【摘 要】《機(jī)械設(shè)計(jì)基礎(chǔ)》是高職院校一門(mén)技術(shù)基礎(chǔ)課程。其主要任務(wù)是：培養(yǎng)學(xué)生掌握機(jī)械設(shè)計(jì)的基本原理、機(jī)械技術(shù)的基本知識(shí)和基本技能，為今后解決生產(chǎn)實(shí)際問(wèn)題和繼續(xù)學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。本文針對(duì)目前高職教育的現(xiàn)狀，從教師的教和學(xué)生的學(xué)兩方面進(jìn)行了探索，提出了一些行之有效的做法。

【關(guān)鍵詞】機(jī)械設(shè)計(jì)；教學(xué)模式；學(xué)習(xí)方法；思維模式

《機(jī)械設(shè)計(jì)基礎(chǔ)》是一門(mén)研究機(jī)械傳動(dòng)及其設(shè)計(jì)的基礎(chǔ)知識(shí)的課程。幾年來(lái)，通過(guò)給大專(zhuān)、高職、中專(zhuān)學(xué)生的授課情況來(lái)看，學(xué)生普遍反映：系統(tǒng)性不強(qiáng)，參數(shù)、圖表多，無(wú)從下手。加之，學(xué)生的水平參差不齊，對(duì)理論知識(shí)理解掌握的差異較大，尤其是綜合應(yīng)用所學(xué)知識(shí)解決問(wèn)題的能力普遍較差；對(duì)一些機(jī)構(gòu)的結(jié)構(gòu)和原理難以想象。為了改變這種現(xiàn)狀，我根據(jù)學(xué)生實(shí)際，從教學(xué)方法和模式上進(jìn)行的探討，并對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣加以糾正，幫助學(xué)生探索出能適應(yīng)本課程特點(diǎn)的學(xué)習(xí)模式和思維方式，對(duì)提高教學(xué)效果，培養(yǎng)企業(yè)所需的高技能人才起到了積極的作用。

一、從教學(xué)方面來(lái)講，我有以下體會(huì)和做法

1、講清課程的特點(diǎn)及研究思路

《機(jī)械設(shè)計(jì)基礎(chǔ)》是以數(shù)學(xué)、工程力學(xué)、機(jī)械制圖、金屬材料及熱處理，互換性與技術(shù)測(cè)量等為基礎(chǔ)的一門(mén)綜合性、實(shí)踐性較強(qiáng)的學(xué)科。在教學(xué)中，應(yīng)注意引導(dǎo)學(xué)生掌握這門(mén)課的研究思路。即：零件、機(jī)構(gòu)的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)、工作原理→運(yùn)動(dòng)、受力分析→失效形式及分析→設(shè)計(jì)準(zhǔn)則→強(qiáng)度計(jì)算公式（設(shè)計(jì)公式）→設(shè)計(jì)過(guò)程、設(shè)計(jì)步驟。每一章都是以這一條主線(xiàn)來(lái)研究的。從整體來(lái)看，各章之間又以“機(jī)械設(shè)計(jì)”這條主線(xiàn)來(lái)貫穿，使整個(gè)課程形成一個(gè)有機(jī)的整體。對(duì)中職學(xué)生來(lái)說(shuō)，教學(xué)重點(diǎn)應(yīng)放在結(jié)構(gòu)特點(diǎn)、工作原理、工程應(yīng)用及安裝維護(hù)上。對(duì)高職學(xué)生來(lái)講，除了掌握結(jié)構(gòu)特點(diǎn)、工作原理、工程應(yīng)用及安裝維護(hù)外，還應(yīng)掌握設(shè)計(jì)過(guò)程、步驟等內(nèi)容。

