摘 要： 好的開始是成功的一半，在課堂教學(xué)中，導(dǎo)入環(huán)節(jié)是一節(jié)課的首要環(huán)節(jié)，導(dǎo)入環(huán)節(jié)設(shè)計得有效與否會直接影響整堂課的教學(xué)質(zhì)量。因此，作為一名高中地理教師，在課堂上一定要重視導(dǎo)入技巧的運用。在本文中，筆者就結(jié)合高中地理課堂教學(xué)的一些實踐體會，總結(jié)了幾種地理課堂上常用的導(dǎo)入方法，希望能夠為地理課堂教學(xué)的有效開展提供一些參考。
　　關(guān)鍵詞： 地理課堂 導(dǎo)入技巧 學(xué)習(xí)興趣
　　課堂教學(xué)是地理學(xué)科教學(xué)活動的最主要形式。在地理課堂上，教師能否在短時間內(nèi)迅速地把學(xué)生分散的注意力集中起來，讓學(xué)生對課堂教學(xué)內(nèi)容產(chǎn)生興趣，這直接決定著整節(jié)課的教學(xué)質(zhì)量。而要想做到這一點，就離不開課堂導(dǎo)入技巧的運用。在地理課堂上，導(dǎo)入是其中一個不可或缺的環(huán)節(jié)，通過有效的導(dǎo)入，不但可以幫助學(xué)生迅速集中注意力，引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，還可以啟發(fā)學(xué)生的思維活動，使學(xué)生在課堂上能夠積極主動地開展思維探究，進而掌握知識，培養(yǎng)能力。要想實現(xiàn)導(dǎo)入的有效性，教師在設(shè)計課前導(dǎo)入的時候需要遵循幾個原則：多樣性、簡潔性、趣味性，只有遵循這幾個原則，導(dǎo)入才能夠有效發(fā)揮功能，促進課堂教學(xué)目標(biāo)的有效實現(xiàn)。
　　一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入法
　　在課堂教學(xué)中，復(fù)習(xí)導(dǎo)入法是教師最常采用的一種導(dǎo)入方法。在上新課之前，教師通過復(fù)習(xí)之前學(xué)習(xí)過的知識來尋找新舊知識之間的連接點，進而引入新內(nèi)容。這樣不但可以為新知識的講解做好鋪墊，同時還能夠起到復(fù)習(xí)鞏固舊知識，增加知識系統(tǒng)化的作用。因此，在地理課堂教學(xué)中，教師可以依據(jù)教學(xué)內(nèi)容適當(dāng)采取復(fù)習(xí)導(dǎo)入的方法。例如，在學(xué)習(xí)海水運動對地理環(huán)境的影響時，筆者就在上課之前圍繞之前學(xué)習(xí)過的海水運動給學(xué)生設(shè)計了這樣幾個問題：“洋流按照成因進行分類可以分為哪幾種？按照性質(zhì)可以分為哪幾種洋流？洋流對氣溫和降水會產(chǎn)生什么影響？不同的洋流對于地理環(huán)境會產(chǎn)生哪些影響？”就這樣，在這幾個問題的引導(dǎo)下，學(xué)生主動地翻開課本尋找答案，從而在復(fù)習(xí)舊知識的過程中為本節(jié)新知識的學(xué)習(xí)打下了一定的基礎(chǔ)。由于有了導(dǎo)入作為鋪墊，接下來的課堂教學(xué)中，學(xué)生無論是接受能力還是反應(yīng)速度都顯得較為理想，從而順利地實現(xiàn)了本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)。
　　二、詩詞導(dǎo)入法
　　從古至今，我國流傳下來的詩詞歌賦、名篇名句數(shù)不勝數(shù)，其中很多詩詞歌賦都是學(xué)生能夠信手拈來的。而在很多的詩詞中，有相當(dāng)一部分是描述地理環(huán)境、自然景觀和一些地理規(guī)律的句子。如果教師在上課的時候能夠利用學(xué)生比較熟悉的詩詞來引入新課，很容易引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，引起學(xué)生對知識的關(guān)注。例如，筆者在給學(xué)生上到“天氣、氣候”這部分的內(nèi)容時，就在上課的時候先給學(xué)生大聲誦讀了幾句詩詞：“夜來風(fēng)雨聲，花落知多少？”“東邊日出西邊雨，道是無晴卻有晴”……由于這些都是學(xué)生非常熟悉的佳句，教師在誦讀的時候，很多學(xué)生不自覺地跟著教師念了出來。就這樣，學(xué)生的情緒一下子被帶動了起來，這時候，筆者繼續(xù)問道：“你們知道這幾句詩詞描述的是什么現(xiàn)象呢？它屬于天氣特征還是氣候特征呢？”就這樣，幾句簡單的詩詞就激起了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，不用教師要求，很多學(xué)生開始積極地翻開課本投入到本節(jié)課的學(xué)習(xí)活動中。
