【摘 要】課堂教學(xué)過程中教育者與受教育者相互適應(yīng)。學(xué)校的各種教學(xué)活動產(chǎn)生的綜合性教育影響與學(xué)生的發(fā)展相和諧。具體到初中生物教學(xué)，實施過程中有三個方面不可忽視：在生物教學(xué)中應(yīng)建立和諧的師生關(guān)系；教師應(yīng)注重學(xué)生非智力因素的優(yōu)化；教師應(yīng)多給學(xué)生“關(guān)愛”等。在這樣的條件下，我們的老師就能拋棄傳統(tǒng)教學(xué)中的弊端，摸索出新理論支配下的全新的和諧的教學(xué)模式。

【關(guān)鍵詞】和諧；生物；教學(xué)

我們國家在需要一定數(shù)量掌握新技術(shù)的專門人才的同時，更需要大量素質(zhì)全面、適應(yīng)性強的人才。因此，在初中階段，大力提高素質(zhì)教育，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會繼續(xù)學(xué)習(xí)，學(xué)會與不同的人一起共事，學(xué)會在不同的環(huán)境下生存發(fā)展并做出貢獻，使學(xué)生成長為有理想、有道德、有文化、有紀律的人才。和諧教學(xué)是在素質(zhì)教育理論指導(dǎo)下提出的一種新的教學(xué)思想，它以人的全面和諧發(fā)展為目標，以學(xué)校的課堂教學(xué)為主渠道，以創(chuàng)造良好和諧的教學(xué)場所為保證，以師生間平等、民主、融洽、合作的和諧關(guān)系為前提，在教學(xué)活動中使學(xué)生居于主體地位，同時充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用，從而促使學(xué)生身心、智力得到全面協(xié)調(diào)的發(fā)展。

課堂教學(xué)過程中教育者與受教育者相互適應(yīng)。學(xué)校的各種教學(xué)活動產(chǎn)生的綜合性教育影響與學(xué)生的發(fā)展相和諧。學(xué)校的教育工作具體表現(xiàn)為在一定的教學(xué)目的、任務(wù)制約下，教學(xué)環(huán)境，教學(xué)方法、過程，以及教師與學(xué)生雙方的動機、情感等方面的動態(tài)協(xié)調(diào)過程。具體到初中生物教學(xué)，實施過程中有三個方面不可忽視。

第一，在生物教學(xué)中應(yīng)建立和諧的師生關(guān)系。和諧的師生關(guān)系是師生間情感的接受、相容和相互需要的前提。它是學(xué)校教學(xué)工作成功的關(guān)鍵。和諧的師生關(guān)系不僅會促進學(xué)生學(xué)習(xí)的成功，同時也會促進學(xué)生健全人格的形成。初中階段的學(xué)生，往往認為自己已經(jīng)長大了，且大部分學(xué)生已進入了青春期，會產(chǎn)生更為強烈的獨立自主的需要，強烈的自尊與受人尊重的需要。學(xué)生表現(xiàn)為樂于參加集體活動，比較容易接受同輩的輿論影響，心理波動較大，常常與仍然把他們當作小孩的家長、教師相對抗，不聽勸告，甚至頂撞。由于教師在建立和諧師生關(guān)系的過程中始終處于主導(dǎo)地位，因此教師必須用自己全部的智慧、知識、能力和高尚的人格去努力建立這種和諧關(guān)系。教師應(yīng)心胸豁達，理解學(xué)生，尊重學(xué)生，要能容忍學(xué)生在信念和價值觀等方面與自己存在的差異，關(guān)心學(xué)生的需要，照顧學(xué)生的興趣，富有同情心，尊重學(xué)生的隱私權(quán)。教師對學(xué)生應(yīng)真誠，不虛偽行事；不以個人職業(yè)地位去壓制學(xué)生，不持居高臨下、盛氣凌人的態(tài)度，允許學(xué)生犯錯、認錯、改錯，并給予更多的正面幫助。教師在認定自己的經(jīng)驗對學(xué)生有幫助而無副作用時，學(xué)生對教師的信任增加，使學(xué)生和教師的溝通變得更容易。教師還應(yīng)公平、公正地對待每一個學(xué)生，對學(xué)生更應(yīng)傾注愛心，不應(yīng)歧視和躲避他們，應(yīng)耐心幫助他們在學(xué)習(xí)上度過難關(guān)。

