《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)內(nèi)容應(yīng)當(dāng)是現(xiàn)實的、有意義的、富有挑戰(zhàn)性的?！睌?shù)學(xué)練習(xí)課作為課堂教學(xué)的鞏固、擴(kuò)展與延伸，學(xué)生學(xué)習(xí)內(nèi)容的鞏固和反饋的重要手段，其重要作用是毋庸置疑的，其內(nèi)容也應(yīng)該具備上述特征。然而很長一段時間以來，很多教師在練習(xí)課上往往不斷讓學(xué)生重復(fù)地大量做題，讓孩子在枯燥乏味的練習(xí)中被迫接受訓(xùn)練。如今新的課程改革已經(jīng)開始，在大力提倡素質(zhì)教育，倡導(dǎo)自主、探究、合作的今天，再用傳統(tǒng)的模式來對待數(shù)學(xué)練習(xí)課，顯然已不能適應(yīng)新的要求。與課改精神相符，除了必要的基礎(chǔ)知識的鞏固，也應(yīng)加強學(xué)生思維能力、收集處理信息的能力、解決問題的能力等綜合能力的訓(xùn)練，讓孩子鞏固知識，在有梯度的課堂中獲得更多的知識。讓孩子在做題中找到學(xué)習(xí)的樂趣，感受成功的喜悅，變厭學(xué)為樂學(xué)。
　　上好練習(xí)課，對學(xué)生系統(tǒng)學(xué)好數(shù)學(xué)，發(fā)展思維能力，是極為重要的。同時對教師彌補教學(xué)中的缺欠，提高教學(xué)質(zhì)量也是不可缺少的。上好練習(xí)課并不是輕而易舉的事。如果不認(rèn)真安排，不精心設(shè)計，就達(dá)不到預(yù)期的效果。怎樣上好數(shù)學(xué)練習(xí)課呢？
　　1.明確練習(xí)課的意義和目的。
　　學(xué)生的練習(xí)活動是依據(jù)教學(xué)大綱的要求、按照教師的設(shè)計進(jìn)行的，學(xué)生完成練習(xí)后教師要進(jìn)行批改與指導(dǎo)。因此，學(xué)生練習(xí)是教學(xué)延續(xù)，是教學(xué)工作的一個有機(jī)組成部分。無論新授課的課堂教學(xué)質(zhì)量有多高，都不能取消或代替練習(xí)課。練習(xí)課的意義表現(xiàn)為：
　　1.1及時消化、鞏固課堂上所學(xué)知識，并形成學(xué)生的技能技巧。德國心理學(xué)家艾賓浩斯通過長期實驗，發(fā)現(xiàn)知識掌握的牢固程度與智能的發(fā)展關(guān)系密切，指出只有牢固掌握知識才能轉(zhuǎn)化為學(xué)習(xí)者的技能、技巧與智力、能力。練習(xí)課的直接目的就在于促使學(xué)生及時消化、鞏固所學(xué)的知識，使知識轉(zhuǎn)化為學(xué)生的技能、技巧與智力。
　　1.2培養(yǎng)學(xué)生獨立分析和解決問題的能力和習(xí)慣。練習(xí)課的主要特點是學(xué)生獨立活動，獨立完成。練習(xí)課的重要目標(biāo)之一是使學(xué)生學(xué)會獨立思考，獨立自學(xué)，最終成為能立足社會獨立工作的人。但新授課內(nèi)的教學(xué)活動，由于時間有限，學(xué)生又多，大部分時間是學(xué)生探究學(xué)習(xí)，觀察演示，學(xué)生主動活動以獲取知識為主。而練習(xí)課以學(xué)生個體的獨立活動為基本形式。學(xué)生在完成練習(xí)的過程中，需要獨立思考與獨立工作。這有助于學(xué)生發(fā)展智能和創(chuàng)造性才能，培養(yǎng)靈活運用知識解決問題的能力，養(yǎng)成按時完成任務(wù)的習(xí)慣、信心和克服困難的精神。
　　2.根據(jù)前一段所學(xué)內(nèi)容和學(xué)生的實際情況制訂練習(xí)課教學(xué)計劃。
　　練習(xí)課前教師將前面所教過的知識做一番綜合整理，系統(tǒng)歸類，縱橫溝通，找出知識的重點、難點和學(xué)生易混易錯之處。同時對學(xué)生實際掌握知識的情況，做一個估計，如果情況不甚明了，可以進(jìn)行一次書面摸底。將結(jié)果進(jìn)行整理分析，從而確定哪些知識可以一帶而過，哪些知識需要重點復(fù)習(xí)并練習(xí)。在課堂上那些學(xué)生較容易掌握的知識的練習(xí)題就可以少安排一點。內(nèi)容比較重要的教師可以設(shè)計一些比較有代表性的練習(xí)題。這樣確定了練習(xí)的內(nèi)容，明確了目的要求，再考慮合適的方式方法，從而制訂出一個切實可行的練習(xí)課教學(xué)計劃。
