在每一屆班主任中，總有一些特別優(yōu)秀的班主任，他們所帶的班級(jí)，精神面貌積極向上，學(xué)生整體素質(zhì)發(fā)展良好，班主任和學(xué)生關(guān)系和諧融洽。也有個(gè)別班主任總是窮于應(yīng)付，班級(jí)總是出現(xiàn)這樣或那樣的問(wèn)題，班主任和學(xué)生就像是貓和老鼠一樣，關(guān)系緊張。到底是為什么呢？我認(rèn)為，一個(gè)重要的因素就是，班主任培育和形成的班級(jí)文化不同。
　　所謂班級(jí)文化，是指在班主任的指導(dǎo)下，師生通過(guò)教育、教學(xué)與管理活動(dòng)，營(yíng)造文化氛圍，以及承載文化氛圍的活動(dòng)形式和物質(zhì)形態(tài)。它是以班級(jí)為主要活動(dòng)空間，以師生為主體，以班級(jí)物質(zhì)環(huán)境、價(jià)值觀念和心理傾向等為主要特征的群體文化。班級(jí)文化反映的是班級(jí)這個(gè)特定的社會(huì)組織的價(jià)值觀念、道德規(guī)范和班級(jí)精神，構(gòu)成了班集體形成和發(fā)展最穩(wěn)固、最有活力的基礎(chǔ)，體現(xiàn)了一個(gè)班級(jí)特有的風(fēng)格，是小學(xué)生受教育直接、重要的影響源之一，在很大程度上影響和決定著小學(xué)生素質(zhì)的發(fā)展?fàn)顩r。
　　班主任要想成就一個(gè)健康的班集體，就必須從培育健康的班級(jí)文化入手，用班級(jí)物質(zhì)文化和班級(jí)行為文化等顯性班級(jí)文化熏陶學(xué)生，用班級(jí)制度文化和班級(jí)精神文化等隱性班級(jí)文化教化學(xué)生。班主任要通過(guò)健康的班級(jí)文化提高學(xué)生的思想道德素質(zhì)和智能，增進(jìn)學(xué)生身心健康。
　　關(guān)于班級(jí)文化建設(shè)，近幾年我主要是從以下四個(gè)層面進(jìn)行的。
　　一、建設(shè)高品位的班級(jí)物質(zhì)文化
　　高品位的班級(jí)物質(zhì)文化，對(duì)小學(xué)生具有潛移默化的教育影響力和感染力。班級(jí)教室的布置，體現(xiàn)出班集體的奮斗目標(biāo)與特色。班集體奮斗目標(biāo)，是維系班級(jí)師生為之奮斗的紐帶。所以，我在當(dāng)班主任的時(shí)候，要組織全班學(xué)生對(duì)教室進(jìn)行精心“包裝”，讓教室的每面墻壁、每個(gè)角落、每件堂器都具有教育內(nèi)容，富有教育意義。
　　“讓墻壁說(shuō)話(huà)”。把言簡(jiǎn)意賅的班集體奮斗目標(biāo)張貼在教室的醒目之處，起到時(shí)時(shí)刻刻提醒學(xué)生、教育學(xué)生和激勵(lì)學(xué)生的作用；教室的正墻上懸掛國(guó)旗和張貼治學(xué)格言；在側(cè)面墻上布置各種名人名言，或者發(fā)動(dòng)學(xué)生用自己作品的裝飾墻面，或者把學(xué)生的進(jìn)步展示在墻上，增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，讓學(xué)生知道該怎樣學(xué)習(xí)、怎樣做人；教師后墻上的黑板報(bào)是學(xué)生施展才華、傾訴心聲、掘取知識(shí)的“寶庫(kù)”，文字編輯、新聞采寫(xiě)、版面設(shè)計(jì)等要由學(xué)生們八仙過(guò)海，各顯神通，以培養(yǎng)學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力，以及設(shè)計(jì)、選材、抄寫(xiě)、寫(xiě)作的能力。
　　“和課桌對(duì)話(huà)”。開(kāi)學(xué)初，就要及時(shí)引導(dǎo)學(xué)生自己設(shè)計(jì)座右銘卡片，寫(xiě)上自己的理想、崇拜的人等，貼于桌角，時(shí)時(shí)提醒自己，時(shí)時(shí)鞭策自己；每天打掃并保持好自己腳下的“自留地”衛(wèi)生，在書(shū)桌抽屜里放個(gè)塑料袋或盒子，把垃圾放進(jìn)去，告訴他們班級(jí)衛(wèi)生是從一個(gè)小紙屑開(kāi)始的，告訴學(xué)生“一屋不掃，何以?huà)咛煜隆钡牡览怼?br/>　　二、建設(shè)有價(jià)值的班級(jí)行為文化
　　班級(jí)行為文化建設(shè)，就是班主任有目的、有計(jì)劃地指導(dǎo)學(xué)生開(kāi)展的形式多樣、內(nèi)容健康的文化活動(dòng)。有價(jià)值的班級(jí)行為文化，對(duì)班級(jí)師生的精神面貌、班級(jí)精神和群體意識(shí)的培養(yǎng)特別重要。
