“小組合作學(xué)習(xí)”就是根據(jù)學(xué)生的身心特點(diǎn)和認(rèn)知規(guī)律運(yùn)用現(xiàn)代化的教學(xué)手段通過學(xué)生合理分組，任務(wù)分工，團(tuán)結(jié)合作共同達(dá)到學(xué)習(xí)目標(biāo)的一種學(xué)習(xí)方式。以發(fā)展學(xué)生的主體性為主要目標(biāo)，為其構(gòu)建開放的學(xué)習(xí)環(huán)境，適當(dāng)?shù)剡\(yùn)用組間同質(zhì)、組內(nèi)異質(zhì)的小組合作學(xué)習(xí)形式，使學(xué)生在課上或課下學(xué)習(xí)活動中充分利用合作學(xué)習(xí)方式，這不僅有利于促進(jìn)他們形成積極的學(xué)習(xí)動機(jī)、學(xué)習(xí)態(tài)度，更有利于培養(yǎng)他們的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力。
　　一、合理分組
　　“小組合作學(xué)習(xí)”模式能否成功地開展，關(guān)鍵是如何分組。筆者認(rèn)為合理的分法是：每個(gè)小組由6名同學(xué)組成，要求組內(nèi)成員間在性別、學(xué)業(yè)成績、智力水平、個(gè)性特點(diǎn)、家庭背景等方面都要有合理的差異。另外在排座次時(shí)，出于讓全體學(xué)生進(jìn)步的目的，一定要把1號、2號放在中間，1號兩邊是5、6號，2號兩邊是3、4號。一定要真正科學(xué)合理地分組，讓小組間的差異性降到最低。這樣每個(gè)小組都是班級的一個(gè)樣本，才能真正達(dá)到“組內(nèi)異質(zhì)、組間同質(zhì)”的要求。
　　二、成員的角色分配
　　組內(nèi)角色的分配合理直接影響到學(xué)生的合作學(xué)習(xí)效果的增強(qiáng)及合作能力的提高，要盡量做到人人有事做，事事有人做。每位組員都要承擔(dān)各自的責(zé)任，使他們認(rèn)識到自己的表現(xiàn)會影響到組內(nèi)成員的成績，而其他成員的表現(xiàn)也會對自己的成績產(chǎn)生影響，這樣就會促使他們積極參與小組活動。組長是小組合作學(xué)習(xí)的組織者和監(jiān)督者，他的職責(zé)是在老師的指導(dǎo)下組織組內(nèi)成員一起合作學(xué)習(xí)，完成學(xué)習(xí)任務(wù)。因此，要選組織能力強(qiáng)、學(xué)習(xí)態(tài)度好、樂于助人、有一定的合作創(chuàng)新意識的學(xué)生擔(dān)任。記錄員的職責(zé)是將小組合作學(xué)習(xí)過程中的重要內(nèi)容記錄下來，包括合作學(xué)習(xí)的結(jié)論、組內(nèi)成員的表現(xiàn)、組織討論過程中的疑難問題等。報(bào)告員的職責(zé)是將本組合作學(xué)習(xí)的情況向全班或老師匯報(bào)，所以一定要選表達(dá)能力強(qiáng)的學(xué)生擔(dān)任。資料員應(yīng)選擇家有電腦，父母文化程度較高的學(xué)生擔(dān)任。統(tǒng)計(jì)員的職責(zé)是對考試成績進(jìn)行匯總、篩選、評比等，應(yīng)選擇做事細(xì)心的同學(xué)擔(dān)任。這樣組內(nèi)每個(gè)學(xué)生既是學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)的參與者又是活動的組織者。經(jīng)過一到兩個(gè)月的磨煉，組內(nèi)成員都有了一定的進(jìn)步和提高，組內(nèi)的角色可以定期輪換，以便使每個(gè)學(xué)生能夠多方面得到發(fā)展。只要長期堅(jiān)持，就能達(dá)到組間競爭、組內(nèi)進(jìn)行團(tuán)結(jié)合作的目的。常言道：萬事開頭難，開始的時(shí)候教師一定要多付出，說到做到，特別是獎勵措施要第一時(shí)間兌現(xiàn)。一旦小組活動正常開展起來，只需一個(gè)月左右，就能見到成效。
　　三、布置學(xué)習(xí)任務(wù)
　　為了完成某一學(xué)習(xí)任務(wù)，教師通常要給每個(gè)小組布置同一個(gè)學(xué)習(xí)任務(wù)。布置的學(xué)習(xí)任務(wù)通常是本節(jié)的重點(diǎn)或難點(diǎn)，而且任務(wù)要有一定的難度和挑戰(zhàn)性，需在小組成員的共同努力下才能夠完成。同時(shí)要鼓勵學(xué)生勇于探索、敢于創(chuàng)新，合同協(xié)作。向?qū)W生布置學(xué)習(xí)任務(wù)，原則上必須滿足如下幾個(gè)條件。第一，明確目的。學(xué)習(xí)任務(wù)總是要為達(dá)到相應(yīng)的學(xué)習(xí)目標(biāo)服務(wù)的。學(xué)習(xí)目標(biāo)是設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)任務(wù)的起點(diǎn)，也是開展學(xué)習(xí)活動的歸宿。