初中化學(xué)教師擔(dān)負(fù)著重要的教書和育人的責(zé)任。采取怎樣的教學(xué)方法，才能使學(xué)生學(xué)好化學(xué)，才能有效地提高課堂教學(xué)效率呢？這是許多初中化學(xué)教師一直感到困惑的問題，也是需要認(rèn)真研究的課題。教師要更新教學(xué)觀念，正確的教學(xué)觀念是提高課堂教學(xué)效率的前提。初中化學(xué)教師要在教學(xué)中貫穿育人的思想。教師要有服務(wù)意識，課堂教學(xué)要以學(xué)生為主體，教師是學(xué)生學(xué)習(xí)的合作者、引導(dǎo)者和組織者，而不是學(xué)生學(xué)習(xí)的主人。正確的育人觀念是初中化學(xué)教師提高教學(xué)效率的基礎(chǔ)。對于每一節(jié)課的教學(xué)，教師要依據(jù)教學(xué)目的、教學(xué)要求、教學(xué)任務(wù)、教學(xué)重點和難點，采取有效的教學(xué)方法。
　　一、實施有效教學(xué)方法應(yīng)注意的方面
　　1.采取合作探究式教學(xué)方式。
　　新課程理念打破了以講授為主的教學(xué)方式，倡導(dǎo)師生互動，學(xué)生參與合作，引導(dǎo)學(xué)生自主鉆研，鼓勵學(xué)生求異創(chuàng)新，主動構(gòu)建自己的知識體系。合作學(xué)習(xí)是化學(xué)教學(xué)的重要手段。注重學(xué)生在合作學(xué)習(xí)中獲取進(jìn)步，在互動合作中獲取知識，學(xué)生之間取長補(bǔ)短，集思廣益，共同提高。所以，教師在教學(xué)中要教會學(xué)生把自己置于集體之中，學(xué)會合作學(xué)習(xí)。
　　探究活動是學(xué)習(xí)化學(xué)的重要途徑?；瘜W(xué)是以實驗為基礎(chǔ)的一門自然科學(xué)，在教學(xué)中，要鼓勵學(xué)生通過化學(xué)實驗進(jìn)行探究性學(xué)習(xí)，盡可能地創(chuàng)造條件讓學(xué)生動手參與實驗操作，充分發(fā)揮化學(xué)實驗在探究性學(xué)習(xí)中的作用，激勵學(xué)生參與改進(jìn)和設(shè)計實驗方案。創(chuàng)設(shè)問題情境，讓學(xué)生通過假設(shè)、實驗、相互交流和討論，最終得出科學(xué)結(jié)論，從而引導(dǎo)學(xué)生掌握探究解決問題的方法，使學(xué)生的學(xué)習(xí)方式實現(xiàn)由被動接受向自動探究轉(zhuǎn)變。
　　2.培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)求知欲望。
　　“興趣是最好的老師”。學(xué)習(xí)興趣的提高在于教師的有效引導(dǎo)。教師在教學(xué)過程中應(yīng)做到因勢利導(dǎo)，有針對性地幫助學(xué)生掃除學(xué)習(xí)中的障礙，激發(fā)學(xué)生對學(xué)習(xí)的興趣，使他們積極主動自覺地學(xué)習(xí)。初中化學(xué)教師在教學(xué)中要根據(jù)學(xué)生“好奇”的心理特點，結(jié)合教學(xué)內(nèi)容創(chuàng)設(shè)問題情境，激發(fā)學(xué)生的求知欲望。創(chuàng)設(shè)的問題情境要貼近生活，直觀形象，對學(xué)生具有吸引力，富有啟發(fā)性?；瘜W(xué)教學(xué)中創(chuàng)設(shè)情境的方法很多。如利用化學(xué)實驗，講述化學(xué)故事、化學(xué)家的事跡、與化學(xué)相關(guān)的重大發(fā)明等。創(chuàng)設(shè)情境激發(fā)學(xué)生求知欲望，引導(dǎo)學(xué)生自己去認(rèn)真思考，求得解決問題的正確答案。
　　3.聯(lián)系生產(chǎn)、生活實際，有效開展教學(xué)。
　　在初中化學(xué)課堂教學(xué)中，密切聯(lián)系生產(chǎn)、生活實際，能有效地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，使學(xué)生知道化學(xué)與工農(nóng)業(yè)生產(chǎn)息息相關(guān)，如在農(nóng)業(yè)生產(chǎn)中，為提高糧食產(chǎn)量，農(nóng)藥和化肥起到了很大的作用。目前，人們對農(nóng)藥、化肥要求越來越高，不僅要高效無毒而且要在殺死害蟲的同時保護(hù)益蟲?；室脧?fù)合肥料、高濃度肥料、液體肥料、長效肥料等，而這些農(nóng)藥、化肥的生產(chǎn)與使用無疑都離不開化學(xué)。在工業(yè)生產(chǎn)中，化工作為一門新型工業(yè)發(fā)展速度，現(xiàn)代工業(yè)產(chǎn)品在人們的生產(chǎn)和日常生活中必不可少。