【摘 要】為保證化學(xué)新課程教學(xué)的落實，需要教師不斷改進教學(xué)方法和策略。如何進行新課程改革背景下的高中化學(xué)教學(xué)？本文從以下幾個方面探討：

【關(guān)鍵詞】新教材；課程標(biāo)準(zhǔn)；化學(xué)教學(xué)

課程改革的中心環(huán)節(jié)是課程實施，基本途徑是教學(xué)活動。隨著新課程改革的不斷實施，人們的教育理念也在逐步發(fā)生改變，但在課堂教學(xué)中仍存在一些問題。為保證化學(xué)新課程教學(xué)的落實，需要教師不斷改進教學(xué)方法和策略。那么如何進行新課程改革背景下的高中化學(xué)教學(xué)？本文從以下幾個方面探討：

一、深鉆化學(xué)課標(biāo)，切實熟悉新教材

新教材以進一步提高學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)為宗旨，充分體現(xiàn)了以學(xué)生發(fā)展為本的理念，更重視學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)和知識技能的培養(yǎng)?；瘜W(xué)教材由必修和選修兩大模塊構(gòu)成，從以前的線性型結(jié)構(gòu)轉(zhuǎn)變?yōu)楝F(xiàn)在的模塊分割，以便為不同智力潛能的學(xué)生的發(fā)展提供較大的選擇空間。新教材中的必修模塊如化學(xué)1、化學(xué)2可以幫助學(xué)生認(rèn)識常見的物質(zhì)，學(xué)習(xí)重要的化學(xué)概念，形成基本的化學(xué)觀念和科學(xué)探究能力，認(rèn)識化學(xué)對人類生活和社會發(fā)展的重要作用及其相互影響。新教材中的選修模塊如“化學(xué)與生活”、“化學(xué)反應(yīng)與能量”、“物質(zhì)結(jié)構(gòu)性質(zhì)”、“有機化學(xué)基礎(chǔ)”注重從不同的層面和視角建構(gòu)內(nèi)容體系。

二、轉(zhuǎn)變化學(xué)教學(xué)觀念、構(gòu)建互動式課堂

“改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式、教師的教學(xué)方式”是課程改革的核心要求。 教師要更新教學(xué)觀念，在教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生進行自主學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)，幫助學(xué)生形成終身學(xué)習(xí)的意識和能力。例如：在學(xué)習(xí)“乙酸”時，教師可以讓學(xué)生用自己的生活經(jīng)驗總結(jié)乙酸的性質(zhì)，然后以“燉魚時為何要放一些醋和酒？”激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性。學(xué)習(xí)“鹽類的水解”，教師可讓學(xué)生根據(jù)“勒夏特列原理”互相討論生活實例：為什么將純堿溶于熱水清洗油污？泡沫滅火器的原理？讓學(xué)生成為課堂的主體，構(gòu)建互動式課堂模式。教師要從學(xué)生的需要出發(fā)，從學(xué)生終身受益的角度出發(fā)，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)快樂有序、民主平等的學(xué)習(xí)氛圍，使學(xué)生在愉悅的環(huán)境中學(xué)習(xí)。

三、研究化學(xué)教學(xué)策略，組織探究性學(xué)習(xí)

探究學(xué)習(xí)是學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的一種重要方式，也是培養(yǎng)學(xué)生探究意識和提高探究能力的重要途徑?！墩n程標(biāo)準(zhǔn)》中強調(diào)探究式學(xué)習(xí)在化學(xué)教學(xué)中的作用，教師開始從“學(xué)”的角度看問題，關(guān)注學(xué)生的需要、發(fā)展?fàn)顩r以及發(fā)展能力和素質(zhì)，以此來反思“教”的思想和行為。中學(xué)化學(xué)注重學(xué)生獨立思考、自主學(xué)習(xí)的能力，注重由原來的接受性學(xué)習(xí)變?yōu)檠芯啃詫W(xué)習(xí)。教師給學(xué)生提供足夠的實踐活動的空間，不替代學(xué)生動腦筋。力求為學(xué)生創(chuàng)造自主探究、合作交流的空間，教學(xué)的創(chuàng)新促使學(xué)生主動探究。例如， “探究鹽酸與醋酸的電離程度有無差異”，教師可以先給學(xué)生留出自己設(shè)計方案的時間，然后再師生共同討論，這樣可以增強學(xué)生的探究意識。 科學(xué)探究的培養(yǎng)也可以通過緊密結(jié)合化學(xué)知識的教學(xué)來進行。例如：“實驗探究影響化學(xué)反應(yīng)速率的因素”、“實驗探究氯氣的氧化性”等實驗活動有助于學(xué)生掌握知識、技能與方法，體驗科學(xué)探究的過程，在態(tài)度情感與價值觀方面得到良好的發(fā)展。科學(xué)探究是新課程改革的突破口，是學(xué)生積極主動的獲得化學(xué)知識，認(rèn)識和解決問題能力的主要活動。

