摘要： 在實(shí)行新課程標(biāo)準(zhǔn)后，音樂課忽視了傳統(tǒng)的練聲環(huán)節(jié)，絕大多數(shù)學(xué)生唱中音時(shí)發(fā)音很好，而發(fā)相對(duì)較高的音時(shí)就有困難。所以，在實(shí)行新課程標(biāo)準(zhǔn)后，初中音樂教學(xué)中的練聲環(huán)節(jié)不應(yīng)該被忽視。相反，為了更好地完成新課程的教學(xué)目標(biāo)，每節(jié)音樂課都應(yīng)該進(jìn)行適當(dāng)?shù)陌l(fā)聲訓(xùn)練。
　　關(guān)鍵詞： 初中音樂 發(fā)聲訓(xùn)練 作用 教學(xué)內(nèi)容
　　發(fā)聲訓(xùn)練是歌唱教學(xué)中的重要組成部分，它是掌握一定歌唱技能的基礎(chǔ)，給學(xué)生的聲音作修整，為歌唱做好準(zhǔn)備，還是一種有效的保護(hù)嗓音的訓(xùn)練。發(fā)聲訓(xùn)練，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)歌曲、體驗(yàn)音樂前，預(yù)熱聲帶、暖身，調(diào)整最佳的發(fā)聲狀態(tài)，搭建科學(xué)的歌唱平臺(tái)。眾多世界著名的歌唱家，在練習(xí)歌曲之前，都要做最基礎(chǔ)的發(fā)聲訓(xùn)練，甚至不唱歌曲時(shí)，每天也要堅(jiān)持練聲。這充分說明了發(fā)聲訓(xùn)練對(duì)于演唱和保持演唱狀態(tài)的重要性。新課標(biāo)實(shí)施以后，許多音樂教師對(duì)于“發(fā)聲訓(xùn)練”的取舍有認(rèn)識(shí)上的誤區(qū)，認(rèn)為新課標(biāo)要求的是“去陳出新”的教育形式，只要是老的教學(xué)環(huán)節(jié)、教學(xué)方法都采取盡量回避的方式，生怕被認(rèn)為是傳統(tǒng)的教學(xué)方式。其實(shí)，不論是新是舊，是傳統(tǒng)是創(chuàng)新，只要能實(shí)現(xiàn)新課標(biāo)的教學(xué)目標(biāo)，對(duì)學(xué)生情感態(tài)度、價(jià)值觀的成長和音樂素質(zhì)的提高有利，都應(yīng)該得到認(rèn)可。我認(rèn)為，探究初中音樂課堂的“發(fā)聲訓(xùn)練”是很有必要的。
　　一、初中音樂課堂發(fā)聲訓(xùn)練的作用
　　1.指導(dǎo)學(xué)生科學(xué)用嗓、正確發(fā)聲。進(jìn)入初中的學(xué)生，身體各個(gè)器官正處在青春期變化、發(fā)展的階段，聲帶的發(fā)育也在這一時(shí)期逐漸定性。每一位學(xué)生在這一階段都會(huì)經(jīng)歷變聲期，聲帶增長、加厚，帶有充血的現(xiàn)象等。這一階段，如果沒有方法，學(xué)生扯著桑子喊叫，大聲演唱，對(duì)聲帶是極其不利的。相反，指導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用正確的方法歌唱，使聲帶處于積極興奮的運(yùn)動(dòng)狀態(tài)，這對(duì)于順利渡過變聲期是很有好處的。
　　2.營造音樂課堂氛圍，提升學(xué)生音樂技能，樹立歌唱的自信。首先發(fā)聲訓(xùn)練對(duì)中學(xué)生來說其重要的意義是訓(xùn)練學(xué)生聽唱音高的能力，同時(shí)有助于學(xué)生拓寬過于狹窄的音域?qū)挾?；其次是歌唱技巧方面的練?xí)。在實(shí)際操作中我感受到，學(xué)生進(jìn)入音樂教室和在班級(jí)中的狀態(tài)沒有區(qū)別，但是鋼琴和弦響起，教師開始提醒進(jìn)入發(fā)聲訓(xùn)練，每一個(gè)學(xué)生都會(huì)自然地挺起腰桿，靠前坐，進(jìn)入最佳的狀態(tài)，課堂氛圍馬上活躍起來。同時(shí)，通過發(fā)聲方法的學(xué)習(xí)、運(yùn)用，學(xué)生能夠明顯地體會(huì)到自己聲音漸佳的變化，從而自我肯定，提升了歌唱的信心。特別是對(duì)于變聲期的學(xué)生而言，更是能使他們克服心理障礙，從不敢出聲到想唱就唱。