　　三、地圖導(dǎo)入法
　　地圖被稱為地理科學(xué)的第二語言。在學(xué)習(xí)地理的過程中，地圖是必不可少的組成要素。學(xué)會試圖、用圖、畫圖是我們開展地理教學(xué)活動的重要目標(biāo)。在地理課堂上，通過地圖來呈現(xiàn)知識和規(guī)律往往比文字形式的表述顯得更加直觀生動，也更容易為學(xué)生理解和掌握。在地理課堂上，教師通過地圖來進行導(dǎo)入，往往可以直觀地向?qū)W生呈現(xiàn)出相應(yīng)的問題、規(guī)律，使得學(xué)生迅速地進入學(xué)習(xí)的狀態(tài)。例如，筆者在給學(xué)生講到“城市的分布”這部分的內(nèi)容時，就在上課之前利用多媒體給學(xué)生呈現(xiàn)了幾幅城市分布圖，上面包含了世界上幾大重要的城市密集區(qū)，讓學(xué)生仔細觀察下，幾大城市密集區(qū)其中有沒有什么共同之處。就這樣，通過直觀的地圖，學(xué)生看到了世界上主要幾個城市密集的地區(qū)，然后再通過對周圍地理環(huán)境的觀察，從而總結(jié)出了幾點城市分布的規(guī)律。就這樣，在新課還沒有開講之前，學(xué)生通過地圖就已經(jīng)提前掌握了很多的新內(nèi)容，在此基礎(chǔ)上，教師再進行更加詳盡的分析，自然有利于學(xué)生更好地掌握新知識。
　　四、時政導(dǎo)入法
　　地理學(xué)科并不是一門封閉的學(xué)科，而是一門與時俱進充滿時代氣息的學(xué)科，很多的時事政治往往都與地理科學(xué)有著密不可分的關(guān)系。因此，在地理課堂上，利用時事政治導(dǎo)入新課也是教師經(jīng)常采用的一種導(dǎo)入方法。例如，筆者在給學(xué)生講到《開發(fā)海洋資源》這個單元的內(nèi)容時，就在上課的時候，圍繞著近期很受關(guān)注的“中日釣魚島爭端”設(shè)計了這樣一段導(dǎo)入：“我們都知道，近期中國和日本圍繞著釣魚島的歸屬問題引起了很大的爭執(zhí)，為什么這樣一個小小的島嶼會引起中日兩國的巨大關(guān)注呢？中日之所以在釣魚島上互不相讓，除了因為涉及主權(quán)領(lǐng)土的問題，其背后還蘊涵著巨大的經(jīng)濟利益。據(jù)聯(lián)合國有關(guān)考察論證，在釣魚島海域海底，蘊藏著大量的油氣資源，因此，該地區(qū)有“第二中東”之稱。除此以外，在釣魚島海域海里，漁業(yè)資源也非常豐富，盛產(chǎn)著大小黃魚、帶魚、鰹魚、墨魚、鯖魚、紅衫魚、飛花魚等，是我國漁民的一個重要的捕魚場。面對巨大的經(jīng)濟利益，日本想方設(shè)法想要吞并釣魚島，以便通過釣魚島海域的開發(fā)獲得巨大的經(jīng)濟利益。”這樣，通過學(xué)生比較關(guān)注的時政內(nèi)容來進行新課的導(dǎo)入，不但可以有效引起學(xué)生對學(xué)習(xí)內(nèi)容的興趣，同時，也讓學(xué)生認識到地理學(xué)科巨大的實踐意義，從而有效培養(yǎng)學(xué)生對地理學(xué)科的興趣。
　　除了以上所列舉的幾種導(dǎo)入方法，在地理課堂上，還有很多的導(dǎo)入方式可以運用，如故事導(dǎo)入法、歌曲導(dǎo)入法、學(xué)生活動導(dǎo)入法、游戲?qū)敕?、懸念?dǎo)入法等等。無論選擇哪一種導(dǎo)入，只要能夠引起學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，為新課講授做鋪墊就能夠稱得上是成功的導(dǎo)入。作為教師，我們一定要重視地理課堂導(dǎo)入內(nèi)容的設(shè)計，爭取通過有效的導(dǎo)入來帶動整個地理課堂教學(xué)質(zhì)量的提升。
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