摘要： 對每一位英語學習者來說，朗讀和背誦是必不可少的。尤其對初學英語的初中學生來說是至關重要的。朗讀和背誦是提高學生英語口語能力和英語成績的有效途徑，是必經(jīng)之路，也是減少當前中國學生的“啞巴英語”現(xiàn)象的有效途徑。
　　關鍵詞： 初中英語 朗讀 背誦
　　朗讀就是運用重音、節(jié)奏、語調(diào)等語音手段把語言材料中的思想感情表達出來，也就是清晰響亮地把詞匯、句子、文章等語言文字材料念出來，是讀書的一種形式，是掌握一門語言的最基本，也是最主要的手段。堅持朗讀，你會發(fā)現(xiàn)自己的音質(zhì)越來越好，節(jié)奏感越來越強，讀得越來越流利，自己越來越有信心，不僅增強了學習的自信心，而且增強了學習英語的興趣。興趣是最好的老師。學生一旦對學習有了較濃厚的興趣，就會產(chǎn)生一種極大的學習熱情與動力。而教師正是通過培養(yǎng)學生的英語朗讀能力，而使學生對英語學習產(chǎn)生興趣，使教和學不再成為一種負擔，而是一種追求、一種探索和一種樂趣。
　　一、朗讀的作用
　　1.幫助學生認單詞，豐富詞匯、短語。
　　孤立的單詞是不容易記憶的，正如人們不易把詞典背下來一樣，而語句、文章是情節(jié)內(nèi)容，單詞放在文章里，聯(lián)系上下文便于理解，便于記憶。實踐證明，英語表達能力強的學生都善于朗讀，通過朗讀積累詞匯、豐富詞匯。朗讀還可以鞏固已學知識，因為課文是由詞、短語、句子等組成的，涉及語音、語法、詞匯等，要想較好地朗讀一篇短文，就必須理解所涉及的各種語言知識，反過來，反復朗讀課文能幫助學生掌握所學語言。如It’s time to get to school. I want to get to school early today.若這個句子讀熟了，學生就會記住：It’s time to do sth.（該是做某事的時候了。）和want to do sth（想做某事）的用法，而不用機械地記。
　　2.養(yǎng)成學生正確的發(fā)音習慣，提高口語水平。
　　語言是有節(jié)奏的，而節(jié)奏也是英語首要的、最顯著的特征。英語的節(jié)奏是重音在句子中有規(guī)律出現(xiàn)的結果。句子重音的相隔時間大致相等，使語言產(chǎn)生節(jié)奏感，多朗讀就能使之更加流暢，更加優(yōu)美。要積極提倡在中學英語教學中以多種形式培養(yǎng)學生的朗讀能力，因為朗讀是一種全面的語音練習。在英語教學中，尤其是在起始階段應鼓勵學生放聲朗讀課文，正確發(fā)出每一個音，注意音在連貫語句中的變化，做到連讀；按照內(nèi)容，正確劃分意群，安排停頓；運用適當?shù)闹匾簟⒄Z調(diào)，注意節(jié)奏，等等。因為朗讀能使課文語言內(nèi)化成為學生自己的語言，在說寫時，自然而然地“出口成章”，“下筆如有神”。
　　3.突破聽力難關。
　　聽力課上，常常會有這樣的事情發(fā)生：學生聽不懂本來熟悉的詞、句子，而如果把這些詞句寫出來，學生讀來就很容易理解。為什么會出現(xiàn)這種現(xiàn)象？其主要原因是學生腦子里只儲存英語單詞形的信息，卻沒有將有聲信息與形的信息融合。多聽固然是解決聽力問題的一個辦法，熟能生巧，可是許多人卻不明白朗讀對提高聽力的作用不亞于多聽。大多數(shù)人都有這樣的體會，讀中學、小學時學的單詞、課文經(jīng)久不忘，而成年后看的一些東西卻不易留下印象。這有年齡的因素，也有文字輸入大腦的方法發(fā)生了很大的變化的因素。小時候?qū)W的文章多數(shù)是通過朗讀的方法輸入大腦的。隨著年齡增長，閱讀量增加了，但是朗讀大大減少了。如此，記憶的牢固程度就會降低。研究表明，通過調(diào)動人的多個器官，眼、口、耳輸入大腦的信息要比單純通過視覺儲存到大腦的信息牢固。通過視覺只能輸入詞形的信息，而通過朗讀存入的信息是形音結合的。因此，堅持朗讀，就可以突破聽力難關。
　　4.幫助學生更好地掌握語法知識結構。
　　如果學生能將一個句子讀正確，語音、語調(diào)到位，就一定把握了這句話的意思，這個句子的結構也一定了解了，而不必費腦筋專門分析語法現(xiàn)象、句子結構或查找語法書。我在一個英語基礎較差班做過這樣的嘗試：每天課前用10分鐘專門檢查他們的課文朗讀情況，引起他們對課文朗讀的重視。一個月后，我發(fā)現(xiàn)以前花很長時間講解知識點，學生還是難以記住，現(xiàn)在基本上只需點撥一下，學生就能運用詞組進行表達了。他們自己也意識到了朗讀課文帶來的好處，更加重視朗讀。
　　二、培養(yǎng)朗讀能力
　　1.由易到難。
　　朗讀方法很多。學生最初可以從朗讀單個詞開始，朗讀時必須把音讀準，達到一定單詞量的積累，就很容易發(fā)現(xiàn)讀音和拼寫之間規(guī)律性的東西。這樣，英語學習中的一大難題——詞匯識記就變得簡單多了；單個詞的音讀準了，就可以反復朗讀一些句型。開始時，可以跟錄音讀，盡量模仿其中語音、語調(diào)、連讀、音節(jié)、失音等技巧，反復操練。繼而，就可以不跟錄音，大聲地快速地讀出這些句型。有些典型句型要百遍千遍地讀，直至能不假思索地脫口而出。至此，這些句型已經(jīng)能夠熟練運用了，為以后的“說英語”打下牢固的基礎。
　　2.利用兒歌朗讀。
　　目前學生朗讀的最大問題是節(jié)奏感的缺失，一部分學生朗讀英語時拖音很重。“Chant”是指在教學中有意地將所教內(nèi)容編成朗朗上口的英文兒歌，可以提高趣味性，拓展課堂內(nèi)容，訓練學生的節(jié)奏感和語音語調(diào)，提高朗讀技巧。學生富有節(jié)奏的朗讀，不僅便于記憶，再加之采用小組比賽朗讀、男女賽朗讀、分角色讀、“開火車”讀等方式，更有利于激發(fā)學習英語的興趣。
　　總之，朗讀是英語學習中非常重要的環(huán)節(jié)，應重視學生的英語朗讀。而培養(yǎng)學生的英語朗讀能力不是一朝一夕的事，需要平時教學中的點滴積累，需要教師的辛勤付出。同時教師要持之以恒，不斷摸索新的朗讀方法，激發(fā)學生對朗讀的興趣，讓他們發(fā)現(xiàn)朗讀英語的樂趣，在快樂中學習英語，在快樂中提高英語朗讀能力，培養(yǎng)學習英語的興趣，幫助學生們說好英語，學好英