摘 要： 當(dāng)前，在職業(yè)學(xué)校德育課由于受一些內(nèi)外因素影響，教學(xué)效果不是很理想，學(xué)生的學(xué)習(xí)觀(guān)念，行為習(xí)慣亟待加強(qiáng)和規(guī)范。本文力圖從主觀(guān)能動(dòng)性入手，強(qiáng)調(diào)發(fā)揮主觀(guān)能動(dòng)性的作用，闡述激發(fā)職校學(xué)生主觀(guān)能動(dòng)性的一些方法，讓學(xué)生能有意識(shí)、自覺(jué)自主地學(xué)習(xí)。
　　關(guān)鍵詞： 主觀(guān)能動(dòng)性 信念 興趣 勤于思考
　　當(dāng)前，讓學(xué)生留在班級(jí)是每個(gè)老師都能做到的事，讓學(xué)生安靜地在班級(jí)聽(tīng)課對(duì)很多老師來(lái)說(shuō)也不難，可要讓學(xué)生“身在曹營(yíng)，心也在曹營(yíng)”卻很困難。特別是職業(yè)學(xué)校學(xué)生，在政治課（現(xiàn)在職校也稱(chēng)德育課）上，由于考試壓力的消失，課程難度的加深，一些學(xué)生“身在曹營(yíng)心在漢”，上課玩手機(jī)、睡覺(jué)、做其他事情，即使老師加強(qiáng)監(jiān)督也常常是看住了人留不住心。如何讓學(xué)生真正進(jìn)入課堂是擺在政治教師面前的一道難題。
　　主觀(guān)能動(dòng)性，是指人有目的、有計(jì)劃、積極主動(dòng)的、有意識(shí)的活動(dòng)能力。它能指示人應(yīng)當(dāng)做什么，以及應(yīng)該怎樣去做。在實(shí)踐中，如果激發(fā)學(xué)生的主觀(guān)能動(dòng)性，讓學(xué)生有意識(shí)地自覺(jué)學(xué)習(xí)，這些問(wèn)題會(huì)迎刃而解，才能真正完成教育教學(xué)目標(biāo)。
　　激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的主觀(guān)能動(dòng)性概括起來(lái)可以分為三個(gè)層次：第一是自己能有意識(shí)地學(xué)習(xí)，即學(xué)生能夠根據(jù)一定的意識(shí)信念，規(guī)范、約束自己的學(xué)習(xí)行為。第二是學(xué)生能自覺(jué)地學(xué)習(xí)，即學(xué)生能依據(jù)自己的習(xí)慣興趣，在無(wú)人監(jiān)督時(shí)，自覺(jué)地完成教師規(guī)定的學(xué)習(xí)任務(wù)。第三是自主創(chuàng)造性地學(xué)習(xí)，這一階段，學(xué)生能主動(dòng)地根據(jù)自己已有的知識(shí)，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，積極思考和探究，提出觀(guān)點(diǎn)，獲取新知識(shí)。
　　激發(fā)學(xué)生的主觀(guān)能動(dòng)性，是一項(xiàng)系統(tǒng)工程。首先是要使其樹(shù)立正確的意識(shí)，樹(shù)立學(xué)習(xí)信念，使其有意識(shí)地學(xué)習(xí)。其次，激發(fā)其學(xué)習(xí)的興趣。在有意識(shí)的基礎(chǔ)上自覺(jué)地學(xué)習(xí)。最后學(xué)生發(fā)揮自身主觀(guān)能動(dòng)性，勤于思考，使學(xué)習(xí)具有自主創(chuàng)造性。
　　對(duì)于教師來(lái)說(shuō)，其指導(dǎo)思想是以學(xué)生為主體。方法是樹(shù)立學(xué)生的學(xué)習(xí)信念，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生的注意力等。這里談?wù)勛约旱母惺堋?br/>　　一、激發(fā)學(xué)生的主觀(guān)能動(dòng)性，必須樹(shù)立學(xué)生的學(xué)習(xí)信念。
　　信念是意志行為的基礎(chǔ)，沒(méi)有信念就不會(huì)有意志，更不會(huì)有積極主動(dòng)性的行為。對(duì)于普通高中的學(xué)生來(lái)說(shuō)，其學(xué)習(xí)信念常和高考相連，十分明確。但職校生，使其樹(shù)立學(xué)習(xí)信念有難度。但是，也并不是沒(méi)有解決的辦法，我在講課中以及在之前做的調(diào)查發(fā)現(xiàn)，職校的政治課有一個(gè)優(yōu)勢(shì)是涉及職業(yè)，教師在提到就業(yè)問(wèn)題時(shí)常常引來(lái)很多的疑問(wèn)，學(xué)生顯得非常關(guān)心。因此，在教學(xué)中適當(dāng)滲透職業(yè)內(nèi)容，如引入成功人士特別是普通人成功事例，如鄧建軍、郭明義等，加以一定的語(yǔ)言引導(dǎo)，對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)信念樹(shù)立大有裨益。
　　另外，注意學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)，注意表?yè)P(yáng)他的成績(jī)，培養(yǎng)學(xué)生的自信心，對(duì)樹(shù)立其信念很有幫助。如教學(xué)中，一位學(xué)生在回答問(wèn)題時(shí)脫穎而出，這時(shí)教師一句不經(jīng)意的稱(chēng)贊，會(huì)使其學(xué)習(xí)信念大大增強(qiáng)。職業(yè)學(xué)校學(xué)生普遍存在著自卑感，其實(shí)自卑感會(huì)促使人渴望獲得成就，教學(xué)中的鼓勵(lì)，對(duì)學(xué)生信念改變和端正的作用，用雪中送炭來(lái)形容，并不為過(guò)。
