摘要： 本文介紹了培養(yǎng)學(xué)生的美術(shù)語言表達(dá)能力的價值意義和方法策略等。學(xué)生美術(shù)語言表達(dá)能力的培養(yǎng)能夠幫助學(xué)生借助多種審美感覺器官通過語言表達(dá)外化的形式促進(jìn)知識技能的轉(zhuǎn)化生成，提高審美能力，滿足學(xué)習(xí)發(fā)展需要。
　　關(guān)鍵詞： 初中美術(shù) 語言表達(dá)能力 意義 培養(yǎng)策略
　　欣賞事物現(xiàn)象的獨(dú)到特色之處，借助一定的語言形式進(jìn)行表達(dá)呈現(xiàn)，一方面，體現(xiàn)了學(xué)生課程知識積累程度，有效促進(jìn)其知識的轉(zhuǎn)化生成發(fā)展，另一方面，能夠幫助教師根據(jù)學(xué)生的語言表達(dá)情況調(diào)整教學(xué)策略，培養(yǎng)學(xué)生正確的情感態(tài)度和審美價值觀。學(xué)生美術(shù)語言表達(dá)能力的提高，能夠幫助學(xué)生形成嚴(yán)密的課程學(xué)習(xí)認(rèn)知思維，有效激活學(xué)生美術(shù)學(xué)習(xí)的主觀能動性和興趣。通過美術(shù)語言的表達(dá)，更能夠增強(qiáng)學(xué)生的課程學(xué)習(xí)自信心。
　　1.中學(xué)生美術(shù)語言表達(dá)能力培養(yǎng)的意義
　　1.1培養(yǎng)中學(xué)生美術(shù)語言表達(dá)能力是優(yōu)化學(xué)生學(xué)習(xí)過程的需要。以語言表達(dá)的形式呈現(xiàn)學(xué)習(xí)過程，更利于增強(qiáng)學(xué)生的課程學(xué)習(xí)情感體驗(yàn)。
　　1.2培養(yǎng)中學(xué)生美術(shù)語言表達(dá)能力是提高學(xué)生鑒別欣賞能力的必然需要。通過一定的語言表達(dá)自己的理解感悟有助于提高學(xué)生的知識轉(zhuǎn)化運(yùn)用能力。
　　1.3培養(yǎng)中學(xué)生美術(shù)語言表達(dá)能力是培養(yǎng)學(xué)生多元思維想象能力的需要。語言是思想的外化體現(xiàn)，通過語言表達(dá)形式體現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)思維，更利于教師調(diào)整教學(xué)策略。
　　2.培養(yǎng)中學(xué)生美術(shù)語言表達(dá)能力策略
　　2.1關(guān)注作品欣賞要旨，培養(yǎng)學(xué)生整體認(rèn)知概括能力。美術(shù)作品是基于一定的知識認(rèn)知而形成的物質(zhì)外化形式，體現(xiàn)了創(chuàng)作者的整體思維和知識素養(yǎng)。美術(shù)作品能夠反映課程的知識學(xué)習(xí)要求。在教學(xué)中，多注重關(guān)注作品的主旨優(yōu)化認(rèn)知思維過程，鼓勵學(xué)生進(jìn)行多元化的欣賞能夠更好體現(xiàn)作品的藝術(shù)價值。這就要求學(xué)生能夠從作品的主旨出發(fā)，多元化地思考認(rèn)知。
　　根據(jù)作品的表達(dá)要求深入思考感悟，要求學(xué)生能夠結(jié)合作品的表達(dá)意圖和主要內(nèi)容，熟練掌握作者創(chuàng)作的時代背景知識，尤其是與當(dāng)時的藝術(shù)風(fēng)格進(jìn)行對比，從中發(fā)現(xiàn)作品的獨(dú)特之處。在此基礎(chǔ)上，可建議學(xué)生針對作品的表達(dá)要求精心組織語言，特別是能夠從表達(dá)要求和作品的主要內(nèi)容深入闡述自己的理解感悟。這樣的表達(dá)更能夠體現(xiàn)學(xué)生的綜合語言運(yùn)用能力，還能夠形成多元化的表達(dá)思維。
　　通過對作品的整體分析認(rèn)知，能夠?qū)⒄n程知識有機(jī)融入作品的創(chuàng)作過程之中，體現(xiàn)表達(dá)的主題價值。特別在形象直觀的表現(xiàn)與交流語言過程中，教師要注意以下幾方面：（1）幫助學(xué)生深入理解作品的形象直觀內(nèi)涵及其意義，注重表述的要點(diǎn)及其要求。（2）選擇合適的作品，引導(dǎo)學(xué)生從文化背景、表現(xiàn)主題、使用畫技等幾方面予以表達(dá)，以此表現(xiàn)作品主題。（3）注重指導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用專業(yè)性的術(shù)語進(jìn)行表達(dá)，增強(qiáng)專業(yè)性。
