dāng)運(yùn)用多媒體技術(shù)已經(jīng)成為21世紀(jì)教師必備的教學(xué)基本功，多媒體教學(xué)手段的開(kāi)發(fā)和應(yīng)用已成必然趨勢(shì)。傳統(tǒng)數(shù)學(xué)教學(xué)中存在的問(wèn)題，如教師講學(xué)生聽(tīng)的方式，實(shí)在很難讓學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)有透徹的理解，不僅教學(xué)效率低，而且削弱了學(xué)生的學(xué)習(xí)效果和學(xué)習(xí)興趣。
　　其一，教學(xué)方法單一陳舊。雖然現(xiàn)在的課堂教學(xué)改革開(kāi)展得如火如荼，但是數(shù)學(xué)學(xué)科教學(xué)卻一如既往，對(duì)教材、教法及現(xiàn)代學(xué)生心理特點(diǎn)缺乏研究，教學(xué)方法還停留在上個(gè)世紀(jì)，難以適應(yīng)學(xué)生的要求。
　　其二，教學(xué)手段簡(jiǎn)單落后。數(shù)學(xué)教師在課堂上現(xiàn)代化教學(xué)手段運(yùn)用得極少，教師語(yǔ)言缺乏感染力，單調(diào)乏味，課堂效率低。
　　其三，數(shù)學(xué)教師專(zhuān)業(yè)及教學(xué)水平參差不齊，對(duì)教材的正確把握與深入挖掘的能力缺乏，對(duì)先進(jìn)教學(xué)設(shè)備的使用能力不夠，阻礙著數(shù)學(xué)學(xué)科教學(xué)獨(dú)特育人作用的發(fā)揮。
　　二、現(xiàn)代信息技術(shù)在數(shù)學(xué)教學(xué)中的作用
　?。ㄒ唬┻\(yùn)用信息技術(shù)手段可以營(yíng)造學(xué)習(xí)氛圍，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
　　小學(xué)生的年齡特點(diǎn)決定了他們活潑好動(dòng)，注意力不易長(zhǎng)時(shí)間集中。如何吸引學(xué)生把注意力集中到課堂上來(lái)，如何讓他們?cè)谳p松愉悅的氛圍中學(xué)到知識(shí)，這是每一位數(shù)學(xué)教師都要面對(duì)的課題。多媒體教學(xué)手段具有生動(dòng)逼真的音響效果，色彩鮮明的動(dòng)態(tài)視覺(jué)，運(yùn)用適時(shí)、恰當(dāng)，不但能迅速吸引學(xué)生，使學(xué)生產(chǎn)生身臨其境的感受，而且能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使他們?nèi)硇牡赝度氲秸n堂學(xué)習(xí)中來(lái)。如在講五年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)“圖形的變換”一課時(shí)，筆者利用多媒體視頻技術(shù)，選取了戰(zhàn)國(guó)時(shí)期的銅鏡，唐代花鳥(niǎo)紋錦、瓷器，以及現(xiàn)代的絲綢、織錦、剪紙、京劇臉譜、工藝品等圖案，在課堂上播放，一下子就把學(xué)生注意力緊緊地吸引住了。學(xué)生很快進(jìn)入教師設(shè)置的學(xué)習(xí)情境之中，學(xué)習(xí)興趣被充分調(diào)動(dòng)起來(lái)。
　?。ǘ┻\(yùn)用信息技術(shù)手段可以培養(yǎng)學(xué)生的思維能力，突破教學(xué)難點(diǎn)。
　　常規(guī)的教學(xué)手段給學(xué)生的觀察和想象帶來(lái)一定的困難。恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用多媒體進(jìn)行演示或動(dòng)畫(huà)模擬，能化枯燥為有趣，化抽象為具體，有利于突出教學(xué)重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，幫助學(xué)生理解，從而達(dá)到事半功倍的教學(xué)效果。例如，我在教學(xué)“梯形的面積”這一課時(shí)，先在屏幕上放映一組動(dòng)態(tài)畫(huà)面：把平行四邊形的面積轉(zhuǎn)化為長(zhǎng)方形的面積來(lái)求；將三角形的面積轉(zhuǎn)化為平行四邊形的面積來(lái)求。在觀察畫(huà)面以后，讓學(xué)生明確，解決數(shù)學(xué)問(wèn)題的過(guò)程中，我們經(jīng)常采用轉(zhuǎn)化的思想，化陌生為熟悉，化未知為已知，化復(fù)雜為簡(jiǎn)單的思想方法，然后要求學(xué)生想辦法求出梯形的面積，給學(xué)生足夠的時(shí)間去思考。在轉(zhuǎn)化思想的啟發(fā)下，學(xué)生想出了多種求梯形的面積的方法：1.把梯形分成兩個(gè)三角形；2.把梯形分成一個(gè)平行四邊形和一個(gè)三角形；3.把梯形分成一個(gè)長(zhǎng)方形和兩個(gè)三角形；4.