　　集體活動(dòng)是富于教育力和感染力的課堂，學(xué)生從中可以受到教育，得到啟發(fā)，得到激勵(lì)，從而使集體榮譽(yù)感不斷增強(qiáng)。除了要求學(xué)生積極參加每學(xué)期學(xué)校組織的活動(dòng)外，還要經(jīng)常組織各種形式的主題班會(huì)活動(dòng)。比如：兩周一次的“中隊(duì)會(huì)”、課本劇表演、各種“每周之星”評(píng)比、各種體育競(jìng)賽、手抄報(bào)比賽，等等。對(duì)于班內(nèi)開(kāi)展的各種活動(dòng)，我每次都是進(jìn)行適當(dāng)指導(dǎo)，然后就放手讓班干部自己組織、主持，鍛煉他們的獨(dú)立工作能力。
　　在班級(jí)行為文化建設(shè)中，每次都要根據(jù)班級(jí)的實(shí)際，制訂出周詳?shù)摹⑶袑?shí)可行的計(jì)劃，做到目標(biāo)明確、內(nèi)容具體、形式多樣、措施扎實(shí)、操作有力，效果良好。需要注意的是，開(kāi)展班級(jí)行為文化活動(dòng)，首先活動(dòng)必須有價(jià)值，或寓教育于活動(dòng)之中，或寓娛樂(lè)于活動(dòng)之中，或寓求知于活動(dòng)之中，不能為活動(dòng)而活動(dòng)；其次要敢于創(chuàng)新，不拘泥于老方式、舊內(nèi)容。
　　三、建設(shè)便于操作的班級(jí)制度文化
　　班級(jí)制度文化也是一種教育手段。班級(jí)制度是否合理，是否便于操作，反映了班主任的文化素質(zhì)和班級(jí)管理水平的高低。為了讓全體學(xué)生更好地認(rèn)同班級(jí)的各項(xiàng)規(guī)章制度，養(yǎng)成遵章守紀(jì)的良好習(xí)慣，我在自己帶的班級(jí)采用了“班干部輪流制”和“每周之星”評(píng)比制度。每月一屆的班委會(huì)除了要完成班級(jí)工作計(jì)劃中的任務(wù)外，還要組織好“每周之星”的評(píng)比，從遵紀(jì)、文明、勤學(xué)、勞動(dòng)、活動(dòng)等方面推薦出最佳學(xué)生。在一年中，幾乎每個(gè)學(xué)生都有機(jī)會(huì)擔(dān)任班委，既激發(fā)了學(xué)生們的參與意識(shí)，又提高了學(xué)生遵守班級(jí)規(guī)章制度的自覺(jué)性，還培養(yǎng)和鍛煉了更多的班干部。這樣，將制度的強(qiáng)制性要求變?yōu)閷W(xué)生的內(nèi)在需要和自覺(jué)行動(dòng)，收到了很好的教育效果。
　　在班級(jí)制度文化建設(shè)中，首先注意班級(jí)制度必須與上級(jí)部門(mén)頒發(fā)的政策、法規(guī)、條例等一致；其次班級(jí)制度要符合教育教學(xué)客觀規(guī)律、學(xué)生的年齡特征與班級(jí)實(shí)際；最后在制定班級(jí)制度時(shí)要注意突出班級(jí)目標(biāo)追求、價(jià)值觀念、素質(zhì)要求、作風(fēng)態(tài)度等精神、文化方面的因素。
　　四、建設(shè)高尚的班級(jí)精神文化
　　班級(jí)精神文化對(duì)學(xué)生有著巨大的感染力，可以使置身其中的每一個(gè)學(xué)生都感到一種無(wú)形力量和高尚精神的存在，有意或無(wú)意地影響、支配著自己的行為，陶冶自己的情操。所以，營(yíng)造一個(gè)團(tuán)結(jié)、文明、勤奮、向上的濃厚精神文化氛圍，對(duì)提高全班學(xué)生的素質(zhì)有著重大的意義。班風(fēng)是班級(jí)文化建設(shè)的核心和精髓，班級(jí)文化建設(shè)主要集中體現(xiàn)在班風(fēng)建設(shè)上。在班級(jí)精神文化中，首先要著力于培養(yǎng)學(xué)生“人人都是班集體主人”的觀念，幫助學(xué)生樹(shù)立“人人都得為班集體負(fù)責(zé)、作貢獻(xiàn)”的意識(shí)。在培養(yǎng)良好的班風(fēng)過(guò)程中，要注意樹(shù)立好的榜樣，通過(guò)一樁樁、一件件事例的積累，首先使班級(jí)的一部分人和班級(jí)大多數(shù)人的行為得到規(guī)范，最后成為全班學(xué)生的行為準(zhǔn)則和習(xí)慣。其次，班主任要注意時(shí)刻把握班級(jí)的集體輿論和心理傾向，把自己作為班集體一員參與到班集體活動(dòng)中，不僅要把一些好的積極的集體輿論保持下來(lái)，讓它持久地發(fā)生作用，更重要的是對(duì)一些不良的消極的輿論，要能及時(shí)加以引導(dǎo)。
　　建設(shè)小學(xué)班級(jí)文化，是創(chuàng)建班級(jí)管理特色的一個(gè)重要切入口。在班級(jí)文化建設(shè)中，班主任必須努力樹(shù)立“每個(gè)學(xué)生都是班級(jí)文化建設(shè)的主人”的觀念，實(shí)行班級(jí)民主化管理，喚醒和激勵(lì)學(xué)生的參與意識(shí)，充分調(diào)動(dòng)和發(fā)揮學(xué)生的主體性，力爭(zhēng)不讓一個(gè)學(xué)生成為旁觀者，使每個(gè)學(xué)生都成為班集體的主人，在班集體這個(gè)舞臺(tái)上鍛煉自己的能力，增長(zhǎng)自己的才干，挖掘自己的潛能，發(fā)現(xiàn)新的自我。