摘要： 小學作文教學是小學中高年級教學重點和難點，搞好作文教學是提高小學語文教學水平和語文教學成績的關(guān)鍵所在。只有在寫作教學中循序漸進，提高學生的寫作興趣；學好文本，打好寫作基礎(chǔ)；學會觀察體驗和寫作方法；正確評價，激勵學生自主寫作、創(chuàng)新寫作意識，才能提高學生的寫作能力，提高小學作文教學水平。
　　關(guān)鍵詞： 小學作文教學 寫作能力 提高方法
　　《語文課程標準》指出“語文課程應致力于學生語文素養(yǎng)的形成和發(fā)展”，“寫作能力是語文素養(yǎng)的綜合體現(xiàn)”。作文教學，歷來是小學語文教學的重點。但由于小學生自身的知識結(jié)構(gòu)、生活閱歷等因素特點，限制了小學生的習作能力。那么，作為農(nóng)村小學語文教育者的我們應該怎樣利用好現(xiàn)有條件，因地制宜，扎實有效地開展好小學作文教學活動呢？經(jīng)過近年的語文教學實踐，我認為應該做好以下幾點。
　　一、循序漸進，使學生愛上作文。
　　葉圣陶先生在《作文記》中說：“人是生來就懷著情感的核的，果能好好培養(yǎng)，自會抽芽舒葉，開出茂美之花，結(jié)出豐實之果。”小學生的生活閱歷淺，語言文字積累不夠豐厚，感到作文困難是在所難免的。教育和發(fā)展心理學巨匠皮亞杰說：“兒童是具有主動性的人，他的活動受興趣和需要支配?！痹S多老師在教育教學實踐中都形成這樣一個共識，即興趣是最好的老師。教師要使學生克服寫作的心理障礙，激發(fā)學習動機，就必須重視培養(yǎng)學生對作文的興趣。只有激發(fā)起學生濃厚的寫作興趣，寫作教學才會事半功倍。激發(fā)學生寫作興趣的手段有很多，如寫一種水果——蘋果，我們可以讓學生從家里拿來這種水果，觀察其外形，品嘗其滋味，再通過掛圖、多媒體課件等對蘋果樹，果農(nóng)對蘋果樹的管理，以及其他與蘋果相關(guān)的知識進行普及。這樣，學生對蘋果有了深入全面的認識，掌握了豐富的知識，才會完成對蘋果的感知到認知、喜愛的情感升華，即產(chǎn)生了興趣，寫作時才會意在筆先，文如泉涌，不至于無從下筆，產(chǎn)生畏懼心理。
　　培養(yǎng)學生寫作興趣的方法很多，除了實物創(chuàng)設(shè)情境法，還有媒體創(chuàng)設(shè)情境法，表演創(chuàng)設(shè)情境法，想象創(chuàng)設(shè)情境法等。需要教者在教學實踐中根據(jù)教學實際需要，不斷創(chuàng)新。做到常思常新，常思常進，才能有效調(diào)動起學生的作文興趣，為學生的作文進步奠定堅實的基礎(chǔ)。
　　二、學好文本，為學生寫作打好基礎(chǔ)。
　　我們要努力使學生學會知識積累，重視語文文本知識內(nèi)容，為學生的寫作提供源源不斷的動力?！爸匾曃谋尽币彩切抡n標的要求。新的《語文課程標準》明確指出：“語文學習具有情感體驗和感悟的特點?！睂W好語文文本，在提高學生的寫作興趣的同時，還可以提高學生的寫作技能，為學生的寫作提供養(yǎng)料，是學生寫好習作的關(guān)鍵。語文課堂教學是學生獲得語文素養(yǎng)的主要渠道，也是教師培養(yǎng)學生寫作能力的主要陣地。在語文課堂教學中，我們要充分利用語文教學的各個環(huán)節(jié)有意識地培養(yǎng)學生的寫作能力。教學時，我們既可以將字詞學習融入作文教學中，又可以將課文學習感悟融入作文教學中，還可以將朗讀訓練、口語交際融入作文教學中。同時，我們還要重視課外閱讀，擴大學生的知識面，為學生寫作能力的提高拓展無限的空間。
　　小學低年級的識字、組詞、寫話練習與寫作是一脈相承的，這些是小學生作文最初的知識源泉。對這些知識精確熟練的掌握，將是小學生寫好作文的涓涓不息的源頭活水?！墩Z文課程標準》指出低年級寫話的目標是：“對于寫話有興趣，樂于把自己想說的話寫下來。”用學過的字詞，寫想說的話，讓學生自由充分地發(fā)揮，再經(jīng)過引導、上升，就是所要寫的作文的雛形。在接下來的作文教學中，我們還要充分利用教材內(nèi)容，激發(fā)學生的情感，使其堅定寫好語文習作的信念，培養(yǎng)寫好習作的意志?，F(xiàn)行教材很多課文的思考練習中有“背誦自己喜歡的自然段，摘抄好詞、佳句”這樣的練習。當學生學過的課文中有好詞、佳句、精彩片斷時，要引導學生去積累、欣賞和分析，為寫作所用，打下堅實的基礎(chǔ)。
