教師最大的煩惱和最頭痛的事情，莫過于班上總有一個或幾個后進學生，即相對調(diào)皮貪玩、不求上進、學習紀律差、思想覺悟低、品德素養(yǎng)不高、行為習慣不好的學生。有時對之真的是無計可施，無心再教，但是，棄之，則違背職業(yè)道德和教育良知；教之，則勞神累身而徒勞無功。如何教育這樣的學生，這是教育工作者共同探討的問題，這是當今教育更需要解決好的課題。下面我談談自己在教育實踐過程中的意見。
　　一、永開綠色通道
　　樹要生長需有土壤，魚要生存需有活水，鳥要飛翔需有天空。要想學生健康成長，則需有健康的教育，要想學生成績優(yōu)異，則需有良好的教學，要想學生將來成才，則需永遠為之打開綠色的教育通道。對于后進生，教師更要多開導，少棄教，多耐心，少惡心，創(chuàng)造健康的育人環(huán)境。不可隨意亮紅燈，不可厭煩地關(guān)閉他們獲取幫助和開導，學習和成才的教育通道。因無道，則無以育人，道不通，可能會廢了人，道不正，就會育歪了人。后進生正因不知不懂，才更需要教師教育他們，只有永遠敞開綠色的正確的教育通道，才能讓他們在其中接受洗禮和熏陶，不斷地認識，不斷地改進，不斷地發(fā)展，不斷地提高，從而開辟自己的人生綠洲，踏上綠色的人生旅途，從而展示自己的人生風采，繪出精彩的人生畫卷，追求自己的人生理想，登上輝煌的人生頂峰。屢次不改，就要屢次教育，堅信，只要不棄之冷之，多方法開導，多方面溝通，多渠道交流，多途徑教育，則終會金石為開，冰雪融化，春暖花開，秋結(jié)碩果。只要有心教育、用心教育、盡心教育，后進生就會有心改正自己，用心努力學習，盡心發(fā)展自己。
　　二、找病因施良藥
　　良馬有之，劣馬有之，好梅有之，病梅有之，關(guān)鍵是我們?nèi)绾斡栍c呵護。學生，先進的有之，后進的也有之。而后進生就需要教師像醫(yī)生一樣，耐心地認真地通過望聞問切的方法尋找病因，進行精心的照料、護理與治療。不論施硬或施軟，還是軟硬皆施，都不可用簡單的方法教育，需因材施教，靈活使用。相信，有其病，必有治其病的良藥。只有找準病因，才能對癥下藥，治斷病根，讓之快樂地學習和健康地成長。而現(xiàn)實中，能有幾位教師積極通過望聞問切的方法診斷病情和開導教育這些后進生呢？有的教師滿腹牢騷，說現(xiàn)在的學生不好教，學習差，素質(zhì)低，真調(diào)皮，等等，難道真的是社會倒退了，教育文化和人文素質(zhì)停滯不前了？我想，不是的。其實是有些教師態(tài)度有病，教育有病。為何只講學生如何不好，學生如何難教，而不尋找自己的原因呢？這樣的教師不能算是受人尊敬、教育有法和師德合格的人民教師。故此，病因要看是師之病，還是生之病，是師之病則治師，是生之病就治生，只有找準才能醫(yī)對對象，才能達到教育目的，最終讓學生成人、成才、成功。
　　三、多關(guān)愛多重視
　　萬物生長靠太陽，任何有生命的有機生存與健康發(fā)展，皆需要陽光的照耀和雨露的滋潤。教師好比是學生心中的太陽、身上的雨露，這就要看教師如何照耀和滋潤他們。若多給予關(guān)愛和理解，多尊敬和重視，做到潤物asfCjOzoZI0bo90f92IgFQ==細無聲，我們就會成為他們的良師益友，自然他們也就會聽從我們的開導與教誨，就會走出誤區(qū)，重新振作，奮發(fā)向上，進而茁壯成長，成為國家的有用之才；反之，若我們動不動就漠視他們，輕視他們，辱罵他們，憎恨他們，把他們趕出教室，這豈不毀了他們的前程，斷了他們的成長之路，這難道不就是教師之錯，教育之悲嗎？后進生也是學生，有許多需要學習和教育的地方，我們有責任和義務讓他們在充滿溫馨、富有關(guān)愛、互相尊重的環(huán)境中學知識和學做人，這樣，他們的心理e9Uj1RjPEI6+A9vAY/ZlBg==就不會扭曲或處于病態(tài)。相信，我們付出得越多，后進生進步的機會就越大，成才的可能性就越大，而我們得到的回報也就會越多越大。
　　四、多信任多重用
