摘 要： 隨著教育信息化時(shí)代的到來(lái)，數(shù)字化學(xué)習(xí)模式應(yīng)運(yùn)而生，終身學(xué)習(xí)理念深入人心。當(dāng)代中小學(xué)教師必須不斷地加強(qiáng)學(xué)習(xí)，提升自身素質(zhì)，以適應(yīng)教育信息化戰(zhàn)略中新型教育教學(xué)活動(dòng)對(duì)中小學(xué)教師提出的新要求。文章認(rèn)為中小學(xué)教師應(yīng)轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)觀念，樹(shù)立自學(xué)意識(shí)，制訂符合自身實(shí)際情況的學(xué)習(xí)計(jì)劃，同時(shí)需要掌握數(shù)字化學(xué)習(xí)的基本技術(shù)，重視參與協(xié)作學(xué)習(xí)，以提升自身信息素養(yǎng)，優(yōu)化知識(shí)結(jié)構(gòu)，順應(yīng)時(shí)代發(fā)展要求。
　　關(guān)鍵詞： 信息化環(huán)境 中小學(xué)教師 自學(xué)活動(dòng)
　　人類社會(huì)進(jìn)入二十一世紀(jì)，信息技術(shù)已滲透到經(jīng)濟(jì)發(fā)展和社會(huì)生活的各個(gè)方面，人們的生產(chǎn)方式、生活方式以及學(xué)習(xí)方式正在發(fā)生深刻的變化，全民教育、優(yōu)質(zhì)教育、個(gè)性化學(xué)習(xí)和終身學(xué)習(xí)已成為信息時(shí)代教育發(fā)展的重要特征。在中小學(xué)教育領(lǐng)域，隨著“農(nóng)遠(yuǎn)工程”以及“校校通”工程等項(xiàng)目課題的實(shí)施及推廣，傳統(tǒng)的教學(xué)方式方法受到了巨大的影響，中小學(xué)教學(xué)人員的能力素質(zhì)也正在接受前所未有的考驗(yàn)。教育信息化戰(zhàn)略的實(shí)施離不開(kāi)廣大中小學(xué)教師的具體操作，越來(lái)越多的教育信息化設(shè)施，一方面可以大大提高中小學(xué)的教學(xué)質(zhì)量，同時(shí)也對(duì)中小學(xué)教師的現(xiàn)代化教學(xué)的能力素質(zhì)提出了更高的要求。因此，廣大中小學(xué)教師必須利用業(yè)余時(shí)間，通過(guò)信息化手段不斷加強(qiáng)學(xué)習(xí)，提升自身的信息素養(yǎng)，以適應(yīng)現(xiàn)代教育環(huán)境對(duì)中小學(xué)教師的新要求。
　　一、轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)觀念，樹(shù)立自主學(xué)習(xí)意識(shí)。
　　自學(xué)是在職人員提升自身素質(zhì)的重要途徑。在面對(duì)工作壓力和家庭繁雜事務(wù)的同時(shí)，當(dāng)代中小學(xué)教師必須轉(zhuǎn)變觀念，樹(shù)立自主學(xué)習(xí)意識(shí)，不斷加強(qiáng)自身素質(zhì)，提升自己的信息素養(yǎng)，以適應(yīng)教育事業(yè)對(duì)教師能力素質(zhì)不斷提出的要求。
　　在信息化環(huán)境下的教師自學(xué)活動(dòng)，教師必須樹(shù)立主動(dòng)的、有主見(jiàn)的學(xué)習(xí)意識(shí)，做好準(zhǔn)備工作，主動(dòng)利用學(xué)校提供的各種信息平臺(tái)進(jìn)行學(xué)習(xí)。在自主學(xué)習(xí)過(guò)程中，教師需首先以學(xué)校提供的網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)為學(xué)習(xí)環(huán)境，進(jìn)行自主學(xué)習(xí)的準(zhǔn)備工作。教師需要結(jié)合現(xiàn)實(shí)情況對(duì)自身進(jìn)行需求分析，根據(jù)學(xué)習(xí)需求確定學(xué)習(xí)目標(biāo)，接著根據(jù)學(xué)習(xí)目標(biāo)設(shè)計(jì)出符合自己的學(xué)習(xí)任務(wù)，然后帶著自己的目的去選擇需要學(xué)習(xí)的課程內(nèi)容進(jìn)行相應(yīng)的學(xué)習(xí)。
　　二、制訂符合自身實(shí)際的學(xué)習(xí)計(jì)劃。
