【摘 要】在高中英語導(dǎo)入新課環(huán)節(jié)中，應(yīng)發(fā)揮多媒體技術(shù)的優(yōu)勢，創(chuàng)建和諧高效的英語教學(xué)氛圍，動態(tài)生成語言學(xué)習(xí)環(huán)境，從而提高學(xué)生英語運用能力。

【關(guān)鍵詞】多媒體教學(xué)模式；高中英語課堂導(dǎo)入；優(yōu)化

導(dǎo)入是教師進(jìn)行教學(xué)活動的開始，好的導(dǎo)入是課堂教學(xué)成功的關(guān)鍵。一堂課導(dǎo)入得當(dāng)，就能調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，激發(fā)其學(xué)習(xí)動機(jī)，使課堂氣氛變得輕松活潑，從而提高課堂效率。因此，設(shè)計好每節(jié)課的導(dǎo)入至關(guān)重要。

傳統(tǒng)英語課導(dǎo)入方式眾多，如圖片、海報、簡筆畫、錄音機(jī)等等。隨著現(xiàn)代信息技術(shù)的發(fā)展，多媒體在中學(xué)校園基本得到普及，極大地豐富了高中英語課堂教學(xué)。教師可利用幻燈片課件、flash 、VCR等多媒體手段，用全新的方式引領(lǐng)學(xué)生進(jìn)入一個充滿語境的英語教學(xué)模式。多媒體教學(xué)模式具有容量大、密度高、節(jié)奏快的特點，能給學(xué)生提供開放的英語課堂教學(xué)模式，創(chuàng)建和諧高效教學(xué)氛圍，動態(tài)生成語言學(xué)習(xí)環(huán)境，從而提高學(xué)生英語運用能力。這些課堂教學(xué)效果是傳統(tǒng)教學(xué)手段難以達(dá)到的。筆者認(rèn)為多媒體對課堂導(dǎo)入的優(yōu)化體現(xiàn)在以下幾方面。

一、便捷豐富的圖片資料，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

現(xiàn)代多媒體所使用的網(wǎng)絡(luò)圖片資源是一個豐富、便捷的圖片庫。通過搜索引擎，教師可上網(wǎng)查找到大量相關(guān)圖片。與傳統(tǒng)圖片相比，多媒體圖片清晰度高、獲取途徑多樣、圖片形式也更加豐富，甚至可以自制圖片或采用PS技術(shù)合成。通過這些圖片導(dǎo)入新課話題，不但可以擴(kuò)大學(xué)生的知識面，還能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。例如，選修7 Unit 3 Old Tom is a Killer Whale是關(guān)于鯨魚的文章。學(xué)生缺乏相應(yīng)的生活體驗，對這種題材比較陌生，加上有很多相關(guān)詞匯如，killer whale，baleen whale，blow-hole ，whalers，harpoon等，文章有一定難度。如果能在導(dǎo)入中介紹一些新詞匯并且理清人物關(guān)系就可以大大降低課文難度。于是筆者借助PS技術(shù)合成一張虎鯨配合捕鯨人捕殺須鯨的畫面，為了讓學(xué)生身臨其境，還借助了動畫效果。呈現(xiàn)畫面時不僅能吸引學(xué)生眼球?qū)胝n文，也掃清了詞匯障礙，同時讓學(xué)生觀察圖片中體會三者之間的關(guān)系，為閱讀課文做好了鋪墊。

二、視聽結(jié)合，有效創(chuàng)設(shè)情境

與傳統(tǒng)的課堂教學(xué)模式相比，多媒體教學(xué)模式能有效地把視聽結(jié)合在一起，視聽雙重刺激，創(chuàng)設(shè)情境更具優(yōu)勢。無論是音樂、flash、電影片段，還是其他各種媒體手段，都能夠在短時間內(nèi)創(chuàng)造出與課文內(nèi)容相吻合的情境氣氛來，使學(xué)生快速進(jìn)入新課學(xué)習(xí)所需要的特定氛圍。