2、教學(xué)中應(yīng)貫穿“少而精”的原則

貫穿“少而精”的原則，就是要分清課程內(nèi)容的主次，處理好普遍問(wèn)題和特殊問(wèn)題的關(guān)系，突出重點(diǎn)，講清最重要的和帶規(guī)律性的內(nèi)容，其余部分可以先安排學(xué)生自學(xué)，再答疑，給他們留出更多的時(shí)間去獨(dú)立思考，完成作業(yè)。切忌不分主次，“眉毛、胡子一把抓”，使學(xué)生不愛(ài)聽(tīng)，又不易掌握。例如：在齒輪傳動(dòng)部分的講授中，應(yīng)著重詳細(xì)地講解圓柱直齒輪的齒廓嚙合特點(diǎn)、正確嚙合條件、連續(xù)傳動(dòng)條件等內(nèi)容。直齒輪傳動(dòng)的基本知識(shí)掌握了，其它特殊齒輪，如：斜齒輪、錐齒輪等就可少花時(shí)間，或者引導(dǎo)學(xué)生自學(xué)。學(xué)生掌握了通理，特殊內(nèi)容也容易理解。這樣既加深了對(duì)基礎(chǔ)理論的認(rèn)識(shí)和理解，也培養(yǎng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。另外，在教學(xué)中，要善于抓住主要矛盾，處理好次要矛盾，主要矛盾解決了，其它問(wèn)題也就迎刃而解了。例如：在研究齒輪的強(qiáng)度問(wèn)題時(shí)，先做了一些理想化的假設(shè)建立力學(xué)模型，把齒輪看作純彎曲的懸臂梁和兩個(gè)圓柱體接觸這樣的力學(xué)模型，暫時(shí)撇開(kāi)一些次要的因素，應(yīng)用力學(xué)知識(shí)推導(dǎo)出齒根彎曲疲勞強(qiáng)度和齒面點(diǎn)蝕強(qiáng)度計(jì)算公式，再考慮一些實(shí)際因素，引入能反映這些因素的系數(shù)，即：載荷系數(shù)。這種研究工程問(wèn)題的方法，對(duì)其它零件、機(jī)構(gòu)的學(xué)習(xí)也同樣適用，特別在后續(xù)專(zhuān)業(yè)課的學(xué)習(xí)中也經(jīng)常應(yīng)用。在教學(xué)中，要注意引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)工程上這種研究問(wèn)題的方法和思維方式。

3、充分應(yīng)用多種手段，提高教學(xué)效果

根據(jù)本課程實(shí)踐性強(qiáng)的特點(diǎn)，在教學(xué)中，應(yīng)充分利用有利于提高教學(xué)效果的各種手段，特別是現(xiàn)代化的教學(xué)手段，充分利用機(jī)構(gòu)、零件的模型、實(shí)物或多媒體課件在課堂上給學(xué)生展示，使理論教學(xué)和直觀教學(xué)結(jié)合起來(lái)，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)這些結(jié)構(gòu)的感性認(rèn)識(shí)，為知識(shí)的“遷移”建立“臺(tái)階”，深化對(duì)事物本質(zhì)的認(rèn)識(shí)。例如：在講棘輪機(jī)構(gòu)、槽輪機(jī)構(gòu)時(shí)，如果采用教具模型進(jìn)行演示，學(xué)生就很容易掌握其結(jié)構(gòu)特征和工作原理。有條件也可穿插錄相，使學(xué)生對(duì)各種機(jī)構(gòu)、零件的結(jié)構(gòu)、工作原理及應(yīng)用有深入地了解，提高了學(xué)生的工程意識(shí)，也激發(fā)了他們的學(xué)習(xí)興趣。特別是講漸開(kāi)線(xiàn)齒輪的切齒原理時(shí)，可利用錄像進(jìn)行教學(xué)。另外，也可引入CAI教學(xué)，使課堂教學(xué)更生動(dòng)、直觀，節(jié)省了板書(shū)時(shí)間，減輕了老師的勞動(dòng)強(qiáng)度。另外，在教學(xué)中，還要注意處理好各種教學(xué)手段的相互穿插、補(bǔ)充和直觀教學(xué)時(shí)間的安排，不能忽視學(xué)生必要的思考。

二、從學(xué)生學(xué)習(xí)上，教師應(yīng)給予以下指導(dǎo)