　　3.與其他的基本訓(xùn)練和教學(xué)內(nèi)容相連貫，有效提高課堂效率。發(fā)聲訓(xùn)練可以作為單獨(dú)的發(fā)聲練習(xí)，也可以和模唱、節(jié)奏訓(xùn)練、新的教學(xué)內(nèi)容相結(jié)合，既做好歌唱的準(zhǔn)備練習(xí)，又是歌曲的前期導(dǎo)入，一舉兩得，使課堂環(huán)節(jié)銜接流暢。
　　二、初中音樂課堂發(fā)聲訓(xùn)練值得注意的幾點(diǎn)
　　1.明確發(fā)聲訓(xùn)練的教學(xué)目標(biāo)和內(nèi)容，制訂不同年級(jí)段的訓(xùn)練計(jì)劃。發(fā)聲訓(xùn)練的教學(xué)目標(biāo)應(yīng)該在教案中有所體現(xiàn)，初一、初二、初三年級(jí)應(yīng)該是一個(gè)遞進(jìn)、提高的過程。最基本應(yīng)該包括：懂得歌唱需要掌握科學(xué)的發(fā)聲方法；掌握歌唱的正確姿勢；了解呼吸對(duì)于歌唱的重要性，掌握正確的歌唱呼吸方法；了解歌唱需要運(yùn)用共鳴；了解歌唱要講究咬字吐字；了解用嗓的衛(wèi)生與保??；掌握正確的起音方法；掌握歌唱時(shí)氣息的運(yùn)用。不同的年級(jí)，具體要掌握的程度也不同，不同的歌曲針對(duì)的發(fā)生技巧也有不同，這要根據(jù)實(shí)際情況而定。
　　2.練習(xí)呼吸、母音與音階時(shí)注意幾點(diǎn)。（1）在練習(xí)呼吸時(shí)形式有多種，比如自然吸到自然吐；緩吸到緩?fù)?；急吸到緩?fù)碌龋職鈺r(shí)最好用【S】進(jìn)行為妥，做到“勻、慢、穩(wěn)”，可加上適當(dāng)?shù)耐ｎD。另外，吸氣時(shí)切忌抬肩；練習(xí)呼吸時(shí)時(shí)刻注意腹部的狀態(tài)；練習(xí)結(jié)束要調(diào)整呼吸放松；（2）在發(fā)聲練習(xí)最開始時(shí)可以發(fā)哼鳴m找感覺。在使用母音a、o、e、i、u發(fā)聲時(shí)，最好在前面加上合適的子音m或l自然過渡，開口度越小的較易掌握；（3）旋律性較強(qiáng)的練習(xí)曲，建議從唱旋律譜開始過渡，即先唱準(zhǔn)旋律，再帶入母音哼唱，在學(xué)生適合的音高還可以變換彈奏其他的歌曲旋律進(jìn)行模唱，再轉(zhuǎn)變音調(diào)，這樣可使訓(xùn)練內(nèi)容豐富、有趣也有效。
　　3.在發(fā)聲訓(xùn)練中要挖掘情感因素。發(fā)聲訓(xùn)練不僅僅要求學(xué)生掌握發(fā)聲的技能，還可以從單調(diào)、枯燥、無內(nèi)容的練聲曲中挖掘發(fā)聲訓(xùn)練中的情感因素。如訓(xùn)練氣息流暢的練聲曲，讓學(xué)生帶著一種美好舒暢的情緒，將幾個(gè)簡單的音符，情緒飽滿地用氣息支持到音的結(jié)束，再為它取上名字，賦予原本沒有內(nèi)容、沒有表情的練聲曲以生命力、表現(xiàn)力，會(huì)收到很好的效果。隨著學(xué)生歌唱能力的提高，練聲曲的難度也是逐漸增加。有時(shí)可以用一些簡單的歌曲作品作為發(fā)聲訓(xùn)練的輔助內(nèi)容，那就更要善于挖掘其中的情感因素。如在練《搖籃曲》時(shí)，讓學(xué)生體會(huì)那種安靜、溫暖、柔和的感情；在練《送別》或者《念故鄉(xiāng)》時(shí)，讓學(xué)生體會(huì)那種悠遠(yuǎn)的、依依不舍的離愁別緒……因此，將帶有情感的發(fā)聲訓(xùn)練和歌曲演唱結(jié)合起來，豐富學(xué)生的情感，提高學(xué)生的歌唱表現(xiàn)力。