　　3.注意練習(xí)課的形式。
　　完全不把練習(xí)課當(dāng)新課上，不平均使用力量，結(jié)合學(xué)生實際，注重突出基礎(chǔ)知識，突出知識的重點，有拓展延伸。這樣既能讓全體學(xué)生通過一定的練習(xí)掌握基礎(chǔ)知識；又能夠讓那部分思維能力強的學(xué)生有一個拓展延伸自己思維的機(jī)會，以滿足不同層次學(xué)生的需要。
　　4.提高“導(dǎo)練”質(zhì)量。
　　這一階段主要是通過教師精心設(shè)計的一組組練習(xí)題，或邊練邊評，或由學(xué)生一鼓作氣練完后再逐題評講，達(dá)到練習(xí)的目的。其間以學(xué)生“練”為主，教師的“評”為輔。有些習(xí)題讓學(xué)生做后對一下答案，不必評講。為了提高“導(dǎo)練”質(zhì)量，教師要力求解決好以下三個問題。
　　4.1設(shè)計好練習(xí)。做到：圍繞重點，精選習(xí)題；由易到難，呈現(xiàn)題組；形式靈活，題型多變。習(xí)題以課本上的為主，自編的為輔，都應(yīng)圍繞重點展開，不能貪多求雜，確保12分鐘內(nèi)練習(xí)得有意義、有興趣。
　　4.2組織好練習(xí)。組織練習(xí)是“導(dǎo)練”的實質(zhì)，“導(dǎo)練”就是有指導(dǎo)、有組織的練習(xí)過程。要通過一題多用、一題多變、一題多解等使學(xué)生舉一反三，從而提高練習(xí)的效率。
　　4.3評講好練習(xí)。評講一般安排在練習(xí)后進(jìn)行，也可安排在練習(xí)前或練習(xí)中。練習(xí)前的評講，目的是喚起學(xué)生注意，提醒學(xué)生避免出錯，起到前饋控制的作用；練習(xí)中的評講，屬于即時反饋，即學(xué)生練習(xí)，教師巡視，從中發(fā)現(xiàn)共性問題及時指出來，以引起學(xué)生的注意；更多的是練習(xí)后的評講，如果采用題組練習(xí)，那么最常用的辦法是一組練完畢后教師評講，再進(jìn)行下一組練習(xí)，以此類推。評講內(nèi)容包括：判斷練習(xí)結(jié)果的正誤，比較練習(xí)過程的異同，評估習(xí)題的價值與功能，指出解題的關(guān)鍵與注意點。
　　5.注重學(xué)法指導(dǎo)。
　　練習(xí)課應(yīng)該有指導(dǎo)地進(jìn)行練習(xí)，防止機(jī)械重復(fù)，使學(xué)生通過練習(xí)有所提高。教師在進(jìn)行練習(xí)指導(dǎo)時，可以簡要分析練習(xí)中要應(yīng)用的法則、定律，并要求學(xué)生注意容易出錯的地方。有時可先組織板演練習(xí)，然后通過對錯題的評講，結(jié)合練習(xí)指導(dǎo)，這樣做有利于提高練習(xí)課的教學(xué)質(zhì)量。
　　6.練習(xí)反饋。
　　這是練習(xí)課的主要部分，要有充分的時間讓學(xué)生練習(xí)。練習(xí)要分幾個層次，要注意應(yīng)用題組練習(xí)，加強練習(xí)題之間的聯(lián)系和配合，提高練習(xí)的整體效益。
　　練習(xí)的針對性和時效性要強，練習(xí)方式要多樣，但不要走過場。練習(xí)課中常常暴露出學(xué)生知識和能力的缺陷，老師不要放過，及時發(fā)現(xiàn)后，要注意評講，務(wù)必做到當(dāng)堂的內(nèi)容當(dāng)堂鞏固、當(dāng)堂消化。
　　7.課堂小結(jié)。
　　為了全面了解學(xué)生知識的掌握情況，在課堂結(jié)束階段，可以設(shè)計適當(dāng)?shù)臋z測性練習(xí)題讓學(xué)生獨立練習(xí)，及時反饋矯正，引導(dǎo)學(xué)生自覺參與課堂評價，進(jìn)而對本節(jié)課的表現(xiàn)、練習(xí)情況等進(jìn)行自我總結(jié)與反思，體驗快樂與成功，增強學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的信心，培養(yǎng)良好的反思習(xí)