把梯形分成平行四邊形。在學(xué)生匯報(bào)的過(guò)程中，我在屏幕上放映梯形割補(bǔ)的轉(zhuǎn)化過(guò)程。這一動(dòng)態(tài)演示過(guò)程與多數(shù)學(xué)生自己猜測(cè)的思維過(guò)程完全吻合，學(xué)生都為自己的成功高興。這樣，一方面加深了學(xué)生對(duì)梯形面積公式推導(dǎo)過(guò)程的理解，另一方面又進(jìn)一步發(fā)展了學(xué)生的想象能力與思考能力，從而促進(jìn)了學(xué)生思維能力和解決問(wèn)題能力的發(fā)展?？梢?jiàn)，現(xiàn)代教學(xué)技術(shù)的使用為我們的教學(xué)開(kāi)辟了廣闊的天地。
　　（三）運(yùn)用信息技術(shù)手段可以反饋信息，提高教學(xué)效率。
　　教學(xué)活動(dòng)是一種復(fù)雜的信息交流活動(dòng)，通過(guò)反饋信息，可以把學(xué)生的注意力集中到學(xué)習(xí)任務(wù)的某些重要部分，突出矛盾，有利于學(xué)習(xí)難點(diǎn)的解決。而且，反饋越及時(shí)，就越有利于學(xué)習(xí)。運(yùn)用多媒體能夠?qū)W(xué)生的學(xué)習(xí)及時(shí)進(jìn)行反饋評(píng)價(jià)。通過(guò)反饋，他們既看到自己的進(jìn)步，又知道自己的不足。從而促使學(xué)生自我激勵(lì)，獲得獨(dú)立發(fā)現(xiàn)的愉快體驗(yàn)，從而不斷增強(qiáng)學(xué)習(xí)的內(nèi)驅(qū)力。
　?。ㄋ模┻\(yùn)用信息技術(shù)手段能為數(shù)學(xué)課堂教學(xué)增強(qiáng)學(xué)習(xí)的互動(dòng)性。
　　現(xiàn)代信息技術(shù)與數(shù)學(xué)學(xué)科教學(xué)整合，不但在課堂教學(xué)的情境設(shè)計(jì)上發(fā)揮了很好的作用，而且能帶動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)方式的變化。運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)與數(shù)學(xué)學(xué)科整合教學(xué)，使學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中主動(dòng)參與，在知識(shí)、能力、情感、態(tài)度、過(guò)程、方法等方面都有不同程度的發(fā)展，從而力求體現(xiàn)三維目標(biāo)的整合，促進(jìn)學(xué)生數(shù)學(xué)素養(yǎng)的形成與發(fā)展。這正是《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》追求的目標(biāo)。
　　三、信息技術(shù)手段應(yīng)用于數(shù)學(xué)教學(xué)存在的不足及其解決策略
　　近幾年來(lái)，現(xiàn)代教育意識(shí)得到普遍的增強(qiáng)，認(rèn)識(shí)到只有開(kāi)展多媒體技術(shù)進(jìn)行數(shù)學(xué)教育，才能在未來(lái)教育中處于領(lǐng)先地位。各地教育部門(mén)加大了教師多媒體技術(shù)培訓(xùn)的力度，加強(qiáng)了對(duì)教師電教基本知識(shí)和技能的培訓(xùn)工作，如舉辦多媒體技術(shù)知識(shí)、技能培訓(xùn)班，開(kāi)展多媒體技術(shù)能手大獎(jiǎng)賽等。有的地方把教師培訓(xùn)與開(kāi)展多媒體教育結(jié)合起來(lái)，效果更好。
　　當(dāng)然，在教學(xué)實(shí)踐中，信息技術(shù)手段在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中發(fā)揮作用，讓信息技術(shù)與數(shù)學(xué)課堂教學(xué)進(jìn)行有效整合，目前還只是處于嘗試階段，還有這樣那樣的困惑。例如，信息技術(shù)究竟什么時(shí)候用？怎樣找準(zhǔn)整合的切入點(diǎn)？怎樣達(dá)到理想的教學(xué)效果？利用信息技術(shù)如何將知識(shí)的難點(diǎn)簡(jiǎn)單化，讓學(xué)生在輕松的氛圍中探究知識(shí)的形成過(guò)程？信息技術(shù)怎樣用才合適？
　　要使多媒體教學(xué)廣泛深入地開(kāi)展起來(lái)，必須重視對(duì)數(shù)學(xué)教師的培訓(xùn)，逐步拓展培訓(xùn)內(nèi)容，開(kāi)展多種形式的多媒體技術(shù)的培訓(xùn)活動(dòng)，讓教師真正了解多媒體、懂得多媒體，更好地開(kāi)展多媒體教育，更深層次地發(fā)揮多媒體技術(shù)在教學(xué)中的作用，真正使多媒體融于數(shù)學(xué)教育教學(xué)之