作為課堂教學(xué)的延伸和教學(xué)效果的評(píng)價(jià)反饋手段，作業(yè)是教學(xué)活動(dòng)的重要組成部分。教師精心設(shè)計(jì)的“作業(yè)”，能夠及時(shí)反饋學(xué)生對(duì)知識(shí)點(diǎn)的掌握情況，相對(duì)有效地了解學(xué)生學(xué)習(xí)效果，適時(shí)地促進(jìn)教師作出知識(shí)體系上的增補(bǔ)。改進(jìn)作業(yè)設(shè)計(jì)，實(shí)現(xiàn)作業(yè)有效性，是提高教學(xué)有效性的一個(gè)重要環(huán)節(jié)。
　　一、語(yǔ)文作業(yè)設(shè)計(jì)改革策略
　　進(jìn)行與語(yǔ)文教學(xué)改革相適應(yīng)的作業(yè)設(shè)計(jì)改革，教育者需要轉(zhuǎn)變觀念，不再將作業(yè)視為為檢驗(yàn)學(xué)生課堂所學(xué)的唯一手段，而應(yīng)研究作業(yè)內(nèi)容的開(kāi)放性和整合性，強(qiáng)調(diào)過(guò)程的合作和實(shí)踐，關(guān)注學(xué)生的個(gè)性差異，注重形式的創(chuàng)新和趣味，并以此為指導(dǎo)來(lái)優(yōu)化語(yǔ)文作業(yè)設(shè)計(jì)。具體可采納如下策略。
　　1.增強(qiáng)作業(yè)設(shè)計(jì)的意趣性。
　　興趣是最好的老師，任何事情只要有興趣，做起來(lái)就不會(huì)成為負(fù)擔(dān)，作業(yè)也是如此。作業(yè)設(shè)計(jì)者應(yīng)當(dāng)開(kāi)闊視野，對(duì)傳統(tǒng)意義上的作業(yè)加以改造，使其和一定主題和情景相聯(lián)系。
　　2.注重作業(yè)設(shè)計(jì)的人文性。
　　工具性與人文性的統(tǒng)一是語(yǔ)文課程的基本特點(diǎn)。工具性在以往的語(yǔ)文作業(yè)中體現(xiàn)與強(qiáng)調(diào)得很多，人文性則相對(duì)處于被忽略的位置。如前文所述，語(yǔ)文是負(fù)載文化的交際工具，文化內(nèi)涵是語(yǔ)文的固有根基。語(yǔ)文課程雖不是文化教材，沒(méi)有系統(tǒng)的傳授文化知識(shí)的任務(wù)，但在語(yǔ)文課程中卻能夠反映出豐富的文化底蘊(yùn)，語(yǔ)文課程的人文性特點(diǎn)恰恰是學(xué)生樂(lè)于接受的。作業(yè)設(shè)計(jì)者應(yīng)重視作業(yè)的人文性，一方面，使語(yǔ)文作業(yè)更好地體現(xiàn)語(yǔ)文學(xué)科的特點(diǎn)，另一方面，也使得語(yǔ)文作業(yè)更利于學(xué)生的接受。
　　3.注重作業(yè)設(shè)計(jì)的創(chuàng)意性。
　　傳統(tǒng)的語(yǔ)文作業(yè)基本上是以單調(diào)機(jī)械的抄寫(xiě)、識(shí)記為主要特點(diǎn)，以反復(fù)操練為手段，有很強(qiáng)的針對(duì)性，其為升學(xué)服務(wù)的目的也很明確?！镀胀ㄕZ(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》要求：“在發(fā)展語(yǔ)言能力的同時(shí)，發(fā)展思維能力，激發(fā)想象力和創(chuàng)造潛能?！弊鳂I(yè)設(shè)計(jì)者應(yīng)把握住語(yǔ)言與思維的關(guān)系特點(diǎn)，改變過(guò)去單一呆板的作業(yè)對(duì)學(xué)生思維的限制，設(shè)計(jì)出內(nèi)容和形式多樣化的，有利于學(xué)生創(chuàng)造性思維培養(yǎng)的語(yǔ)文作業(yè)。
　　二、語(yǔ)文作業(yè)設(shè)計(jì)方法
