摘 要： 英語寫作既是教學(xué)的重點，又是教學(xué)的難點。要落實課程標準對初中英語寫作教學(xué)的具體要求，就要以教材為基礎(chǔ)，加強基本功訓(xùn)練；以閱讀促寫作，提高學(xué)生的語言表達能力。
　　關(guān)鍵詞： 初中英語教學(xué) 課程標準 寫作教學(xué)方法
　　英語寫作既是教學(xué)的重點，又是教學(xué)的難點。對于初中生來說，就要寫好英語作文，就要有較豐富的英語基礎(chǔ)知識和較靈活的英語思維，具有較熟練的英語知識綜合運用能力和較強的謀篇布局能力。初中英語課程標準對學(xué)生的英語寫作技巧的要求是：能根據(jù)寫作要求，收集、準備素材，獨立寫出結(jié)構(gòu)完整、語言流暢、語法準確、符合邏輯的短文，并在教師的指導(dǎo)下進行修改。為了落實課程標準對初中英語寫作教學(xué)的具體要求，教師要精心設(shè)計寫作教學(xué)過程，采取有效的教學(xué)方法，加強學(xué)生的寫作技巧訓(xùn)練，逐步提高學(xué)生的寫作能力，具體在教學(xué)中要從以下幾方面入手。
　　一、以教材為基礎(chǔ)，加強基本功訓(xùn)練
　　寫作教學(xué)應(yīng)緊密結(jié)合課文，做到循序漸進、由易到難、由淺入深地逐步訓(xùn)練。
　　1.從詞匯訓(xùn)練到句式訓(xùn)練。
　　從學(xué)習(xí)英語單詞開始，就要加強學(xué)生詞匯方面的訓(xùn)練，讓學(xué)生通過積累的方法增加詞匯量。具體做法：對在學(xué)習(xí)每個單元的對話和所學(xué)課文中的單詞、詞組、習(xí)慣用語和句型等，教師要堅持每天聽寫，強化訓(xùn)練。對于課文中的重點句型，要求學(xué)生“讀熟”“熟讀”。要求學(xué)生達到會用學(xué)過的單詞、詞組和句型造句的目的。在課堂教學(xué)中，教師要針對每節(jié)課所學(xué)的單詞、詞組及句型，有針對性地加強寫作訓(xùn)練。在課后，教師要根據(jù)不同學(xué)生的特點，分層次布置作業(yè)，使每個學(xué)生的寫作能力都有所提高。要加強英漢互譯訓(xùn)練，引導(dǎo)學(xué)生多做一些復(fù)述、翻譯練習(xí)，有助于啟發(fā)學(xué)生的寫作思路，培養(yǎng)和規(guī)范學(xué)生的英語表達能力。
　　2.由句式到段落訓(xùn)練。
　bAFzpVKF0l6NA9XXBHfENtAnbdHJTjApVOrV0ZQHjtM=　隨著英語教學(xué)的不斷深入，寫作內(nèi)容不斷豐富。從七年級開始，就要對學(xué)生利用短語或句子進行書寫段落的訓(xùn)練，做到口筆同步。八年級要訓(xùn)練學(xué)生對段落中的時態(tài)差異、句型變化，以及過渡句的使用等。九年級要加強文章的體裁、格式、寫作方法等訓(xùn)練。
　　3.文章體裁的訓(xùn)練。
　　在所學(xué)的課文中有記敘文、說明文和議論文，還有日記、通知、假條、書信、電子郵件等應(yīng)用文。在教學(xué)中，教師根據(jù)教學(xué)進度及學(xué)生的接受程度，有目的、有計劃地介紹各種體裁文章的寫作方法及各自的特點，這樣可以避免寫作訓(xùn)練的盲目性，做到有的放矢。在課文中有大量的插圖，可以利用插圖對學(xué)生進行看圖說話、看圖寫作訓(xùn)練。
　　4.默寫課文及優(yōu)秀范文。
　　要提高學(xué)生的英語寫作能力，就要充分利用所學(xué)課文，因為課文能夠體現(xiàn)各種英語語法及句法的特點，課文中的句子就是規(guī)范、地道的英語句子。因此，每學(xué)完一篇課文，就要學(xué)生熟練默寫，從而對學(xué)生的寫作能力的提高有很大幫助。教師還可以指導(dǎo)學(xué)生對作文進行自批和互批，增強學(xué)生修改文章的意識，形成良好的寫作習(xí)慣，提高寫作能力。
　　二、以閱讀促寫作，提高學(xué)生的語言表達能力
　　初中學(xué)生英語寫作能力的提高，與其英語的閱讀能力密切相關(guān)。通過英語閱讀掌握一定量的詞匯，學(xué)習(xí)英語寫作方法。因此，要通過英語閱讀來促進英語寫作。
　　1.立足課堂教學(xué)，提高學(xué)生的閱讀能力。
　　初中英語教材中的課文篇幅很多，閱讀量很大，隨著課文中的話題內(nèi)容多樣化而語言的信息量不斷增大，涉及語言知識也較多。因此，課文是培養(yǎng)學(xué)生閱讀能力的首選材料。教師要緊密聯(lián)系教材，有針對性地選擇課文，指導(dǎo)學(xué)生全身心地投入閱讀，做到動手、動口、動腦。除課堂閱讀之外，還要指導(dǎo)學(xué)生課外進行廣泛閱讀，俗話說：“讀書破萬卷，下筆如有神?！庇⒄Z寫作也是如此，英語文章讀多了，不僅有利于開拓學(xué)生的視野，更有利于促進學(xué)生英語寫作能力的提高。
