摘 要： 現(xiàn)代教育技術(shù)寓教育教學(xué)于一定的形象思維和創(chuàng)設(shè)的情境當(dāng)中，能夠綜合利用視、聽覺，使學(xué)生感受到語(yǔ)言和音像的不斷沖擊，從而在大腦皮層產(chǎn)生較強(qiáng)的反射，留下較深的印象。
　　關(guān)鍵詞： 現(xiàn)代教育技術(shù) 英語(yǔ)教育 運(yùn)用方法
　　一
　　英語(yǔ)課是綜合性工具課，是實(shí)踐性很強(qiáng)的課。學(xué)以致用，學(xué)生在課堂上學(xué)習(xí)的內(nèi)容要在實(shí)際生活中加以運(yùn)用，但我們目前的條件狀況并沒有使其有自如發(fā)揮的余地，這在客觀上限制了它的鞏固和提高。因此，教師就要在日常授課中注意多加強(qiáng)語(yǔ)言使用的訓(xùn)練，使學(xué)生學(xué)會(huì)運(yùn)用英語(yǔ)思維，接受純英語(yǔ)的熏陶和感染，使其聽、說(shuō)、讀、寫英語(yǔ)養(yǎng)成習(xí)慣，這對(duì)他們英語(yǔ)的進(jìn)步是大有裨益的。
　　為此，在日常授課中，我一直朝著用英語(yǔ)教學(xué)的方向努力，加強(qiáng)聽說(shuō)訓(xùn)練，即使一些較難的單詞，我也盡量用簡(jiǎn)單英語(yǔ)解釋。通過(guò)一段時(shí)間的努力，我發(fā)覺學(xué)生的領(lǐng)悟能力有了明顯提高，反映在課堂回答上比較積極活躍，聽力測(cè)試通過(guò)率較高。但缺點(diǎn)也因之產(chǎn)生，學(xué)生易產(chǎn)生松懈和厭倦心理，他們要時(shí)刻集中注意力去捕捉老師講的每一點(diǎn)信息，稍有疏忽便可能錯(cuò)過(guò)對(duì)一個(gè)單詞或一句話的理解，久而久之便想放棄，于是就懶得去仔細(xì)聽講，形成惡性循環(huán)，成績(jī)便很難提高。
　　這時(shí)，現(xiàn)代教育技術(shù)在一定程度上幫了英語(yǔ)教師一個(gè)大忙。它寓教育教學(xué)于一定的形象思維和創(chuàng)設(shè)的情境當(dāng)中，能夠綜合利用視聽覺，使學(xué)生感受到語(yǔ)言及音像和不斷沖擊，有意注意、無(wú)意注意和有意后注意交替進(jìn)行，從而在大腦皮層產(chǎn)生較強(qiáng)的反射，留下較深的印象。
　　現(xiàn)代教育技術(shù)與教育技術(shù)名稱不同在于現(xiàn)代教育技術(shù)加上了“現(xiàn)代”二字，要弄清它的概念，我們必須先弄清“現(xiàn)代”的含義。中文關(guān)于“現(xiàn)代”的解釋是：現(xiàn)在這個(gè)時(shí)代。英文解釋有兩種：一是“Modern”，譯為：（1）近代的，現(xiàn)代的；（2）現(xiàn)代風(fēng)格的，新式的，現(xiàn)行的，時(shí)髦的。二是“Contemporary”，譯為：（1）發(fā)生，存在；生存或產(chǎn)生于同一時(shí)期；（2）同一瞬間發(fā)生的；（3）自始至終同時(shí)存在的；源出同一時(shí)代的；（4）當(dāng)代的或仿佛當(dāng)代的，現(xiàn)時(shí)的?？梢?，由于對(duì)“現(xiàn)代”這個(gè)詞的理解不同，對(duì)現(xiàn)代教育技術(shù)的理解也不同，歸納起來(lái)主要有兩種：一種指現(xiàn)在新出現(xiàn)的教育技術(shù)，與之對(duì)應(yīng)的是傳統(tǒng)教育技術(shù)，這種理解強(qiáng)調(diào)對(duì)傳統(tǒng)的革新。另一種指現(xiàn)在正在使用的教育技術(shù)，它包括傳統(tǒng)教育技術(shù)和新出現(xiàn)的教育技術(shù)。