人們的日常生活無處不與化學(xué)有關(guān)，如用煤氣燒飯、洗衣服用的洗衣粉和洗衣液、城市五顏六色的霓虹燈、用小蘇打做饅頭、日常飲用的純凈水，等等，使學(xué)生感到生活中處處有化學(xué)，生活離不開化學(xué)，尤其在科學(xué)技術(shù)快速發(fā)展的現(xiàn)代社會，每個人都需要掌握一定的化學(xué)知識，以適應(yīng)現(xiàn)代化生活的需要。新課程標(biāo)準(zhǔn)要求教師在教學(xué)中用教材而不是教教材，要求教師不僅使用教材，而且駕馭教材、補(bǔ)充教材，開發(fā)一切可以開發(fā)的資源。只有在教學(xué)中緊密聯(lián)系學(xué)生熟悉的周圍事物，感受化學(xué)知識與社會生活的密切聯(lián)系，才能進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
　　二、常用的教學(xué)方法
　　1.引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)法。
　　引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)法是以實驗為主進(jìn)行概念、理論知識的教學(xué)方法。新教材中的一些概念、理論多數(shù)編排在元素化合物知識的內(nèi)容之中，是以實驗事實引入，揭示相關(guān)概念的。課堂教學(xué)應(yīng)以實驗為基礎(chǔ)設(shè)置問題，培養(yǎng)學(xué)生的探究問題意識，以問題來激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。在老師的引導(dǎo)啟發(fā)下，學(xué)生進(jìn)行分析問題和解決問題，通過對實驗現(xiàn)象的分析、比較、概括，從而形成概念。
　　2.對比遷移法。
　　對比遷移法，主要用于元素化合物知識的教學(xué)。教師在教學(xué)中要把相關(guān)的實驗引入課堂，采用邊講邊實驗的方法進(jìn)行元素化合物知識的教學(xué)。教師在做演示實驗時，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真仔細(xì)地觀察實驗現(xiàn)象。教師提出問題后，啟發(fā)學(xué)生認(rèn)真思考，指導(dǎo)學(xué)生通過觀察實驗結(jié)果得出相應(yīng)結(jié)論。為了使學(xué)生加深理解，教師在演示實驗后，可讓學(xué)生自己動手再做一次實驗。例如在“氧氣的性質(zhì)”的教學(xué)中，教師在做完C、S、P和Fe在氧氣中燃燒的實驗后，可把學(xué)生實驗“氧氣的性質(zhì)”放在課堂上做，指導(dǎo)學(xué)生分組進(jìn)行實驗，以增強(qiáng)感性認(rèn)識。在學(xué)生掌握了元素化合物知識以后，教師利用“對比遷移法”引導(dǎo)學(xué)生理解元素化合物的內(nèi)在聯(lián)系，掌握化合物的性質(zhì)、制法和用途等。
　　3.講練結(jié)合法。
　　講練結(jié)合法，主要用于化學(xué)用語、化學(xué)計算等內(nèi)容的教學(xué)?；瘜W(xué)用語是學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的重要工具?；瘜W(xué)用語、化學(xué)計算是初中化學(xué)的難點，因此，教師在教學(xué)中，適宜采用教師精講、學(xué)生多練的“講練結(jié)合法”。要避免教師滿堂灌的“填鴨式”的教學(xué)方式，要注重以教師為主導(dǎo)，以學(xué)生為主體的教學(xué)活動。在化學(xué)用語的教學(xué)中，教師精講，學(xué)生多練，提出練習(xí)任務(wù)，說明練習(xí)目的和要求。在化學(xué)計算的教學(xué)中，教師要指導(dǎo)學(xué)生掌握計算方法，在此基礎(chǔ)上布置給學(xué)生一定的練習(xí)題，要求學(xué)生獨立完成。學(xué)生完成練習(xí)題之后，教師要進(jìn)行評價，對正確結(jié)論給予肯定，對錯誤答案，幫助學(xué)生認(rèn)真分析并詳細(xì)講解，最后要求學(xué)生自行糾正，從而使學(xué)生的計算能力逐步提高。
　　4.以自學(xué)為主的導(dǎo)讀法、討論法。
　　導(dǎo)讀法、討論法，是進(jìn)行敘述性內(nèi)容教學(xué)的方法。新教材中有相當(dāng)一部分內(nèi)容是以文字表述的方式出現(xiàn)的，對這部分內(nèi)容，可引導(dǎo)學(xué)生自學(xué)，通過閱讀、討論掌握教材內(nèi)容。在教學(xué)中教師要認(rèn)真編寫學(xué)生自學(xué)提綱，學(xué)生在教師的指導(dǎo)下依據(jù)自學(xué)提綱閱讀教材，并解答自學(xué)提綱中提出的問題。在學(xué)生自學(xué)之后，教師要有針對性地對共性問題進(jìn)行點撥、啟發(fā)、講解。這種方法有利于培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能