　　1.設(shè)計(jì)自主性作業(yè)，讓學(xué)生在選擇中成長(zhǎng)。
　　自主性作業(yè)設(shè)計(jì)的前提是承認(rèn)學(xué)生的個(gè)體差異，充分認(rèn)識(shí)到發(fā)揮學(xué)生自主性的重要性。孟子曾說(shuō)：“君子深造之以道，欲其自得之也。自得之，則居之安；居之安，則資之深；資之深，則取之左右逢其原。故君子欲其自得之也?！薄秾W(xué)記》則明確提出：“道而弗牽，強(qiáng)而弗抑，開(kāi)而弗達(dá)?！笨鬃映珜?dǎo)的“因材施教”也應(yīng)貫穿在作業(yè)設(shè)計(jì)布置當(dāng)中，讓不同水平的學(xué)生根據(jù)自己的能力、興趣、需要，自主設(shè)計(jì)選擇作業(yè)、作業(yè)形式和作業(yè)時(shí)間安排，使學(xué)生作業(yè)呈“自助餐”式。設(shè)計(jì)自主性作業(yè)可分為兩大塊。
　?。?）教師設(shè)計(jì)作業(yè)，學(xué)生自主選擇。一個(gè)班級(jí)學(xué)生的語(yǔ)文基礎(chǔ)基本上可分為上、中、下三檔。教師根據(jù)學(xué)生的實(shí)際語(yǔ)文水平設(shè)計(jì)出不同層次的作業(yè)，既可避免優(yōu)生“吃不飽”，又可避免學(xué)困生“吃不了”。這樣由容易到困難、由簡(jiǎn)單到復(fù)雜地設(shè)計(jì)作業(yè)，有的放矢，可培養(yǎng)學(xué)生的答題能力，又可根據(jù)學(xué)生的實(shí)際能力自主選擇作業(yè)，促進(jìn)學(xué)生的個(gè)性發(fā)展。同時(shí)，學(xué)生是比較好強(qiáng)的，只要教師稍微“激將”一下，便會(huì)知難而進(jìn)。
　?。?）學(xué)生自主設(shè)計(jì)作業(yè)。傳統(tǒng)的作業(yè)布置權(quán)是教師的“專利”，學(xué)生總是被動(dòng)接受作業(yè)，這種作業(yè)的弊端也顯而易見(jiàn)。為了讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人，作業(yè)的主人，我讓學(xué)生參與到作業(yè)實(shí)際當(dāng)中來(lái)。例如在復(fù)習(xí)“正確使用熟語(yǔ)”這一塊內(nèi)容時(shí)，我就讓學(xué)生自主設(shè)計(jì)作業(yè)。有同學(xué)搞了“成語(yǔ)接龍”比賽，學(xué)生即時(shí)即景地完成；也有同學(xué)設(shè)計(jì)了熟語(yǔ)專題練習(xí)，之后同學(xué)之間相互交流。老師和學(xué)生分別設(shè)計(jì)自主作業(yè)是對(duì)傳統(tǒng)作業(yè)的一大革新。
　　2.選擇完成作業(yè)的最佳時(shí)機(jī)，嚴(yán)格控制作業(yè)量。
　　作業(yè)不一定非得在課堂外完成，語(yǔ)文作業(yè)可以分為課前、課中、課后，不同的學(xué)生完成不同作業(yè)的時(shí)機(jī)不同，教師一定要抓住完成作業(yè)的最佳時(shí)機(jī)，保證作業(yè)的功效。尤其是在語(yǔ)文課上，教師要善于捕捉學(xué)生那稍縱即逝的熱情、靈感，抓住最佳時(shí)機(jī)，讓學(xué)生在最佳的狀態(tài)下完成作業(yè)，提高作業(yè)質(zhì)量，提升學(xué)生對(duì)語(yǔ)文的自信與熱情，久而久之，學(xué)生對(duì)作業(yè)的熱情大增，學(xué)習(xí)效率自然提高。這一教學(xué)機(jī)智在新教班級(jí)使用的效果更好，它能讓學(xué)生對(duì)語(yǔ)文作業(yè)產(chǎn)生持續(xù)的熱情，對(duì)語(yǔ)文作業(yè)的完成產(chǎn)生積極的作用。如對(duì)于上課比較活躍的學(xué)生，筆者往往讓他們課后自己召集同學(xué)成立辯論小組，在以后的教學(xué)中遇到合適的機(jī)會(huì)就讓他們辯論，這樣他們對(duì)語(yǔ)文的興趣很濃，學(xué)習(xí)效果很好，而且?guī)?dòng)了一大批學(xué)生，對(duì)整個(gè)班級(jí)形成學(xué)習(xí)語(yǔ)文的良好氛圍有著非常重要的作用。