　　現(xiàn)代教育技術(shù)的特征：（1）現(xiàn)代教育技術(shù)以信息技術(shù)為主要依托，即涵蓋信息技術(shù)的教育技術(shù)手段組成的系統(tǒng)稱之為現(xiàn)代教育技術(shù)。（2）現(xiàn)代教育技術(shù)更加強(qiáng)調(diào)培養(yǎng)復(fù)合型人才的觀點(diǎn)。在教育目標(biāo)的確定問(wèn)題上，既要滿足社會(huì)的需求，又要重視學(xué)生個(gè)人的需求，鼓勵(lì)學(xué)生向復(fù)合型人才方向發(fā)展。所以，在教學(xué)內(nèi)容的選擇上、在教育方法的運(yùn)用上和教育的形式上要應(yīng)用現(xiàn)代教育技術(shù)來(lái)培養(yǎng)復(fù)合型人才。
　　二
　　在具體的實(shí)踐中，建議使用以下一些操作，請(qǐng)廣大老師批評(píng)指正。
　　1.在復(fù)習(xí)上節(jié)內(nèi)容上，建議采取對(duì)話問(wèn)答或習(xí)題鞏固等方式，對(duì)話輔以圖片（pictures）或文章（articles）進(jìn)行，一般采取集體作答（together）或雙人一組作答（inpairs）。習(xí)題的處理連同答案一起設(shè)計(jì)，使用微機(jī)幻燈片放映，答案單擊顯示，逐個(gè)進(jìn)行。
　　2.在教授單詞時(shí)，建議把單詞用微機(jī)幻燈片展示在大屏幕上，每個(gè)單詞都跟著相關(guān)解釋，然后打開錄音機(jī)放音跟讀幾遍。記住之后，再輔以單句翻譯，加強(qiáng)鞏固，這樣新單詞便在語(yǔ)音、語(yǔ)調(diào)、拼寫、釋義、運(yùn)用等幾個(gè)方面得到加強(qiáng)，想記不住都困難。
　　3.在鞏固了新課、熟悉了單詞之后，就要對(duì)新課加以處理了，這時(shí)現(xiàn)代技術(shù)更顯出了它的無(wú)窮魅力，你可以用簡(jiǎn)明的圖片或從剪輯庫(kù)中提取或手工制作，將課文的大體概況做一圖標(biāo)式的解釋，輔助學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)，并且可以在聽課文錄音的同時(shí)，將課文內(nèi)容以問(wèn)題的形式展示出來(lái)，讓學(xué)生在聽錄音的同時(shí)，思考問(wèn)題。問(wèn)題的設(shè)計(jì)要盡量貼近課文的內(nèi)容，同時(shí)可以起到訓(xùn)練學(xué)生聽力和對(duì)課文理解力的雙重目的。此外，我們還有大量的媒體軟件可以利用，學(xué)校音像閱覽室里有各種各樣有關(guān)課文的磁盤和軟件，我們可以根據(jù)自己的需要制作成組片插件，鏈接控制播放，非常方便。剩下的習(xí)題處理更靈活自如，從題型設(shè)計(jì)花樣上，想達(dá)到的目的上，你都可以使用不同的效果顯示，尤其是各種教學(xué)軟件的使用更增添了它的可操作性和趣味性，讓學(xué)生在不知不覺中將學(xué)習(xí)的知識(shí)轉(zhuǎn)化為能力。
　　其實(shí)，互聯(lián)網(wǎng)的開通，極大地將思維引入了一個(gè)更廣泛的領(lǐng)域，將現(xiàn)代教學(xué)技術(shù)的概念進(jìn)一步擴(kuò)大至整個(gè)互聯(lián)網(wǎng)這一龐大載體，使得我們做到隨時(shí)從網(wǎng)上截取及時(shí)有用的信息用于英語(yǔ)教學(xué)和研究，從而開闊了視野，這是以往的教學(xué)手段所無(wú)法比擬的。我就曾經(jīng)把從網(wǎng)上獲得的關(guān)于圣誕節(jié)的故事、賀卡及插圖和幾首圣誕詩(shī)歌搜集整理在一起，加上課上我的解說(shuō)和介紹，在圣誕節(jié)到來(lái)的時(shí)候，給大家上了一堂生動(dòng)的選修課。
　　關(guān)于現(xiàn)代教育技術(shù)在英語(yǔ)教學(xué)中的使用，我們只是才剛剛開始，就已經(jīng)顯示出它與眾不同的優(yōu)越性，隨著它的深入和加強(qiáng)，它的更大更優(yōu)越的作用必將得到更淋漓盡致的發(fā)揮，這對(duì)素質(zhì)教育的推行、學(xué)生及教師負(fù)擔(dān)過(guò)重問(wèn)題的解決，無(wú)疑具有重要意