　　有些后進生因未得到教師的信任和重用而錯事壞事不斷，導致教師傷神怨氣，學生死不悔改。對待這樣的后進生，教師就應多與他們相處，多找他們談心，多了解他們的思想意識和動態(tài)。既要信之，又要任之。信之，就是要相信他們也想做個好學生，也有能力做好事情，也有優(yōu)點和長處，也有發(fā)展前途，只有對之信任，才能使之有興趣且很好地表現(xiàn)自己，發(fā)展自己，提高自己。若不信之，則使之心灰意冷，感到前途黯淡無光，進而不能健康快樂地成長。任之，就是要時常找一些益事給他們做，把一些重要的任務交給他們辦，讓他們發(fā)揮能力做好，不求結(jié)果，只求其做事的過程、認識、態(tài)度與精神，要給予他們一定的肯定，從而讓他們做事有興趣，做人有信心，變得充實有意義，一天都有益事可做。這樣，這些后進生就會不斷進步與健康發(fā)展。要之成才，則需用之，要用之，則需信之，即信則用，用則必信，信任和重用學生，是非常重要的。
　　五、多看長少視短
　　在現(xiàn)實中，為何會出現(xiàn)所謂后進生呢？其實一個重要的因素是教師往往只視其短而不看其長。世間萬物不可能十全十美，人亦如此。人不完人，總有長處，也有短處，故教師對每個學生都應一分為二地看待，尤其是對后進生，更應多看其長，少視其短。后進生有一個共同的心理：希望教師能看到他們還有一技之長，還有用武之地，還有發(fā)展前途，還有成才的希望。教師若重其長，則長之多多，進而減少其短；若重其短，則短之多多，進而減少其長。故此，在現(xiàn)實教育教學中，若教師只是一味地多視其短，而不見其長，那么這些后進生就會越來越消極沉淪，心灰意冷，喪失信心。因此，只有教師多看其長，多重其長，多用其長，則相信孺子也是可以教的，他們也將是個可塑之才，也能成為國家的棟梁。
　　六、多表揚少指責
　　人常有一個共同的心理：希望別人說自己好，自己行，希望自己在眾人面前還有一席之地，還有閃光之點，多受表揚，多受夸獎。因此，教育學生，尤其是后進生，應多表揚夸獎，少批評指責，以免傷害他們的自尊，造成逆反心理，與老師作對，一壞到底。這時教師要多尋找機會當眾表揚和發(fā)展其長處及優(yōu)點，哪怕只是一小點都要表揚，使他們覺得自己在師生眼里也是有用的，也是能干的，也是好樣的，并非無為無價，這樣，他們的心理才能平衡，才有上進心，才有信心改變自己、發(fā)展自我，進而健康快樂地成長。但要注意表揚要適度，表揚過后要科學有效地進行開導教育，并友善有法地指出其存在的不足和需要改進的地方；或批評適度，批評過后要承認其存在的長處和閃光美好的方面。總之，不論是先揚后抑，還是先抑后揚，都一定要注意分寸。
　　七、三教育相結(jié)合
　　就教育而言，其有三：一是社會教育；二是家庭教育；三是學校教育。一個學生能否健康成長，能否成為國家棟梁之才，尤其是把所謂的后進生教育好，使之成為有用才，這乃需“三教育”相結(jié)合，共同努力之結(jié)果。“三教育”須有機結(jié)合，齊抓共管，視教育為己任，抱著認真負責的態(tài)度，這樣才能把這些后進生教育好，方能培養(yǎng)出健康的高素質(zhì)的國家需要的人才。要想學生心理健康，則需社會的環(huán)境健康、家庭的情狀健康、學校的教育健康。因病態(tài)的社會會釀造病態(tài)的人生，病態(tài)的家庭會導致病態(tài)的心靈，病態(tài)的教師會指引病態(tài)的路程。十年樹木，百年樹人，可見培養(yǎng)人才之難。故此，對于這些所謂后進生，“三教育”就更顯其重要性，只要做好這“三教育”，使之和諧有效地結(jié)合，為生服務，則想必朽木也是可以雕的，一塊石頭也是有用處的。
　　百年大計，教育為本。教育工作者要樹立服務教育服務學生的思想，提倡綠色教育、文明教育，做好心理健康和人生理想教育，不能只培養(yǎng)幾個尖子生就了事，而應把這些所謂后進生教育成為國家的有用之才，從而提高全民的文化素質(zhì)，這才是教師更重要的職