【摘 要】生活教育是現(xiàn)代教育的一個(gè)重要的教育理念。新的課程標(biāo)準(zhǔn)更是提出了高中思想政治課“要立足于學(xué)生現(xiàn)實(shí)的生活經(jīng)驗(yàn)”，這已成為廣大教育工作者的共識(shí)。高中思想政治生活化教學(xué)是教學(xué)生活化理論應(yīng)用于實(shí)踐中的一個(gè)重要途徑。

【關(guān)鍵詞】生活化；思想政治；課堂

高中思想政治課生活化教學(xué)，就是從學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)和已有的心理發(fā)展水平出發(fā)，以“源于生活，寓于生活，服務(wù)于生活”為宗旨，把課堂教學(xué)與生活實(shí)際聯(lián)系起來，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，學(xué)會(huì)用政治、經(jīng)濟(jì)、文化、哲學(xué)的思維去看待現(xiàn)實(shí)社會(huì)，解決社會(huì)生活中的問題。從而體會(huì)到思想政治課堂就在身邊，感受到思想政治課的趣味與神奇，體驗(yàn)思想政治課的魅力。

一、構(gòu)建以生活為基礎(chǔ)的教學(xué)理念

1.教育理念生活化

為了有效構(gòu)建“生活化”的政治課堂，首先要做的是樹立新的教學(xué)理念，新的教學(xué)理念要求教師以學(xué)生為主體來展開教學(xué)，即一切為了學(xué)生思想政治素養(yǎng)的提升來進(jìn)行教學(xué)。只有樹立了新的教學(xué)理念，教師才能夠?qū)⒔虒W(xué)理念和學(xué)生的生活實(shí)際相聯(lián)系，才會(huì)真正將教學(xué)內(nèi)容融入到學(xué)生的實(shí)際生活中去。這樣學(xué)生才會(huì)真正體會(huì)到學(xué)以致用的感覺。要樹立新的教學(xué)理念，教師要改變和學(xué)生之間的關(guān)系，營造一種平等的、和諧的關(guān)系。只有在這樣的關(guān)系中，學(xué)生才會(huì)感覺到輕松和自由，從而感覺到學(xué)習(xí)的樂趣。才能真正地做到將教學(xué)內(nèi)容和生活實(shí)際相聯(lián)系。

2.教學(xué)目標(biāo)生活化

教學(xué)目標(biāo)包括：知識(shí)與技能、過程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀等，而教學(xué)目標(biāo)的“生活化”就要求向這些方面轉(zhuǎn)化。知識(shí)就是教授學(xué)生有關(guān)社會(huì)的各方面的知識(shí)，以便學(xué)生更加熟悉和了解這個(gè)社會(huì)，這不僅需要教師在課堂教學(xué)中傳授這些知識(shí)，更重要的是，要讓學(xué)生親身體驗(yàn)，了解什么是社會(huì)，多參與一些生活實(shí)踐。過程與方法，是要了解社會(huì)生活的本質(zhì)，對于這方面的知識(shí)，沒有統(tǒng)一的定論，這就需要學(xué)生在社會(huì)實(shí)踐過程中自己體會(huì)，從身邊的每一件小事來發(fā)現(xiàn)社會(huì)的本質(zhì)是什么。情感、態(tài)度價(jià)值觀的培養(yǎng)更需要的是“生活化”，在潛移默化的過程中要形成正確的人生態(tài)度，以便能夠正確地選擇人生道路。

3.課后延伸生活化

要促進(jìn)學(xué)生學(xué)以致用的能力，就必須不失時(shí)機(jī)地通過布置課外實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生在課外收集資料，用所學(xué)知識(shí)驗(yàn)證課堂設(shè)想，體驗(yàn)所學(xué)的知識(shí)，從而找到解決問題的方法。例如：在學(xué)習(xí)《經(jīng)濟(jì)生活》模塊“依法維護(hù)消費(fèi)者合法權(quán)益”后，讓學(xué)生以消費(fèi)者的權(quán)利意識(shí)為主題，給出一個(gè)研究性學(xué)習(xí)的課題展開調(diào)查，在專題研究活動(dòng)中剖析這些問題，提出解決問題的措施。從而使學(xué)科教學(xué)由課內(nèi)延伸至課外，學(xué)生也能把課堂上學(xué)到的知識(shí)在社會(huì)這個(gè)“大課堂”得以體驗(yàn)。

