摘要： 陶行知畢生致力于中國(guó)教育事業(yè)，是我國(guó)偉大的教育學(xué)家，提出了眾多的教育理念，其中“教學(xué)做合一”的教學(xué)理念影響尤為深遠(yuǎn)，促進(jìn)了中國(guó)教育的改革與發(fā)展。因?yàn)樾W(xué)音樂(lè)教學(xué)中教法課具有很強(qiáng)的專(zhuān)業(yè)性和操作性，把“教學(xué)做合一”的教學(xué)理念引入到小學(xué)音樂(lè)教學(xué)中，符合教學(xué)實(shí)踐觀，能夠促進(jìn)音樂(lè)教育的發(fā)展。本文以陶行知“教學(xué)做合一”的理念為基礎(chǔ)，闡述了這一理念在小學(xué)音樂(lè)教學(xué)中的實(shí)施過(guò)程，以期對(duì)音樂(lè)教育工作者有一定的指導(dǎo)作用。
　　關(guān)鍵詞： 陶行知 “教學(xué)做合一” 小學(xué)音樂(lè)教學(xué)
　　引言
　　陶行知是我國(guó)成效卓越的教育家，倡導(dǎo)了眾多的教育改革和運(yùn)動(dòng)，在陶行知倡導(dǎo)的眾多運(yùn)動(dòng)中，音樂(lè)教育改革是其中較為重要的內(nèi)容之一。陶行知的眾多教育理念現(xiàn)今都廣為流傳，他的“生活教育理論”、“教學(xué)做合一”等教育理念深受廣大教育工作者的推崇，可以說(shuō)陶行知的教育理論在中國(guó)教育的發(fā)展史上有著不可磨滅的作用。在教育教學(xué)改革的大背景下，貫徹和執(zhí)行陶行知的教育理念能夠發(fā)揮其光輝理念的影響作用，推進(jìn)教育教學(xué)改革的實(shí)施。音樂(lè)是素質(zhì)教育實(shí)施以來(lái)備受關(guān)注的學(xué)科，是改革的重點(diǎn)環(huán)節(jié)，引入陶行知“教學(xué)做合一”的教學(xué)模式，有利于加快音樂(lè)教育改革的步伐。
　　一、陶行知“教學(xué)做合一”的教學(xué)理念
　　陶行知的“教學(xué)做合一”是比較經(jīng)典的教學(xué)理念，通俗地解釋該理念就是事情應(yīng)該怎樣做那么學(xué)生就要怎樣學(xué)，學(xué)生怎樣學(xué)教師就該怎樣教，使教、學(xué)、做能夠統(tǒng)一起來(lái)，從而達(dá)到教學(xué)相長(zhǎng)的目的。在教學(xué)過(guò)程中，學(xué)生不僅學(xué)到了知識(shí)，教師通過(guò)教授知識(shí)自己也實(shí)現(xiàn)了知識(shí)的增長(zhǎng)。陶行知“教學(xué)做合一”中的“教”的范圍不斷被延伸和擴(kuò)展，“教”的范圍不僅包含老師的教，還包含同學(xué)之間的教，而“學(xué)”也不僅僅是向老師學(xué)，而且包含同學(xué)之間的學(xué)，這種教和學(xué)范圍的擴(kuò)展使得知識(shí)的儲(chǔ)備變得更加有力。這和孔子的“三人之行必有我?guī)熝伞庇挟惽ぶ?，這種寬泛概念上的教與學(xué)能夠?qū)崿F(xiàn)師生的共同進(jìn)步和共同發(fā)展。陶行知的音樂(lè)教育理念不是要把孩子培養(yǎng)成專(zhuān)業(yè)的音樂(lè)人才，而是通過(guò)音樂(lè)陶冶學(xué)生們的情操，實(shí)現(xiàn)孩子們的全面發(fā)展。陶行知的“教學(xué)做合一”的教育理念與教學(xué)改革中倡導(dǎo)的“素質(zhì)教育”不謀而合，有利于培養(yǎng)學(xué)生的綜合素養(yǎng)和實(shí)踐能力。
　　二、陶行知“教學(xué)做合一”教學(xué)理念的現(xiàn)實(shí)意義