　　三、學會觀察體驗和寫作方法是寫好作文的基本路徑。
　　學生寫好習作不僅要有扎實的語文文本知識，還要注重對生活的感知和體驗。引導學生去感受現(xiàn)實生活，要多渠道地激發(fā)學生生活情趣。讓學生對身邊的人、事、物充滿激情，形成寫作的最初動力。再傳授給學生適當?shù)膶懽鞣椒?，這時打開寫作的閘門，學生的寫作之河才會似汪洋之勢，拍打出最美的浪花。
　　小學生的身心特點決定了枯燥的寫作技法是他們很難接受的。我們要在平時的語文教學中，伴隨著生動有趣的課文或練習，一Dw0m9Pjg4Kzbc4Ym+dN6Bgi+8UHlU/G/Klc4ouUJqNQ=點一滴地積累，慢慢地去浸潤學生的頭腦和心靈，使學生學會去體察和感悟?qū)懽鞣椒ǖ莫毺睾枉攘Α９湃嗽f：“授之以魚，不如授之以漁?！比?，學習《我愛故鄉(xiāng)的楊梅》時，讓學生領(lǐng)略“總——分——總”的課文寫作順序結(jié)構(gòu)；學習《桂林山水》中水的特點（靜、清、綠）后，讓學生欣賞排比的修辭方法；學習《威尼斯的小艇》一文時，讓學生分享景物素描的獨特魅力。我們還要教育學生注重語言表達，培養(yǎng)學生良好的語感。在推敲詞句、提煉語言上下工夫，這樣日積月累，學生的作文才會逐漸“成型”。
　　四、拓展創(chuàng)新，為學生寫好作文插上騰飛的翅膀。
　　我們要在指導學生學會寫作、修辭方法的基礎(chǔ)上，做到運用恰當。培養(yǎng)學生的感悟創(chuàng)新能力，開發(fā)學生的想象力，為作文增添亮點，逐步培養(yǎng)學生良好的語感，提高寫作層次。
　　縱觀語文教學，作文是對一個學生語文學習水平的綜合檢驗。要寫好作文，必須掌握扎實的語文基礎(chǔ)，培養(yǎng)學生良好的語文學習習慣，以及恰到好處地運用語文知識的能力。為此，我們?nèi)粘５恼Z文教學要重視學生這方面能力的培養(yǎng)。學生平時積累得越多，掌握得越扎實，運用的時候就會越得心應手，效果就會越好。要使學生能夠恰當?shù)剡\用修辭方法，展開合理想象來寫作，離不開大量的課外閱讀和課外練筆。“讀書破萬卷，下筆如有神”，“只要工夫深，鐵杵磨成針”說的就是這個道理。學生訂閱的《新少年》《小學生報》等刊物，都是很好的學習素材。教育學生愛讀書，會讀書。做到讀有所想，讀有所學，讀有所用，讀有所獲。課外讀書小組、寫作小組，是課堂教學的有效延伸，我們要正確引導，為學生習作的提高提供廣闊的空間。這樣不僅使學生學到了豐厚的寫作知識，還豐富了課外生活，培養(yǎng)了良好的學習方法和習慣，塑造了學生唯真唯美、不斷向上的品質(zhì)。
　　五、正確評價，激勵學生自主寫作、創(chuàng)新寫作意識。
　　蘇霍姆林斯基說：“真正的教育是自我教育?！苯逃慕K極目標是放開我們的手，讓他們在更廣闊的天地中盡情地遨游、搏擊。學生眼中的一花一木，一人一事，都可以成為學生的寫作對象。我們要培養(yǎng)學生善于觀察發(fā)現(xiàn)，學習記錄生活中的事物，豐富寫作素材，為寫作提供第一手資料?！笆朗露疵鹘詫W問，人情練達即文章”。我們要教育學生帶著對生活的熱情去觀察，去寫作。這樣，學生的寫作就有了廣闊的自主空間。筆者認為，教育學生提高寫作水平的最好方法是寫讀書筆記，記日記。這樣，學生所記錄的內(nèi)容一定是鮮活的，有血有肉的。我們在平時的工作中加以正確的引導，多去發(fā)現(xiàn)學生的優(yōu)點和長處，多去鼓勵和指引。假以時日，學生們必會在潛移默化中走上獨立作文的道路。
　　我們要在此基礎(chǔ)上，多組織一些作文交流活動，使學生互相取長補短，相互完善。在課堂上，多把優(yōu)秀的學生作文展示給其他同學，課下編印一些學生優(yōu)秀習作等，并要鼓勵學生向常見的報刊投稿。若能得到展示或有學生的習作發(fā)表，定能對全體學生起到更大的激勵和促進作用。憑借學校、社會，包括家庭教育的合力，使學生在寫好作文的道路上披荊斬棘，一路前行。
　　總之，學生習作能力的提高是一項綜合的工程，也是一項多方面共同開發(fā)、共同受益的重要教學活動。我們要把握作文教學的精髓，潛心研究，不斷學習，把創(chuàng)新的理念與日常的教育教學實踐相結(jié)合，走出一條符合自身教學特點的作文教學之