1、培養(yǎng)學(xué)生適應(yīng)本課程特點(diǎn)的思維方式

本課程綜合性很強(qiáng)，內(nèi)容涉及了機(jī)械設(shè)計(jì)的原理、方法、標(biāo)準(zhǔn)和一些具體知識(shí)的講述，在學(xué)習(xí)時(shí)還要綜合應(yīng)用多種學(xué)科的知識(shí)。在設(shè)計(jì)過(guò)程中，不但要考慮實(shí)用、經(jīng)濟(jì)、安全性、高效，還要符合標(biāo)準(zhǔn)化、通用化、系列化，在一些系數(shù)、參數(shù)的選擇上，影響因素較多，可選范圍較大，這就使得相同條件的題目，設(shè)計(jì)結(jié)果不同。還要進(jìn)行綜合評(píng)價(jià)、決策，確定最佳方案。一般來(lái)說(shuō)，即使是最優(yōu)方案也不是毫無(wú)缺點(diǎn)，只要在實(shí)際具體條件下能充分發(fā)揮其優(yōu)勢(shì)，盡可能多的滿(mǎn)足生產(chǎn)需要就行。一個(gè)好的設(shè)計(jì)要經(jīng)過(guò)市場(chǎng)的檢驗(yàn)和評(píng)價(jià)不斷完善，即：設(shè)計(jì)----評(píng)價(jià)----修改，是一個(gè)循序漸進(jìn)的過(guò)程。在設(shè)計(jì)過(guò)程中要有全局意識(shí)。在學(xué)習(xí)時(shí)，不能從某一方面或某一條件出發(fā)單一思維，而要從整體出發(fā)，多方綜合考慮，進(jìn)行多元思維。在作題練習(xí)和設(shè)計(jì)訓(xùn)練中，要注意培養(yǎng)學(xué)生的這種思維能力。

2、注意引導(dǎo)學(xué)生理論聯(lián)系實(shí)際

本課程實(shí)踐性很強(qiáng)，是從基礎(chǔ)課向?qū)I(yè)課過(guò)渡的一門(mén)技術(shù)基礎(chǔ)課，一方面平時(shí)要多留意觀察、分析身邊遇到的各種機(jī)械，以豐富自己對(duì)常用機(jī)構(gòu)、零件感性認(rèn)識(shí)的“庫(kù)存”，并注意用所學(xué)理論知識(shí)進(jìn)行分析，以加深理解。另一方面，設(shè)計(jì)時(shí)，也要考慮工程上一些實(shí)際因素，不能“閉門(mén)造車(chē)”。

3、加強(qiáng)“工程意識(shí)”的培養(yǎng)

工程意識(shí)是指人們對(duì)工程實(shí)際的認(rèn)識(shí)，在分析、解決問(wèn)題時(shí)密切聯(lián)系工程實(shí)際的一種思維能力。具體來(lái)講就是在設(shè)計(jì)時(shí)要有科學(xué)的思維方法、細(xì)致嚴(yán)謹(jǐn)?shù)墓ぷ鲬B(tài)度和吃苦耐勞的工作作風(fēng)，要聯(lián)系實(shí)際，要有系統(tǒng)地、運(yùn)動(dòng)地、定量地分析處理問(wèn)題的思維意識(shí)。在工程實(shí)際中，實(shí)現(xiàn)某種運(yùn)動(dòng)或功能，常常有多種方案，這就要求設(shè)計(jì)者從經(jīng)濟(jì)、實(shí)用、高效原則出發(fā)，進(jìn)行具體分析、比較做出決策，在學(xué)習(xí)時(shí)要注意培養(yǎng)這種能力和意識(shí)。

4、加強(qiáng)理解

本課程的術(shù)語(yǔ)、公式、符號(hào)、圖表較多。在學(xué)習(xí)時(shí)，要加強(qiáng)理解，對(duì)于一些基礎(chǔ)性較強(qiáng)的公式要求記憶，大部分公式不需要記憶，只要求理解弄清其中的各符號(hào)、參數(shù)的選用原則，查圖表的方法、單位及公式的適用范圍，會(huì)應(yīng)用即可。記憶也要在理解的基礎(chǔ)上進(jìn)行，特別是一些術(shù)語(yǔ)、概念更要加強(qiáng)理解了。

總之，在教與學(xué)中注意處理好以上問(wèn)題，探索出能適應(yīng)本課程特點(diǎn)的教學(xué)和學(xué)習(xí)方法，一定能收到良好的教學(xué)效果。

參考文獻(xiàn)

[1]柴鵬飛，機(jī)械設(shè)計(jì)基礎(chǔ).第二版，北京：機(jī)械工業(yè)出版社，2003

[2]王鴻飛，梁秀山主編.機(jī)械設(shè)計(jì)基礎(chǔ).山東東營(yíng)：石油大學(xué)出版社，2001

作者簡(jiǎn)介

王書(shū)紅（1969.11—），男，甘肅涇川人，中國(guó)石油長(zhǎng)慶培訓(xùn)中心機(jī)械講師。