第二，在生物教學(xué)中教師應(yīng)注重學(xué)生非智力因素的優(yōu)化。非智力因素是對認識過程起直接制約作用的心理因素，包括動機、興趣、情感、意志、性格等。教師在教學(xué)中應(yīng)培養(yǎng)和激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動力，培養(yǎng)學(xué)生把社會和教育的要求轉(zhuǎn)化為自己內(nèi)在的學(xué)習(xí)動力，是提高課堂教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效率必不可少的手段。培養(yǎng)學(xué)生自覺學(xué)習(xí)的興趣。凡具有新異性刺激的事物，都容易引起學(xué)生的興趣，教師在課堂教學(xué)中應(yīng)精心設(shè)計課堂活動，運用靈活多樣的教學(xué)方法，使課堂教學(xué)增加趣味性，從而調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在七年級講述《探索生物的奧秘》這一章節(jié)時，結(jié)合課本詳細講解當前人類所面臨的諸多問題，如人口爆炸、環(huán)境污染、資源貧乏、糧食短缺等各項生存危機及這些危機形成的原因，生物學(xué)知識在解決這些危機中的應(yīng)用，使學(xué)生認識到學(xué)好生物學(xué)知識的必要性和緊迫性。在八年級講述關(guān)于生物進化的原因《自然選擇》一節(jié)時，詳細講述生物適應(yīng)環(huán)境，才能生存下來，并且不斷進化。我們?nèi)砸S時適應(yīng)社會，使學(xué)生認識到隨時接受新事物，接受新知識，不然就會被社會淘汰掉。讓學(xué)生認識到課本上的知識并不是永恒不變，不可動搖的真理，認識到知識是在不斷更新的，認識到科學(xué)上仍有大量的問題沒有被解決，以此培養(yǎng)學(xué)生尊重事實的科學(xué)態(tài)度，激發(fā)學(xué)生去追求真理的興趣。

第三，在生物教學(xué)中教師應(yīng)多給學(xué)生“關(guān)愛”。前蘇聯(lián)教育家馬卡連柯曾經(jīng)說過：“沒有愛就沒有教育。”可見，愛在教育中的重要。愛是教育的真詩。教育的藝術(shù)就在于關(guān)愛學(xué)生的心靈。撥開學(xué)生眼前的迷霧，以點燃學(xué)生心中的希望之火，幫助學(xué)生體味到上進及學(xué)習(xí)取得成果時的歡樂，誘發(fā)學(xué)生的責(zé)任心和榮譽感。愛是一劑良藥，讓愛常駐教師心中。愛，如同陽光讓人間充滿溫暖；愛，如同春風(fēng)給班級帶來和諧；愛，如同春雨滋潤學(xué)生的心田。愛能拉近師生間的距離，能消除師生問的隔閡。愛使學(xué)生親其師，愛使學(xué)生信其道。愛能把一個班變成一個模范班，愛能把頑童變成優(yōu)等生。愛是理解，愛是同情，愛是尊重，愛是信任、愛是寬容，愛是鼓勵，愛是奉獻，愛是做老師的前提。作為一名教師要充分認識到愛的重要作用和豐富內(nèi)涵，因此，要把愛的陽光揮灑給每位同學(xué)，要真正做到了愛生如愛子。要經(jīng)常和學(xué)生進行語言溝通和思想交流，給強者以鼓勵，給弱者以幫助，給不幸者以關(guān)懷；用和風(fēng)細雨般的話語像涓涓泉水流進他們的心里，潛入他們的記憶深處，使學(xué)生倍感溫暖，同時對學(xué)習(xí)增添信心和力量。

總之，大凡改革都要在嘗試中不斷總結(jié)經(jīng)驗，我們的教育改革也不例外，不可能在朝夕間就實施的面面俱到，只要我們更新觀念、以更飽滿的熱情、高度的社會責(zé)任感和使命感，在以后的工作中不斷深化改革，不斷探索和創(chuàng)新，克服困難，就能拋棄傳統(tǒng)教學(xué)中的弊端，摸索出新理論支配下的全新的和諧的教學(xué)模式。

（作者單位：江蘇省宿遷市泗洪縣洪翔中學(xué)）