　　詳實(shí)的學(xué)習(xí)計(jì)劃是學(xué)習(xí)任務(wù)得以順利完成的保證。教師自學(xué)活動(dòng)應(yīng)充分重視學(xué)習(xí)計(jì)劃的制訂。在信息化環(huán)境中，教師自身就是整個(gè)學(xué)習(xí)活動(dòng)的設(shè)計(jì)者，教師根據(jù)自身實(shí)際情況來(lái)給自己量身打造一套屬于自己的學(xué)習(xí)計(jì)劃及學(xué)習(xí)活動(dòng)。學(xué)習(xí)計(jì)劃的制訂可以從學(xué)習(xí)目標(biāo)、學(xué)習(xí)內(nèi)容、學(xué)習(xí)環(huán)境、學(xué)習(xí)資源、學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)等方面入手。自學(xué)活動(dòng)的設(shè)計(jì)大致分為需求分析、選擇學(xué)習(xí)內(nèi)容、分析學(xué)習(xí)內(nèi)容、確定學(xué)習(xí)目標(biāo)、設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)方法或者學(xué)習(xí)策略、進(jìn)行設(shè)計(jì)方案的可行性評(píng)價(jià)等。同時(shí)教師的自學(xué)必須事先要有合理的時(shí)間安排，即處理好工作、家庭、學(xué)習(xí)這三者之間的關(guān)系，這樣才能收到事半功倍的效果。此外，學(xué)習(xí)計(jì)劃的制訂要符合實(shí)際，學(xué)習(xí)計(jì)劃的執(zhí)行更要嚴(yán)格。
　　三、掌握數(shù)字化學(xué)習(xí)的基本技術(shù)。
　　當(dāng)代的文盲已不再是不識(shí)字的人，而是不懂得使用計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)的人。在信息化環(huán)境中，教師的學(xué)習(xí)資源主要是以網(wǎng)絡(luò)為依托，以現(xiàn)代信息技術(shù)為支撐的。所以，掌握數(shù)字化學(xué)習(xí)的基本技術(shù)和現(xiàn)代信息技術(shù)是數(shù)字化環(huán)境下自學(xué)的基本前提。如果教師不掌握計(jì)算機(jī)、網(wǎng)絡(luò)等方面的必備的現(xiàn)代信息知識(shí)，即使學(xué)習(xí)資源再豐富，現(xiàn)代遠(yuǎn)程教學(xué)也不會(huì)成功。因此，教師應(yīng)該具備相應(yīng)的計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)知識(shí)，懂得windows基本操作，會(huì)上網(wǎng)搜索必要的學(xué)習(xí)資料并進(jìn)行瀏覽或下載，會(huì)收發(fā)E-mail，會(huì)點(diǎn)播多媒體課件。尤其是對(duì)于年齡稍大的教師而言，在信息化教育工作迅速發(fā)展的今天，務(wù)必要掌握最基本的計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)知識(shí)，這樣才能作一名合格的教師，才能為信息化教育工作貢獻(xiàn)自己的力量。此外，作為終身學(xué)習(xí)者的教師應(yīng)該時(shí)刻檢查自身的知識(shí)儲(chǔ)備，學(xué)習(xí)較為前沿的、先進(jìn)的科學(xué)文化知識(shí)。
　　四、主動(dòng)參與協(xié)作學(xué)習(xí)。
　　協(xié)作學(xué)習(xí)能力是基于信息化環(huán)境資源學(xué)習(xí)的主要手段之一。組織教師參加學(xué)習(xí)小組，參與學(xué)習(xí)討論，一方面可以充分發(fā)揮學(xué)習(xí)自主性，并且可以與同事之間相互啟發(fā)和相互激勵(lì)。另一方面，還可以在討論的過(guò)程中檢驗(yàn)自己的學(xué)習(xí)效果。要想充分發(fā)揮學(xué)習(xí)小組的作用，首先，應(yīng)事先作好課程預(yù)習(xí)工作，這樣才能發(fā)現(xiàn)自己學(xué)習(xí)的疑難問(wèn)題所在，從而在小組活動(dòng)中提出討論，在討論中解決問(wèn)題。其次，應(yīng)積極參與討論，這樣才能在知識(shí)的運(yùn)用中檢測(cè)自己的學(xué)習(xí)效果。此外，不應(yīng)忽視其他同事所提的問(wèn)題，因?yàn)閺闹锌赡馨l(fā)現(xiàn)自己未能及時(shí)發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題。
　　時(shí)代在發(fā)展，教育在進(jìn)步，隨著教育信息化戰(zhàn)略的一步步推進(jìn)，及一個(gè)個(gè)重大教育信息化工程的實(shí)施，傳統(tǒng)教育理念及教育方法受到了重大影響，教師教學(xué)的方式方法也不得不發(fā)生相應(yīng)的改變。中小學(xué)教師的現(xiàn)代教學(xué)能力在很大程度上制約著我國(guó)教育信息化的前進(jìn)步伐。因此，在現(xiàn)實(shí)條件下，教師自學(xué)是彌補(bǔ)現(xiàn)實(shí)差距的主要手段。中小學(xué)教師應(yīng)轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)觀念樹(shù)立自學(xué)意識(shí)，制訂符合自身實(shí)際情況的學(xué)習(xí)計(jì)劃，同時(shí)努力掌握數(shù)字化學(xué)習(xí)的基本技術(shù)，提高協(xié)作學(xué)習(xí)的基本能力，以提升自身信息素養(yǎng)，優(yōu)化知識(shí)結(jié)構(gòu)，順應(yīng)時(shí)代發(fā)展的要