　　4.發(fā)聲訓(xùn)練只是輔助教學(xué)的一個(gè)環(huán)節(jié)，切忌不能浪費(fèi)過多的時(shí)間。教師可以在訓(xùn)練的過程中調(diào)整，語言盡量簡練、精確。
　　三、發(fā)聲訓(xùn)練與教學(xué)內(nèi)容相結(jié)合，提升音樂課堂教學(xué)的有效性
　　1.對(duì)于歌唱教學(xué)而言，當(dāng)然離不開發(fā)聲訓(xùn)練與歌曲處理的融合。根據(jù)不同的教學(xué)目標(biāo)應(yīng)采用不同的發(fā)聲訓(xùn)練，在發(fā)聲訓(xùn)練中可訓(xùn)練學(xué)生對(duì)歌曲的處理，包括音色的改變，連音與跳音的區(qū)別，速度與力度的對(duì)比，強(qiáng)與弱的對(duì)比等，這些都是達(dá)到歌曲情感表現(xiàn)的奠基石?？梢葬槍?duì)所學(xué)歌曲的演唱要求進(jìn)行有針對(duì)性的發(fā)聲訓(xùn)練，并且結(jié)合歌曲中的主要旋律或是難唱之處，利用模唱一邊進(jìn)行訓(xùn)練，一邊熟悉歌曲。一首悠揚(yáng)抒情的歌曲，可用甜美而流暢的練聲曲去發(fā)聲；一首活潑歡快的歌曲，可用輕巧而靈活的練聲曲去發(fā)聲。在歌曲教唱的過程中，教師也應(yīng)該時(shí)刻提醒學(xué)生利用發(fā)聲訓(xùn)練的所學(xué)、調(diào)整好狀態(tài)進(jìn)行學(xué)唱。
　　2.對(duì)于欣賞課的教學(xué)，我依然主張?jiān)陂_始時(shí)進(jìn)行發(fā)聲訓(xùn)練。因?yàn)槊渴仔蕾p的樂曲都有主題旋律或是經(jīng)典的樂句，利用發(fā)聲練習(xí)熟悉旋律，哼唱旋律，有助于更好地欣賞歌曲，把握住作品的結(jié)構(gòu)和旋律變化。我曾經(jīng)在欣賞古箏曲《漁舟唱晚》時(shí)，先讓學(xué)生通過練聲，模唱作品的第一節(jié)4/4 3 56 ∣2 2 35 332 ∣11 16 5 5 ∣6156 11 6165 3 ∣566 566 1 2 ∣3 — — —跟隨鋼琴彈奏的旋律，學(xué)生對(duì)樂句進(jìn)行熟練哼唱，在欣賞古箏曲《漁舟唱晚》時(shí)，進(jìn)行對(duì)比聆聽，明顯感覺有很大不同。教師根據(jù)大家的疑問又組織學(xué)生模唱古箏彈奏的旋律，之后介紹古箏彈奏中出現(xiàn)的上下滑音、花指、顫音等技巧，學(xué)生聽得明白，接受得很快。
　　發(fā)聲訓(xùn)練如何更好地體現(xiàn)課堂教學(xué)的有效性，提高學(xué)生的音樂技能、音樂素養(yǎng)，還有待發(fā)掘和思考。當(dāng)我們重新審視一些最原始的傳統(tǒng)的音樂教育方法時(shí)，也許會(huì)發(fā)現(xiàn)最樸實(shí)無華的才是學(xué)生最需要的，才是最值得音樂教師們遵循和固守的。也許回歸也是一種發(fā)展和進(jìn)步。總之，發(fā)聲訓(xùn)練要符合初中生身體生長發(fā)育的規(guī)律，在合乎自然生理規(guī)律的狀態(tài)下進(jìn)行，不能急于求成，要運(yùn)用多種教育方法，使學(xué)生掌握較系統(tǒng)、完善的發(fā)聲方法和技巧，為以后演唱歌曲打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
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