布置學(xué)習(xí)任務(wù)必須首先讓學(xué)生明白，我們?yōu)槭裁匆瓿蛇@個(gè)學(xué)習(xí)任務(wù)，這個(gè)學(xué)習(xí)任務(wù)是為落實(shí)哪一個(gè)學(xué)習(xí)目標(biāo)而設(shè)置的。第二，規(guī)定條件。要完成相關(guān)學(xué)習(xí)任務(wù)總要憑借或禁止些什么，這就需要為學(xué)習(xí)任務(wù)設(shè)定必要的條件。第三，告知評價(jià)。有效、及時(shí)的評價(jià)可以在很大程度上提高學(xué)生完成學(xué)習(xí)任務(wù)的主動性和內(nèi)驅(qū)力。有沒有評價(jià)和評價(jià)是否到位，會直接影響到學(xué)生學(xué)習(xí)思維的狀態(tài)。第四，限制時(shí)間。凡任務(wù)都應(yīng)該有個(gè)時(shí)間限制，學(xué)習(xí)任務(wù)也不例外。給學(xué)生時(shí)間限制，就會讓他們產(chǎn)生適度的緊張感，有利于高效地完成任務(wù)，收到良好的訓(xùn)練效果。
　　四、加強(qiáng)組間競爭意識
　　組間的競爭能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動力，促進(jìn)組內(nèi)成員合作意識和集體觀念。組長一經(jīng)提出努力方向和期待目標(biāo)，組內(nèi)的優(yōu)等生就會樂于幫助后進(jìn)生，后進(jìn)生也會努力追趕優(yōu)等生。為了集體榮譽(yù)，小組成員就會形成一股凝聚力和向心力。教師在各個(gè)環(huán)節(jié)上要充分調(diào)動小組成員的積極性，尤其是課中評價(jià)，做到賞罰分明。
　　五、小組評價(jià)
　　小組評價(jià)是“小組合作學(xué)習(xí)”活動中的一個(gè)重要環(huán)節(jié)，會直接影響到“小組合作學(xué)習(xí)”的開展。包括定性評價(jià)和定量評價(jià)，定性評價(jià)就是教師對小組的整體性評價(jià)和對小組成員個(gè)人的評價(jià)。側(cè)重于合作學(xué)習(xí)中的探究成果、回答問題的參與率、團(tuán)結(jié)意識、合作氛圍等所作的定性的評價(jià)，分優(yōu)、良、差三個(gè)等級。并且每一次定性的評價(jià)都要記錄員記錄在冊以便同定量評價(jià)相結(jié)合最后對小組作出評定。定量評價(jià)就是以每次考試的成績作為評價(jià)的標(biāo)準(zhǔn)，主要是從平均分提升的幅度及個(gè)人成績的提升幅度等來衡量的。
　?。ㄒ唬┰u價(jià)原則：1.導(dǎo)學(xué)案的評價(jià)，根據(jù)老師在該組成員導(dǎo)學(xué)案上的評價(jià)認(rèn)真填寫；2.課前檢查評價(jià)，由本組學(xué)科組長對本組成員的導(dǎo)學(xué)案的答題情況評出A、B、C三個(gè)等次，并記錄之。3.課中評價(jià)：①最先自學(xué)完課本并完成導(dǎo)學(xué)案自查自糾的前三名分別評為A、B、C三個(gè)等次；②A層展示、質(zhì)疑評為B等次，B層展示評為C等次，特優(yōu)生評為A等次。（由教師作出評價(jià)，學(xué)科組長記錄）4.課尾檢測評價(jià)，課堂結(jié)束前15分鐘，完成鞏固練習(xí)部分，答對、糾錯(cuò)評為B等級，答錯(cuò)為C等級，特優(yōu)生評為A等級。5.作業(yè)評價(jià)：由教師評出三個(gè)等次，并由學(xué)科組長記錄之。6.成績評價(jià)：以每次考試成績小組平均分為評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，前三名為別記為A、B、C三個(gè)等次。最后由值班班長統(tǒng)計(jì)總分，得出前三名，給予獎勵。
　?。ǘ┍颈碛蓪W(xué)科組長每周一統(tǒng)計(jì)，得出總分，交給該組組長。
　?。ㄈ┢渌麑W(xué)科類此評價(jià)，一周后由該組組長統(tǒng)計(jì)各學(xué)科總分，交給班長，評出本周最優(yōu)組、加強(qiáng)組和落后組三個(gè)等級；并對最優(yōu)組加以展示。
　　（四）考試成績的評價(jià)連同周評價(jià)計(jì)入期末總評。
　　六、小組獎勵
　　小組獎勵是激發(fā)小組學(xué)習(xí)興趣，合同協(xié)作的有效方式。獎勵的方式可以多種多樣，比如，對優(yōu)勝小組給予必要物質(zhì)獎勵，或者頒發(fā)獎狀，或者攝影留念，待到畢業(yè)時(shí)制成光盤作為記錄這段學(xué)習(xí)時(shí)光的美好回憶。
　　對于“小組合作學(xué)習(xí)”模式，我們開展了將近兩年的時(shí)間，但是還有很多不完善的地方，有些問題還有待我們?nèi)ソ鉀Q。我們有信心、有能力做得更好，為創(chuàng)建一個(gè)具有實(shí)效的學(xué)習(xí)模式而繼續(xù)努