摘 要： 70年代出生的學(xué)生是在批評(píng)與自我批評(píng)中長(zhǎng)大的。時(shí)代不同了，現(xiàn)在，很流行賞識(shí)教育。事實(shí)證明，賞識(shí)教育的作用遠(yuǎn)遠(yuǎn)大于批評(píng)教育。它讓80年代、90年代出生的學(xué)生更自信，更成功。表?yè)P(yáng)是認(rèn)同別人的一種重要方式，同時(shí)它也是賞識(shí)教育的最直接方式。老師要學(xué)會(huì)賞識(shí)學(xué)生。同時(shí)，作為學(xué)生他們要學(xué)會(huì)賞識(shí)一切，包括他們的老師，同學(xué)，甚至自己。學(xué)生們?cè)诔砷L(zhǎng)過(guò)程中，有的受表?yè)P(yáng)的多一些，認(rèn)同感、成功感容易滿足，往往容易取得成績(jī)；有的學(xué)生不管在家里，還是在學(xué)校，都極少獲得表?yè)P(yáng)，久而久之，失去了上進(jìn)心和自我認(rèn)同感，缺乏自信心，轉(zhuǎn)化工作就難做了。
　　關(guān)鍵詞： 好孩子 性格塑造 賞識(shí)教育
　　在日常教學(xué)中表?yè)P(yáng)確實(shí)起了舉足輕重的作用。以英語(yǔ)教學(xué)為例：在教學(xué)過(guò)程中經(jīng)常會(huì)遇到學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生。每當(dāng)他們中有人大聲、主動(dòng)地發(fā)言后我都會(huì)毫不吝嗇地說(shuō)：“Good！Well done！”等表?yè)P(yáng)的話語(yǔ)作為學(xué)生回答問(wèn)題后的肯定或鼓勵(lì)。這時(shí)候，是表?yè)P(yáng)幫助學(xué)生樹(shù)立自信和自尊，使他們的學(xué)習(xí)回到正確的發(fā)展軌道上來(lái)。
　　正如鄭日昌教授所建議的那樣：表?yè)P(yáng)要有依據(jù)和具體，不能盲目和隨意。否則，該表?yè)P(yáng)的不表?yè)P(yáng)，不該表?yè)P(yáng)的說(shuō)好話或表?yè)P(yáng)起來(lái)籠統(tǒng)概括，學(xué)生往往摸不著頭腦，反而會(huì)沖淡轉(zhuǎn)化的效果。表?yè)P(yáng)有一個(gè)公式：贊美的話+是什么行為讓你如此贊美+你的感謝。例如：有一個(gè)學(xué)生課堂筆記記得很好，老師說(shuō)：“你的筆記不錯(cuò)。”如果這個(gè)表?yè)P(yáng)加工一下，效果可能就更好，即你的筆記記得不錯(cuò)。知識(shí)點(diǎn)全面，條理清楚，重點(diǎn)突出，字跡工整。我很高興看到有學(xué)生這么認(rèn)真地聽(tīng)我的課，這是對(duì)我的課的充分肯定。如果你能堅(jiān)持這樣做的話，相信在不久的將來(lái)，你的成績(jī)就一定會(huì)有突飛猛進(jìn)的進(jìn)步。
　　對(duì)學(xué)生的表?yè)P(yáng)應(yīng)是老師發(fā)自內(nèi)心愛(ài)護(hù)學(xué)生的體現(xiàn)，要注意學(xué)生的年齡特點(diǎn)和心理特征，不能老以成年人的眼光看待學(xué)生的行為，認(rèn)為學(xué)生一點(diǎn)點(diǎn)好的表現(xiàn)是微不足道的，不輕易表?yè)P(yáng)學(xué)生。應(yīng)該知道良好的品質(zhì)與成績(jī)是由許多細(xì)小的行為與環(huán)節(jié)組成的，要求學(xué)生一下子轉(zhuǎn)變是不現(xiàn)實(shí)的，只要有助于學(xué)生改正缺點(diǎn)，彌補(bǔ)不足，老師就應(yīng)該樂(lè)于表?yè)P(yáng)學(xué)生。就懶于背單詞的學(xué)生而言，經(jīng)常不合格。但只要他有一次進(jìn)步就要抓住機(jī)會(huì)，進(jìn)行表?yè)P(yáng)?！斑@次考試進(jìn)步了，希望今后繼續(xù)保持，你很快就會(huì)掌握很多單詞，英語(yǔ)成績(jī)會(huì)有很大的提高！”這一句表?yè)P(yáng)的話會(huì)激發(fā)他發(fā)奮學(xué)習(xí)，迎頭趕上。
　　夸學(xué)生的時(shí)機(jī)也很重要。對(duì)學(xué)生的閃光行為，老師應(yīng)及時(shí)地表?yè)P(yáng)獎(jiǎng)勵(lì)，以強(qiáng)化刺激，因?yàn)樵趯W(xué)生的心目中，因果關(guān)系是緊密聯(lián)系的。對(duì)學(xué)生的表?yè)P(yáng)要及時(shí)，不能等到時(shí)過(guò)境遷才表?yè)P(yáng)，有時(shí)不及時(shí)表?yè)P(yáng)從某種程度上來(lái)看就是批評(píng)。過(guò)時(shí)的表?yè)P(yáng)會(huì)使學(xué)生莫名其妙，這樣的表?yè)P(yáng)不會(huì)有好的效果，更談不上具有優(yōu)化品質(zhì)和行為的作用了。