二、實(shí)施以生活化為內(nèi)容的教學(xué)過程

1.用熟悉的生活背景引入教學(xué)

美國心理學(xué)家布魯納說:“學(xué)習(xí)的最好刺激就是對所學(xué)的內(nèi)容感興趣?！睂W(xué)生一旦對所學(xué)內(nèi)容感興趣，就會(huì)激起強(qiáng)烈的求知欲望，進(jìn)而主動(dòng)探究、深入思考，這樣學(xué)習(xí)效果大增。例如：在教學(xué)“價(jià)值規(guī)律的內(nèi)容和表現(xiàn)形式”時(shí)，就選取近幾年當(dāng)?shù)赝撂禺a(chǎn)品價(jià)格的變化，中秋節(jié)前后月餅價(jià)格的變化，情人節(jié)前后的玫瑰花價(jià)格等學(xué)生所熟悉的生活現(xiàn)象進(jìn)行引入，從而激起學(xué)生的求知欲和好奇心，進(jìn)而分析“供求和價(jià)格之間的關(guān)系”。使學(xué)生感受到經(jīng)濟(jì)現(xiàn)象就在我們的身邊，所以很感興趣，教學(xué)效果也很好。

2.用生活中的素材理解知識(shí)

理論聯(lián)系實(shí)際是思想政治課的生命所在。日益變化的社會(huì)現(xiàn)實(shí)生活是思想政治課取之不盡、用之不竭的生活素材。教學(xué)中，我們要充分發(fā)掘這些生活資源，選擇貼近學(xué)生生活的內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生理解所學(xué)的知識(shí)。例如：在學(xué)習(xí)《供求影響價(jià)格》時(shí)，出示了兩幅漫畫：一是中秋節(jié)前月餅柜臺(tái)前人頭攢動(dòng)，月餅價(jià)格居高不下；二是中秋節(jié)后月餅柜臺(tái)前冷冷清清，商家降價(jià)促銷。兩幅生活中常見的生動(dòng)形象的漫畫，立刻調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。然后提出這樣的問題：為什么很多商品在節(jié)前價(jià)格高，到了節(jié)后價(jià)格就降低？影響價(jià)格變動(dòng)的因素是什么？價(jià)格與價(jià)值、價(jià)格與供求之間的關(guān)系是什么？對于這些問題，先獨(dú)立探究，然后把學(xué)生按座位分成學(xué)習(xí)小組，讓學(xué)生合作探究，把遺留的問題和新發(fā)現(xiàn)的問題在小組內(nèi)討論，交流。

3.用生活化作業(yè)加深對知識(shí)理解

作業(yè)不僅要有檢查和鞏固作用，同時(shí)還具備深化和提高功能。只有充分明確作業(yè)的作用，教師才能在作業(yè)設(shè)計(jì)與評價(jià)等方面有所革新，才能讓作業(yè)真正成為溝通政治教學(xué)與生活的橋梁，成為促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的重要途徑。作業(yè)設(shè)計(jì)中，既可以采取時(shí)政點(diǎn)評以培養(yǎng)學(xué)生的時(shí)政敏感度；也可以采取調(diào)查報(bào)告和小論文的形式，提高學(xué)生獲取信息、解讀信息的能力；還可以通過模擬情景、辯論賽等形式。靈活多樣的生活化作業(yè)，不僅可以提高學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、分析問題和解決問題的能力，還可以進(jìn)一步培養(yǎng)其創(chuàng)新思維和實(shí)踐能力。

高中政治的生活化教學(xué)需要我們攜手共度，需要做到在教學(xué)過程中不僅要講授書本知識(shí)，更重要的是加強(qiáng)理論與實(shí)際生活的結(jié)合，讓學(xué)生在實(shí)際生活中體會(huì)自己所學(xué)到的知識(shí)。這個(gè)過程需要教師的積極引導(dǎo)，需要充分利用自己已有的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)，巧妙地將理論知識(shí)引入到生活實(shí)際中去，這樣學(xué)生才會(huì)體會(huì)到“生活化”的教學(xué)。

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（作者單位：江蘇省淮安市淮州中學(xué)）