　　音樂(lè)是一門(mén)特殊的學(xué)科，是融審美性、技能性和整體性為一體的綜合性學(xué)科。因此，在小學(xué)的音樂(lè)教學(xué)中引入陶行知的“教學(xué)做合一”的理念，能夠促進(jìn)音樂(lè)教育的發(fā)展。
　?。ㄒ唬敖虒W(xué)做合一”能夠克服音樂(lè)中教與學(xué)分離的弊端。
　　音樂(lè)教學(xué)通常是以聽(tīng)覺(jué)和動(dòng)覺(jué)為基礎(chǔ)的，通過(guò)表演技能和聽(tīng)覺(jué)技能展示音樂(lè)的魅力。在小學(xué)的音樂(lè)教學(xué)中涉及樂(lè)理和“雙基”的學(xué)習(xí)，通常包含聲學(xué)、演唱和表演技巧等知識(shí)學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)的過(guò)程中引入“教學(xué)做合一”能夠使學(xué)生在音樂(lè)體驗(yàn)中進(jìn)行知識(shí)的學(xué)習(xí)與提升，從整體上對(duì)音樂(lè)的內(nèi)涵進(jìn)行把握。陶行知的“教學(xué)做合一”克服了傳統(tǒng)教學(xué)中教與學(xué)分離的弊端，使教與學(xué)相融合，理論與實(shí)踐相融合。
　?。ǘ敖虒W(xué)做合一”的教學(xué)理念符合音樂(lè)教學(xué)的客觀規(guī)律。
　　音樂(lè)教學(xué)可以看做是藝術(shù)實(shí)踐，通過(guò)音樂(lè)教學(xué)環(huán)節(jié)獲得音樂(lè)知識(shí)和技能，獲得音樂(lè)審美體驗(yàn)。然而在小學(xué)音樂(lè)教學(xué)中，許多音樂(lè)教師沒(méi)有充分領(lǐng)會(huì)到音樂(lè)學(xué)習(xí)中的“綜合”理念，沒(méi)有做到“教學(xué)做合一”，使音樂(lè)教學(xué)比較零亂和分散，不便于音樂(lè)的普及。在音樂(lè)教學(xué)中，要看重音樂(lè)教育的綜合性和實(shí)踐性，認(rèn)真貫徹“教學(xué)做合一”的教學(xué)理念，強(qiáng)調(diào)音樂(lè)理論與音樂(lè)實(shí)踐的融合。在音樂(lè)教學(xué)中堅(jiān)持“教學(xué)做合一”的教學(xué)模式，符合音樂(lè)教學(xué)中審美教育、技能教育的客觀規(guī)律，能夠有效解決理論與實(shí)踐相脫離等現(xiàn)實(shí)問(wèn)題。
　　三、如何在小學(xué)音樂(lè)課堂實(shí)現(xiàn)“教學(xué)做合一”
　　在小學(xué)音樂(lè)教學(xué)中，主要涉及欣賞、樂(lè)理、練耳、視唱等教學(xué)環(huán)節(jié)，這都離不開(kāi)學(xué)生的積極參與，教師需要充分發(fā)揮自身的引導(dǎo)性作用，引導(dǎo)學(xué)生多思考、勤練習(xí)，保證學(xué)生在音樂(lè)課堂上的主體地位，讓學(xué)生更多地通過(guò)自身的情感體驗(yàn)和自身的想象與思考理解音樂(lè)的藝術(shù)魅力，激發(fā)學(xué)生在音樂(lè)課堂上的積極性和創(chuàng)造性，促進(jìn)“教學(xué)做合一”。
　?。ㄒ唬┤嫣嵘處熕刭|(zhì)，注重音樂(lè)課程設(shè)計(jì)。