四、強調(diào)對過程與方法、情感、態(tài)度與價值觀的培養(yǎng)

化學(xué)新課程宗旨在于促進學(xué)生在知識與技能、過程與方法、情感、態(tài)度與價值觀等方面的發(fā)展，以進一步提高學(xué)生未來發(fā)展所需的科學(xué)素養(yǎng)。傳統(tǒng)教學(xué)多年來注重的是知識與技能，而忽略了后兩者?；瘜W(xué)教師對新的課程改革的反應(yīng)要似“中和反應(yīng)”而不是“酯化反應(yīng)”。因此，我認(rèn)為在教學(xué)中加強對學(xué)生進行愛國主義教育，加強對過程與方法、情感、態(tài)度與價值觀的培養(yǎng)，樹立良好的教育理念思想。例如：培養(yǎng)學(xué)生有參與化學(xué)科技活動的熱情，有將化學(xué)知識應(yīng)用于生產(chǎn)、生活實踐的意識，能夠?qū)εc化學(xué)有關(guān)的社會和生活問題做出合理的判斷。

五、注重化學(xué)實驗，更好地發(fā)揮實驗的教育功能

實驗是化學(xué)學(xué)科的重要特征之一。搞好化學(xué)實驗的有效教學(xué)有助提高學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)。在化學(xué)實驗的課堂教學(xué)中教師不應(yīng)再為考試而教學(xué)，為實驗教學(xué)而教學(xué)，應(yīng)充分利用實驗培養(yǎng)學(xué)生的綜合應(yīng)用能力、科學(xué)態(tài)度和價值觀。教師可以通過以化學(xué)實驗為主的多種探究活動，使學(xué)生體驗科學(xué)探究的過程，激發(fā)學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣，強化科學(xué)探究的意識，促進學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力和實踐能力。教師在各課程模塊的教學(xué)中，都應(yīng)結(jié)合模塊的特點強化化學(xué)實驗，在化學(xué)教學(xué)中，可以通過以下幾個方面發(fā)揮實驗的教育功能：

⑴引導(dǎo)學(xué)生通過實驗探究活動來學(xué)習(xí)化學(xué)。例如：可通過“碳酸氫鈉與不同濃度鹽酸的反應(yīng)”的實驗探究活動，引導(dǎo)學(xué)生知道濃度是影響化學(xué)反應(yīng)速率的一個重要因素。

⑵重視通過典型的化學(xué)實驗事實幫助學(xué)生認(rèn)識物質(zhì)及其變化的本質(zhì)和規(guī)律。例如：可通過一些實驗數(shù)據(jù)或現(xiàn)象幫助學(xué)生認(rèn)識同主族元素的遞變規(guī)律.

⑶引導(dǎo)學(xué)生綜合應(yīng)用所學(xué)的化學(xué)知識和技能，進行實驗設(shè)計和實驗操作，分析和解決與化學(xué)有關(guān)的實際問題。

總之，新一輪的課程改革要求教師改變教學(xué)方式、更新教學(xué)觀念，在實踐中研究教學(xué)，創(chuàng)造性的使用教材。此外，在高中化學(xué)教學(xué)中，教師要以改革的精神搞好教學(xué)，經(jīng)常反思自己的教學(xué)活動，針對教學(xué)中遇到的實際問題開展教學(xué)改革研究，不斷地增強駕御和開發(fā)新課程的能力。

【參考文獻】

[1]課程教材研究所，化學(xué)課程教材研究開發(fā)中心編著，義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)使用教科書化學(xué)，北京：人民出版社，2001

[2]吳俊明主編。新課程理念下的創(chuàng)新教學(xué)設(shè)計化學(xué)。長春：東北師范大學(xué)出版社，2003：51-53

（作者單位：江蘇省邳州市官湖高級中學(xué)）