　　最后，在職業(yè)學(xué)校中，適當(dāng)?shù)氐膽{的作用，而強(qiáng)調(diào)能力的優(yōu)勢(shì)，會(huì)對(duì)學(xué)生產(chǎn)生正面影響。對(duì)職業(yè)生，如果提到文憑，總使他們內(nèi)心感到糾結(jié)。在上課中，在涉及學(xué)歷的問(wèn)題時(shí)，要注意淡化其作用。其實(shí)在現(xiàn)實(shí)生活中，學(xué)歷定終身的日子以一去不復(fù)返，因此強(qiáng)調(diào)運(yùn)用能力和專(zhuān)業(yè)的作用對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)信念的樹(shù)立非常重要。
　　二、激發(fā)學(xué)生的主觀(guān)能動(dòng)性，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
　　興趣是學(xué)生最好的老師，有了學(xué)習(xí)興趣，個(gè)人就會(huì)主動(dòng)地學(xué)習(xí)。利用學(xué)生的興趣進(jìn)行教學(xué)，是指教師針對(duì)教學(xué)對(duì)象、教學(xué)內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生的求知欲，激發(fā)學(xué)生的興趣。首先要改革教學(xué)內(nèi)容，如在教學(xué)內(nèi)容上和時(shí)事相結(jié)合，在教學(xué)過(guò)程中滲透必要的聲光電輔助手段等，多和專(zhuān)業(yè)相連，多和實(shí)際相連，多和生活相連也很重要。對(duì)于職業(yè)學(xué)校學(xué)生來(lái)說(shuō)，降低理論的難澀度，把抽象演變成具體，學(xué)生就能接受。
　　其二，要注意提高學(xué)生的課堂注意力。如政治課中精心設(shè)計(jì)導(dǎo)入能在教學(xué)伊始迅速地集中學(xué)生的注意力，觸發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在課堂45分鐘教學(xué)中，始終集中學(xué)生的注意力是較難的，學(xué)生的注意力其實(shí)在遞減，適當(dāng)轉(zhuǎn)換教學(xué)方法很有必要，一種教學(xué)方法持續(xù)時(shí)間超過(guò)20分鐘一般難以集中學(xué)生的注意力。
zXDTBOdMWX1yMftD9cppL/2FJ0KUfSh1MCKezMOdnJk=　　其三，教師在教學(xué)中，引入競(jìng)爭(zhēng)和獎(jiǎng)勵(lì)機(jī)制，如分小組競(jìng)爭(zhēng)以及適時(shí)的獎(jiǎng)勵(lì)對(duì)學(xué)生課堂興趣的提高效果較好。要注意同步培養(yǎng)學(xué)生的自信心，在學(xué)生興趣低時(shí)，在作業(yè)、考試等方面反要給學(xué)生一個(gè)較好的期待。
　　三、發(fā)揮學(xué)生的主觀(guān)能動(dòng)性，還在于鼓勵(lì)學(xué)生勤于思考。
　　孔子曰：“學(xué)而不思則罔?！卑l(fā)揮學(xué)生的主觀(guān)能動(dòng)性，讓學(xué)生積極地思考，在教學(xué)中突出學(xué)生的主體地位，在傳授知識(shí)的同時(shí)，教會(huì)學(xué)生如何思考，創(chuàng)造條件和環(huán)境培養(yǎng)學(xué)生的思考能力?，F(xiàn)在，新教材已經(jīng)有了很大的改變，很多章節(jié)都出現(xiàn)了“理論與探究”這個(gè)環(huán)節(jié)，其目的也是培養(yǎng)學(xué)生的思考能力，很多學(xué)生是能夠參與教學(xué)過(guò)程，希望和教師一起學(xué)習(xí)和探究的。在職業(yè)學(xué)校的政治課教學(xué)中，學(xué)生們不是沒(méi)有想法，對(duì)社會(huì)也不是沒(méi)有思索。而是由于長(zhǎng)期的壓抑，很多學(xué)生感到羞于提出，或者感到提出也沒(méi)有意義，教師應(yīng)該創(chuàng)設(shè)寬松環(huán)境，促進(jìn)師生、生生互相交流，努力促進(jìn)學(xué)生思維能力的發(fā)展。
　　另外，對(duì)于一些問(wèn)題，教師要不急于給出標(biāo)準(zhǔn)答案，而要保留學(xué)生的疑問(wèn)。學(xué)生的認(rèn)知水平參差不齊，即使學(xué)生的思考思路和觀(guān)念是錯(cuò)誤的，也要注意鼓勵(lì)其提出觀(guān)點(diǎn)。
　　最后，建立和諧的師生關(guān)系對(duì)培養(yǎng)學(xué)生思考能力是至關(guān)重要的。在政治課教學(xué)中，沒(méi)有平等和諧的師生關(guān)系，很難讓學(xué)生喜歡這門(mén)課，興趣更談不上，別說(shuō)創(chuàng)設(shè)環(huán)境讓學(xué)生真正思考了。
　　總之，在課堂教學(xué)時(shí)，學(xué)生是主體，課堂教學(xué)的效益不在于老師教多少，而在于學(xué)生學(xué)到多少。教師激發(fā)學(xué)生的主觀(guān)能動(dòng)性，使學(xué)生“心在曹營(yíng)”是必要的。作為學(xué)生思維引導(dǎo)者的政治課教師應(yīng)該轉(zhuǎn)變觀(guān)念，改進(jìn)教法，創(chuàng)造良好的環(huán)境，激發(fā)學(xué)生的主觀(guān)能動(dòng)性。
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