　　要想確?！敖虒W(xué)做合一”理念在小學(xué)音樂(lè)教學(xué)中的有效實(shí)施，教師的作用是不容忽視的。因此必須首先保證教師樹(shù)立了“教學(xué)做合一”的教學(xué)意識(shí)，對(duì)“教學(xué)做合一”的教學(xué)理念有了深刻的理解，掌握了相應(yīng)的教學(xué)技能，這樣才能保證教師對(duì)音樂(lè)課程的設(shè)計(jì)質(zhì)量，確保音樂(lè)課程教學(xué)的更好開(kāi)展。在具體實(shí)踐中，學(xué)校應(yīng)組織教師開(kāi)展有針對(duì)性的培訓(xùn)和交流活動(dòng)，加強(qiáng)教師在音樂(lè)課程開(kāi)發(fā)和課程設(shè)計(jì)經(jīng)驗(yàn)方面的交流與合作，確保“教學(xué)做合一”的教學(xué)理念在小學(xué)音樂(lè)課堂上的深入貫徹與實(shí)施。
　　（二）營(yíng)造良好的音樂(lè)教學(xué)氛圍，積極開(kāi)展“情境式”教學(xué)。
　　為充分調(diào)動(dòng)小學(xué)生在音樂(lè)課堂上的學(xué)習(xí)興趣和主動(dòng)性，教師要善于營(yíng)造良好的課堂教學(xué)氛圍，懂得特定音樂(lè)情境的創(chuàng)設(shè)，吸引學(xué)生的注意力，引發(fā)學(xué)生對(duì)音樂(lè)藝術(shù)在心靈上的共鳴，這樣才能保證所有學(xué)生在“教”、“學(xué)”、“做”各個(gè)環(huán)節(jié)的積極參與。同時(shí)，教師充分利用發(fā)問(wèn)激疑、嘗試解疑、精講釋疑、鞏固答疑等手段，在特定環(huán)境下對(duì)學(xué)生進(jìn)行有效的引導(dǎo)和互動(dòng)，能夠有效培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，提高學(xué)生的音樂(lè)技能。例如，教師在引導(dǎo)學(xué)生欣賞《大海啊，故鄉(xiāng)》這首音樂(lè)時(shí)，一定要讓學(xué)生理解音樂(lè)創(chuàng)作者的思鄉(xiāng)情緒，引發(fā)學(xué)生在情感上的認(rèn)同，并借此發(fā)掘?qū)W生的音樂(lè)靈性和音樂(lè)潛能，這顯然非常有利于學(xué)生音樂(lè)綜合素質(zhì)的培養(yǎng)。
　　（三）注重學(xué)生的手腦并用。
　　在音樂(lè)學(xué)習(xí)過(guò)程中，“動(dòng)手”、“動(dòng)腦”是學(xué)生參與音樂(lè)課堂、充分發(fā)揮主觀能動(dòng)性的最重要的兩個(gè)環(huán)節(jié)，且“動(dòng)手”與“動(dòng)腦”要實(shí)現(xiàn)有效結(jié)合，這樣才能有效激發(fā)學(xué)生的音樂(lè)潛質(zhì)，引導(dǎo)學(xué)生積極參與“教學(xué)做合一”的教學(xué)過(guò)程，提高音樂(lè)課堂教學(xué)的質(zhì)量和水平。例如，在鋼琴音樂(lè)教學(xué)過(guò)程中，尤其要強(qiáng)調(diào)學(xué)生的手腦并用，這不僅有助于學(xué)生大腦兩半球的協(xié)同活動(dòng)，更有利于發(fā)揮學(xué)生的聰明才智和實(shí)踐能力。因?yàn)閷W(xué)生單純靠“動(dòng)手”彈奏出的音符和旋律，缺乏必要的情感因素，就如同一件藝術(shù)作品缺乏內(nèi)在價(jià)值，需要進(jìn)一步進(jìn)行雕刻和處理。只有在教師的引導(dǎo)下，腦指揮手，手開(kāi)動(dòng)腦，學(xué)生才能彈奏出有感情、有靈性、有感染力的音樂(lè)曲目，促進(jìn)自身音樂(lè)演奏技能的不斷提升。
　?。ㄋ模╅_(kāi)展豐富多彩的音樂(lè)實(shí)踐活動(dòng)。