比如，在傳統(tǒng)導(dǎo)入環(huán)節(jié)中，音樂只能發(fā)揮其聽覺作用，教師主要借助其優(yōu)美的旋律來引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入課堂需要的情景。而在多媒體教學(xué)模式下，音樂呈現(xiàn)的形式更加多樣，可以播放現(xiàn)場視頻，可以欣賞MTV，甚至是可以合成音樂。視聽的融合不僅形式多樣、且信息量大，對于創(chuàng)設(shè)教學(xué)情景，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，提高教學(xué)效果有很好的作用。如必修2 Unit 5 Music的導(dǎo)入環(huán)節(jié)可把各種音樂形式合成串燒在一起，讓學(xué)生觀看視頻并用搶答的方式猜出其中有哪些音樂形式。從而激活學(xué)生原有的背景知識，并讓他們感性認(rèn)識本課的主題。

同樣，包括電影、flash在內(nèi)的各種媒體手段在調(diào)動學(xué)生的各種感官，有效創(chuàng)設(shè)情景方面也有著獨特的效果。比如一些科普題材閱讀內(nèi)容比較深奧且相對枯燥，這時就可以充分發(fā)揮多媒體的優(yōu)勢進(jìn)行導(dǎo)入。比如必修3 Unit 4的主題天文學(xué)。筆者的導(dǎo)入是讓學(xué)生帶著問題觀看一段關(guān)于科學(xué)家太空趣味生活的視頻，這種集知識性與趣味性于一體的視頻，讓學(xué)生直觀體驗感知太空的神奇，激發(fā)學(xué)生對宇宙的向往。從而對即將學(xué)習(xí)的課文產(chǎn)生期待。

三、巧用幻投技巧，豐富背景知識

多媒體教學(xué)模式中最為普遍采用的就是幻燈或投影。他們雖是較為簡易的多媒體手段，也能用得巧妙，起到意想不到的效果。導(dǎo)入環(huán)節(jié)不僅要導(dǎo)話題，也是導(dǎo)背景。高中英語教材涉及的題材多樣，學(xué)生對背景知識的了解僅限于有限的幾個題材，如果沒有相應(yīng)的補(bǔ)充勢必會影響閱讀教學(xué)的有效進(jìn)行。在導(dǎo)入環(huán)節(jié)中很多老師會借助Quiz來了解或擴(kuò)大學(xué)生的背景知識，傳統(tǒng)的Quiz主要是口述，隨著多媒體的出現(xiàn)，除了投影Quiz內(nèi)容外，還可充分利用PPT技術(shù)把Quiz設(shè)計得更加巧妙。比如必修3 Unit 5的閱讀the True North是借助兩位中國學(xué)生的加拿大之旅介紹了加拿大的幾大城市，內(nèi)容較多，而大多學(xué)生對加拿大了解不多。于是有老師導(dǎo)入時首先在屏幕上呈現(xiàn)出8個五顏六色包裝精致的盒子，每個盒子都鏈接了相應(yīng)的問題，讓學(xué)生根據(jù)自己喜歡的顏色選擇一個盒子，然后根據(jù)鏈接回答相應(yīng)的問題。同時，該教師還在這些問題上鏈接了圖片、視頻，讓學(xué)生了解相關(guān)城市的背景知識。這種導(dǎo)入與傳統(tǒng)導(dǎo)入相比，除了新穎有利于調(diào)動學(xué)生積極性外，信息含量也比較高，充分發(fā)揮了信息時代多媒體的優(yōu)勢。

綜上所述，充分利用多媒體進(jìn)行高中英語課堂教學(xué)的導(dǎo)入，不僅可以有效地激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，而且可以豐富學(xué)生的背景知識，有效創(chuàng)設(shè)情景，為教學(xué)內(nèi)容作好鋪墊。當(dāng)然，多媒體并非是優(yōu)化課堂導(dǎo)入的唯一手段，教師應(yīng)根據(jù)教學(xué)內(nèi)容的需要來選擇最恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)手段，實現(xiàn)各種教學(xué)手段的有機(jī)結(jié)合，才能真正實現(xiàn)高中英語課堂教學(xué)的優(yōu)化。

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（作者單位：江西省贛州市第三中學(xué)）