　　老師表?yè)P(yáng)有多種方式。是以口頭表?yè)P(yáng)還是以光榮榜的形式寫(xiě)出來(lái)；是當(dāng)眾表?yè)P(yáng)還是單獨(dú)談話時(shí)稱贊；是精神表?yè)P(yáng)還是物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)。不同的學(xué)生對(duì)表?yè)P(yáng)與獎(jiǎng)勵(lì)的反應(yīng)不同，故應(yīng)因人因時(shí)因地采取不同的表?yè)P(yáng)與獎(jiǎng)勵(lì)方式。對(duì)經(jīng)常調(diào)皮搗亂、破壞紀(jì)律、人緣不好的學(xué)生，當(dāng)眾表?yè)P(yáng)可以幫其恢復(fù)聲譽(yù)，創(chuàng)造有利于培養(yǎng)學(xué)生優(yōu)秀品質(zhì)和行為的環(huán)境；對(duì)性格的塑造也有很大的幫助。不要說(shuō)：“今天，同學(xué)們的試卷答得很好，連XXX都全對(duì)?！蹦悄愕谋?yè)P(yáng)就是對(duì)XXX的批評(píng)甚至是否定。
　　有時(shí)老師會(huì)情不自禁地對(duì)表現(xiàn)好的學(xué)生進(jìn)行表?yè)P(yáng)。久而久之，讓他們驕傲自滿。過(guò)度的表?yè)P(yáng)還會(huì)讓學(xué)生不能接受批評(píng)，甚至受挫能力低下，這在一些好學(xué)生中也是很普遍的。
　　表?yè)P(yáng)其實(shí)不是老師的專(zhuān)利。家長(zhǎng)的表?yè)P(yáng)，同伴的表?yè)P(yáng)和肯定，以及自己針對(duì)自己的肯定和贊許也是十分重要的。現(xiàn)在，眼睛總是盯著孩子的缺點(diǎn)的家長(zhǎng)，大有人在。，讓孩子十分反感。根本沒(méi)有提高，甚至更差，更有甚者使學(xué)生產(chǎn)生許多的心理問(wèn)題。老師可以將學(xué)生在校的優(yōu)良表現(xiàn)反映給家長(zhǎng)，鼓勵(lì)或建議家長(zhǎng)表?yè)P(yáng)孩子。也可以培訓(xùn)家長(zhǎng)，介紹一些合適有效的方法進(jìn)行有效的表?yè)P(yáng)這樣不僅能夠“夸出好孩子”，還能增進(jìn)親子關(guān)系。同伴之間互相欣賞，相互表?yè)P(yáng)，還可以增進(jìn)彼此的友誼，加強(qiáng)同伴之間的互助。除了私下的表?yè)P(yáng)以外，可以給學(xué)生提供合適的機(jī)會(huì)，公開(kāi)表?yè)P(yáng)朋友，同學(xué)或分享感人的好人好事。教育學(xué)生用欣賞的眼光看人，看事，也是積極情緒的體驗(yàn)。可以有效地改善學(xué)生的消極情緒。如：自卑、焦慮、自閉、抑郁等?？梢詮?qiáng)化積極的情緒。如：自信、友愛(ài)、欣賞等。對(duì)青少年的人際交往能力的培養(yǎng)也有著很大的作用。
　　不要小看自我表?yè)P(yáng)的作用。它是培養(yǎng)學(xué)生自信心的有利法寶。在適當(dāng)?shù)膱?chǎng)合、時(shí)間，采取適當(dāng)?shù)男问降淖晕冶頁(yè)P(yáng)是很有必要的。比如，在面對(duì)一個(gè)任務(wù)的時(shí)候，學(xué)生對(duì)自己的肯定評(píng)價(jià)，及對(duì)以往類(lèi)似任務(wù)的成功完成的經(jīng)歷的體驗(yàn)，會(huì)給他強(qiáng)大的自信，讓他從容地面對(duì)任務(wù)，進(jìn)而成功地完成它。每次考完試，老師都會(huì)建議或要求學(xué)生寫(xiě)自我總結(jié)。在總結(jié)的時(shí)候，學(xué)生往往用很多篇幅總結(jié)自己的不足，表決心要下次改掉毛病。這樣固然會(huì)有一定的效果，但是收效甚微。不妨建議學(xué)生多總結(jié)一些自己的優(yōu)勢(shì)，仔細(xì)考慮如何將優(yōu)勢(shì)發(fā)揮到極致。讓他有機(jī)會(huì)有一定的高峰體驗(yàn)。這樣周而復(fù)始的積極心理體驗(yàn)會(huì)讓他進(jìn)步很快，健康快樂(lè)地成長(zhǎng)。
　　總之，老師應(yīng)真正有愛(ài)心，理解學(xué)生，尊重學(xué)生，不要吝嗇表?yè)P(yáng)，善用巧用表?yè)P(yáng)，往往比批評(píng)更具威力，更能促使后進(jìn)生順利轉(zhuǎn)化為優(yōu)等生。如果你的雙眼可以發(fā)出鼓勵(lì)、贊許的目光，成為學(xué)生心中的一道彩虹，你就不要用像尖刀一樣眼神，去刺傷學(xué)生那顆脆弱的心；如果你的口中，可以講出像山歌一樣美妙的話語(yǔ)，去陶冶、滋潤(rùn)孩子的心靈，那你就不要用諷刺挖苦的辭藻去否定他們一次又一次不成功的努力。相信教育中的表?yè)P(yáng)，會(huì)像春風(fēng)，在學(xué)生的心理播撒下自信的種子，讓教育成功地培養(yǎng)更多的驕子。記?。嚎涑鲆粋€(gè)好孩子，就能培養(yǎng)出一個(gè)身心健康的優(yōu)秀人