　　小學(xué)生具有好動(dòng)的特點(diǎn)，有時(shí)很難讓學(xué)生安安穩(wěn)穩(wěn)地在課堂上待四十分鐘，這時(shí)教師可以通過(guò)開(kāi)展豐富多彩的實(shí)踐活動(dòng)，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。同時(shí)，音樂(lè)實(shí)踐活動(dòng)能夠讓學(xué)生“邊學(xué)邊做”，及時(shí)發(fā)現(xiàn)“學(xué)”與“做”環(huán)節(jié)存在的問(wèn)題，并及時(shí)進(jìn)行調(diào)整，進(jìn)而促成“教”的實(shí)現(xiàn)。例如，教師可以組織舞蹈隊(duì)、合唱隊(duì)、演奏隊(duì)等，讓學(xué)生在舞臺(tái)上自由發(fā)揮，分別展示自己的風(fēng)采和本領(lǐng)，表現(xiàn)優(yōu)秀的學(xué)生必須負(fù)責(zé)把周邊學(xué)生教會(huì)。這樣，不僅活躍了學(xué)生的音樂(lè)思維，而且讓學(xué)生陶冶了情操、開(kāi)闊了視野，促進(jìn)了學(xué)生之間的相互交流與學(xué)習(xí)，使學(xué)生的雙手和大腦得到了解放，這與陶行知的“教學(xué)做合一”的教學(xué)理念是不謀而合的。
　?。ㄎ澹┮龑?dǎo)學(xué)生大膽質(zhì)疑和積極參與，鼓勵(lì)“合作式”學(xué)習(xí)。
　　在小學(xué)音樂(lè)課堂上，教師要引導(dǎo)學(xué)生敢于對(duì)新知識(shí)和新內(nèi)容進(jìn)行質(zhì)疑和探究，因?yàn)椤敖虒W(xué)做合一”的教學(xué)觀念，不僅強(qiáng)調(diào)教學(xué)的結(jié)果，更注重學(xué)生的參與和獲取知識(shí)的過(guò)程，是面向所有學(xué)生的，強(qiáng)調(diào)師生之間、生生之間的團(tuán)結(jié)與互助。例如，在開(kāi)展小組教學(xué)活動(dòng)時(shí)，對(duì)于音樂(lè)意識(shí)和成績(jī)較好的學(xué)生，教師要引導(dǎo)他們幫助更多的學(xué)生，即發(fā)揮精英學(xué)生的“教”的功能，這不僅能夠幫助所有學(xué)生的成長(zhǎng)與進(jìn)步，還能夠讓所有學(xué)生在音樂(lè)課堂上獲取更大的成就感和學(xué)習(xí)信心，培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)。
　　結(jié)語(yǔ)
　　陶行知的教學(xué)理念在中國(guó)音樂(lè)教育史上發(fā)揮著非常重要的作用，推動(dòng)了音樂(lè)教育和社會(huì)教育的發(fā)展。把陶行知“教學(xué)做合一”的教育理念應(yīng)用在小學(xué)音樂(lè)教學(xué)中，迎合了素質(zhì)教育的發(fā)展趨勢(shì)，使學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中目標(biāo)更加明確，動(dòng)手能力和實(shí)踐能力得以增強(qiáng)，同時(shí)符合音樂(lè)教育普及化的發(fā)展趨勢(shì)。音樂(lè)教學(xué)工作者要不斷從陶行知的音樂(lè)教育理念中總結(jié)經(jīng)驗(yàn)和方法，從而推動(dòng)音樂(lè)教育事業(yè)的快速發(fā)展。
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