　　2.2注重表達(dá)特色創(chuàng)新，培養(yǎng)學(xué)生多元思考探究能力。在表達(dá)過程中，最吸引人的莫過于對表達(dá)對象的特色之處予以呈現(xiàn)。這就要求教師在教學(xué)中多注重培養(yǎng)學(xué)生的“慧眼”，要求學(xué)生在表達(dá)過程中能夠針對描述對象的特點(diǎn)進(jìn)行點(diǎn)評，多運(yùn)用與眾不同的語言進(jìn)行表達(dá)。這與新課程美術(shù)標(biāo)準(zhǔn)認(rèn)為“美術(shù)學(xué)習(xí)并非一種單純的學(xué)習(xí)形式，它涉及培養(yǎng)創(chuàng)造美術(shù)形式的能力，培養(yǎng)對美的感受能力，培養(yǎng)將美術(shù)理解為一種文化現(xiàn)象的能力”不謀而合。
　　注重特色的創(chuàng)新進(jìn)行表達(dá)，一方面，體現(xiàn)了學(xué)生的敏銳觀察力和深厚的專業(yè)知識功底，另一方面，能夠有效激活學(xué)生的學(xué)習(xí)思維激情，提高學(xué)習(xí)興趣。在教學(xué)中，可要求學(xué)生能夠針對自己的理解感悟，特別是在發(fā)現(xiàn)獨(dú)特之處的基礎(chǔ)上進(jìn)行多元化的語言表達(dá)，以此增強(qiáng)自己的認(rèn)知體驗(yàn)。
　　學(xué)生也可根據(jù)習(xí)作進(jìn)行表達(dá)。教師可鼓勵學(xué)生在創(chuàng)作過程中將自己的創(chuàng)作思維予以表現(xiàn)，同時，可要求學(xué)生針對自己的思考過程指出特色之處，并能夠進(jìn)行多樣化表達(dá)。
　　2.3關(guān)注思維表達(dá)過程，培養(yǎng)學(xué)生發(fā)展創(chuàng)新精神。語言表達(dá)是一定思維的外化，也是體現(xiàn)邏輯性的有效條件。教師注重學(xué)生的語言表達(dá)思維過程，允許學(xué)生運(yùn)用多樣化的語言進(jìn)行表達(dá)，不僅能夠激活學(xué)習(xí)激情和興趣，還能夠增強(qiáng)語言表達(dá)的邏輯性和科學(xué)性。
　　教師可針對學(xué)生在表達(dá)過程中存在的跳躍性和單一性特點(diǎn)，要求學(xué)生在表達(dá)過程中以一定的物體現(xiàn)象表述為載體，注重語言表達(dá)思維訓(xùn)練，鼓勵學(xué)生運(yùn)用不同的語言表達(dá)形式予以呈現(xiàn)，以此豐富學(xué)習(xí)思維情感。
　　教師還可根據(jù)學(xué)生的語言表達(dá)情況予以總結(jié)概括。可要求學(xué)生注重作品畫面色彩的搭配表達(dá)，以反映物體的最為原始特征。在此基礎(chǔ)上，要求學(xué)生能夠結(jié)合作品的表達(dá)意境豐富自身的想象思維，做到多樣化呈現(xiàn)作品內(nèi)容。
　　3.對培養(yǎng)中學(xué)生美術(shù)語言表達(dá)能力的反思
　　3.1發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習(xí)主體地位和作用是促使學(xué)生主動表達(dá)的基本前提，也是體現(xiàn)面向全體學(xué)生的重要條件。
　　3.2注重培養(yǎng)學(xué)生的語言表達(dá)深度和廣度，鼓勵學(xué)生利用課程專業(yè)知識綜合概括，更利于提高學(xué)生的課程學(xué)習(xí)素養(yǎng)。
　　3.3注意多種學(xué)科的綜合融合，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)美術(shù)欣賞的同時，更能夠拓寬學(xué)科知識視野，提高素養(yǎng)。
　　總而言之，中學(xué)生美術(shù)語言表達(dá)能力的提高，就是在尊重學(xué)生的課程學(xué)習(xí)目標(biāo)要求的基礎(chǔ)上，關(guān)注學(xué)生的課程學(xué)習(xí)主動性和積極性，創(chuàng)新教學(xué)思維，引導(dǎo)學(xué)生有效利用課程知識進(jìn)行大膽表達(dá)交流，提高課程學(xué)習(xí)能力。教師針對學(xué)生的表達(dá)欠缺之處進(jìn)行適當(dāng)引導(dǎo)，更利于學(xué)生學(xué)習(xí)掌握。
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