　　3.課外的作業(yè)設(shè)計(jì)。
　　一般教師都會(huì)在授課活動(dòng)結(jié)束時(shí)，根據(jù)教授內(nèi)容，布置相應(yīng)的家庭作業(yè)。“作業(yè)”一詞約定俗成的含義就是“教師給學(xué)生布置的功課”，其實(shí)，家庭作業(yè)只是課外作業(yè)的一個(gè)重要組成部分。課外的作業(yè)應(yīng)該包括以下兩種。
　?。?）家庭作業(yè)。家庭作業(yè)基本上是每天學(xué)生回家的必修課，它在設(shè)計(jì)上一定要遵循數(shù)量合理、難度適中、鞏固為主、適當(dāng)拓展的原則。
　　現(xiàn)在高中生所面臨的不是一兩門(mén)學(xué)科的學(xué)習(xí)，如何提升學(xué)生的作業(yè)效率，是語(yǔ)文教師所要不斷探索的課題。筆者認(rèn)為語(yǔ)文學(xué)科的家庭作業(yè)不能布置得太多，不能布置得太難；應(yīng)該以當(dāng)天學(xué)生課堂授課知識(shí)為鞏固重點(diǎn)，同時(shí)最好能夠?qū)χR(shí)點(diǎn)作適當(dāng)?shù)耐庋油卣埂?br/>　　有關(guān)語(yǔ)文學(xué)科的家庭作業(yè)，很多同仁發(fā)表過(guò)自己的真知灼見(jiàn)，基本上都會(huì)考慮到語(yǔ)文文本、授課對(duì)象、外在環(huán)境等因素，都會(huì)講到聯(lián)系學(xué)生實(shí)際，或者調(diào)動(dòng)學(xué)生興趣，這些都很空泛。二期課改要求的以學(xué)生為根本，是讓我們結(jié)合學(xué)生實(shí)際和學(xué)科特點(diǎn)來(lái)進(jìn)行教學(xué)，“聯(lián)系學(xué)生實(shí)際”最好的“實(shí)際”就是當(dāng)天的課堂內(nèi)涵，也可以是涵蓋時(shí)下社會(huì)上有關(guān)學(xué)科的發(fā)展動(dòng)態(tài)。能夠結(jié)合這樣的“實(shí)際”，學(xué)生怎么能沒(méi)有興趣？
　　（2）假期作業(yè)。學(xué)生寒假和暑假作業(yè)的作業(yè)布置一直是教學(xué)者頭疼的部分。因?yàn)闀r(shí)間漫長(zhǎng)，學(xué)生需要在家里自主學(xué)習(xí)，但是又要合理利用好這段時(shí)間，力爭(zhēng)提升學(xué)生學(xué)科學(xué)習(xí)的能力。所以在這類作業(yè)的設(shè)計(jì)上，教師應(yīng)該實(shí)現(xiàn)其豐富性、層次性、有效性。
　　三、結(jié)語(yǔ)
　　如上所述，語(yǔ)文作業(yè)在語(yǔ)文教學(xué)中扮演著重要的角色。因此，將科學(xué)的教育理念融入語(yǔ)文作業(yè)的設(shè)計(jì)改革中至關(guān)重要。唯其如此，語(yǔ)文教學(xué)才能促進(jìn)學(xué)生人文精神的培養(yǎng)和個(gè)性的發(fā)展?？傊嬲卦谡Z(yǔ)文作業(yè)中貫徹落實(shí)科學(xué)的教育理念，更有效地促進(jìn)學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)的全面提升才是語(yǔ)文作業(yè)設(shè)計(jì)改革的最終目