　　2.創(chuàng)設(shè)情境，培養(yǎng)閱讀興趣。
　　愛因斯坦說：“興趣是最好的老師?！笨梢娕d趣對學(xué)生學(xué)習(xí)有著重要的作用，尤其是英語學(xué)科，多數(shù)學(xué)生學(xué)起來感覺沒有興趣，認為英語不好學(xué)，太難學(xué)。因此，教師要設(shè)計好每一節(jié)閱讀課。例如，圍繞課文內(nèi)容，設(shè)計能激發(fā)學(xué)生閱讀興趣的練習(xí)題，以練習(xí)題為引導(dǎo)，創(chuàng)設(shè)閱讀課文的教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生對英語閱讀的學(xué)習(xí)興趣，并以課文重點內(nèi)容讓學(xué)生進一步理解，以對下一步的英語閱讀教學(xué)任務(wù)的完成做好鋪墊。在教學(xué)中可以采取現(xiàn)代化教學(xué)手段，如投影片、多媒體等，從而培養(yǎng)學(xué)生的英語閱讀興趣、英語閱讀能力，為寫作奠定基礎(chǔ)。
　　3.關(guān)注學(xué)生的個體差異，指導(dǎo)學(xué)生閱讀。
　　英語閱讀教學(xué)的目的不單是要學(xué)生學(xué)習(xí)掌握語言知識，更重要的是通過閱讀獲取信息、學(xué)習(xí)文化、發(fā)展閱讀技能和策略，為繼續(xù)學(xué)習(xí)和終身發(fā)展打下基礎(chǔ)。因此，教師要根據(jù)不同學(xué)生的個體差異，幫助他們確定不同范圍、難易程度不同的文章指導(dǎo)閱讀。在選擇閱讀材料時特別注意針對不同層次的學(xué)生難易程度要適中。比如，可以給閱讀能力強的學(xué)生提供一些稍長、有哲理的趣味文章去閱讀，給閱讀能力稍弱一些的學(xué)生提供一些簡單易懂的文章，提高他們的閱讀興趣，從而培養(yǎng)各層次學(xué)生的英語語言綜合表達能力。
　　4.指導(dǎo)學(xué)生閱讀技巧，提高閱讀效率。
　　閱讀能力直接影響學(xué)生語言運用能力。學(xué)生在英語閱讀過程中，會遇到一些生詞，教師要指導(dǎo)學(xué)生鍛煉自己在閱讀過程中的猜詞能力，聯(lián)系上下文的語境理解文章大意。這就要從閱讀技巧方面對學(xué)生加以指，要有意識地培養(yǎng)學(xué)生的英語閱讀習(xí)慣和能力。培養(yǎng)學(xué)生良好閱讀習(xí)慣，就要幫助學(xué)生形成閱讀意識，幫助學(xué)生掌握單詞拼讀規(guī)律。要對學(xué)生進行必要的詞匯學(xué)習(xí)方法與閱讀策略的指導(dǎo)，從而培養(yǎng)學(xué)生分析和解決問題的能力。
　　5.在教學(xué)中要培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力。
　　首先，培養(yǎng)初中學(xué)生的自學(xué)能力，對學(xué)生綜合能力的發(fā)展是至關(guān)重要的。但對于初中生來說，多數(shù)仍然存在依賴心理，因此，教師要在課堂教學(xué)中不失時機地培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力。培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)能力，最重要的是引導(dǎo)學(xué)生克服心理障礙，樹立自信心，在教學(xué)中教師要善于以表揚的方法鼓勵學(xué)生，即使取得點滴成績也要及時給予肯定，讓學(xué)生覺得自己能行。學(xué)生有了自信心，就會積極主動地學(xué)習(xí)。其次要指導(dǎo)學(xué)生的自學(xué)方法，引導(dǎo)學(xué)生用不同的方法進行嘗試性自學(xué)，用適合自身特點的自學(xué)方法去學(xué)習(xí)，使學(xué)生對英語的理解能力得到提高，從而有效培養(yǎng)學(xué)生的寫作能力。
　　總之，初中英語寫作教學(xué)要注重對學(xué)生綜合能力的培養(yǎng)，精心設(shè)計寫作教學(xué)，以多種形式的寫作訓(xùn)練培養(yǎng)學(xué)生的寫作能力，提高學(xué)生的語言表達能