【摘 要】自主學(xué)習(xí)作為一種現(xiàn)代教育思想，已成為教育界的熱門(mén)話題之一。本文簡(jiǎn)述了自主學(xué)習(xí)的研究背景和動(dòng)機(jī)，較系統(tǒng)地闡述了作者在初中化學(xué)教學(xué)中實(shí)施自主學(xué)習(xí)的一些策略，并具體敘述了一些實(shí)踐的案例和對(duì)該課題的思考。

【關(guān)鍵詞】初中化學(xué)；自主學(xué)習(xí)；實(shí)踐研究

一、自主學(xué)習(xí)的研究動(dòng)機(jī)

進(jìn)入21世紀(jì)，知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代加速到來(lái)，面對(duì)科學(xué)技術(shù)的迅猛發(fā)展和經(jīng)濟(jì)的全球化，人類(lèi)科學(xué)知識(shí)以前所未有的速度劇增，科學(xué)技術(shù)以空前的規(guī)模迅猛發(fā)展，學(xué)習(xí)已成為人們的終身需要。自主學(xué)習(xí)能力就成為人們獲得今后工作、生活所需知識(shí)的必備技能。培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力是順應(yīng)時(shí)代發(fā)展的要求，是體現(xiàn)以人為本、著重學(xué)生終生發(fā)展的需要。

傳統(tǒng)教學(xué)強(qiáng)調(diào)接受，忽視發(fā)現(xiàn)和探索，使學(xué)生學(xué)習(xí)變?yōu)樗烙浻脖持R(shí)，學(xué)習(xí)成了被動(dòng)接受、記憶的過(guò)程。這種學(xué)習(xí)限制了人的思維發(fā)展，打消了學(xué)生自主學(xué)習(xí)的興趣和熱情，已經(jīng)成為學(xué)生發(fā)展的阻力?！痘A(chǔ)教育課程改革綱要(試行)》提出，要倡導(dǎo)學(xué)生自主參與、探究發(fā)現(xiàn)、合作交流的學(xué)習(xí)方式，注重學(xué)生的經(jīng)驗(yàn)與學(xué)習(xí)興趣，改變課程實(shí)施過(guò)程中過(guò)分依賴教材、過(guò)于強(qiáng)調(diào)接受學(xué)習(xí)、死記硬背、機(jī)械訓(xùn)練的現(xiàn)狀。轉(zhuǎn)變學(xué)生學(xué)習(xí)方式包括倡導(dǎo)自主學(xué)習(xí)是我國(guó)第八次課程改革的重點(diǎn)之一。

二、初中化學(xué)教學(xué)中實(shí)施自主學(xué)習(xí)的策略

隨著新課改的深入，應(yīng)該本著“一切以學(xué)生為中心”去教學(xué)，每一位教師都應(yīng)該去思索如何從激發(fā)學(xué)生興趣出發(fā)，提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。我覺(jué)得應(yīng)該從以下幾個(gè)方面著手：

（1）創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境，激發(fā)學(xué)習(xí)欲望

化學(xué)是一門(mén)自然學(xué)科，自然界中出現(xiàn)的各種現(xiàn)象，以及學(xué)生在日常生活中遇到的很多問(wèn)題都可以用化學(xué)知識(shí)來(lái)解釋，這些問(wèn)題也是學(xué)生想要知曉的熱點(diǎn)。將這些學(xué)生感興趣的問(wèn)題和現(xiàn)象作為課堂上與學(xué)生互動(dòng)的切入點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)知識(shí)的欲望，讓學(xué)生愛(ài)學(xué)，這是學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的前提。例如糖為什么溶到水中就看不見(jiàn)了，市場(chǎng)上熱門(mén)的“雪月餅”是靠什么來(lái)保持低溫的，市面上真假葡萄酒怎么區(qū)分，饅頭發(fā)酵時(shí)為什么要加碳酸氫鈉等等。這些問(wèn)題都是學(xué)生生活中經(jīng)常遇到卻沒(méi)有仔細(xì)思考過(guò)的問(wèn)題。因此，在上課時(shí)，應(yīng)該經(jīng)常以這樣的問(wèn)題來(lái)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的動(dòng)機(jī)，或者說(shuō)出學(xué)生熟悉的現(xiàn)象，從而引發(fā)學(xué)生自己提出問(wèn)題。當(dāng)然教師平時(shí)要特別注意積累一些和化學(xué)相關(guān)的資料、新聞、報(bào)道等，在課堂上呈獻(xiàn)給學(xué)生，這些更直觀的內(nèi)容更能吸引學(xué)生的注意，增強(qiáng)問(wèn)題意識(shí)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。實(shí)踐證明，在筆者精心設(shè)計(jì)的引導(dǎo)下，學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣明顯提高。

（2）利用化學(xué)實(shí)驗(yàn)，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

化學(xué)是一門(mén)實(shí)踐性很強(qiáng)的學(xué)科，所有化學(xué)原理和結(jié)論都是在實(shí)驗(yàn)的基礎(chǔ)上總結(jié)出來(lái)的。所以在化學(xué)教學(xué)中，教師應(yīng)該多利用化學(xué)實(shí)驗(yàn)來(lái)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣。如利用生動(dòng)的紅磷、白磷的燃燒實(shí)驗(yàn)讓學(xué)生記住燃燒的條件，同時(shí)可以設(shè)計(jì)讓同學(xué)討論滅火的方法，同樣可以用實(shí)驗(yàn)直觀的反應(yīng)看滅火方法是否可行。重視每次的學(xué)生實(shí)驗(yàn)，這是同學(xué)親身經(jīng)歷感受的現(xiàn)象，往往更能達(dá)到教學(xué)的目的。平時(shí)在課后可以多介紹一些家庭小實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)生完成。比如將雞蛋放在白醋中觀察現(xiàn)象，以及讓學(xué)生自己設(shè)計(jì)制作酸堿指示劑等等。通過(guò)這些小實(shí)驗(yàn)學(xué)生大大提高學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣，產(chǎn)生了想一探究竟的欲望，促進(jìn)了自學(xué)能力的培養(yǎng)。

我還把實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象明顯又安全的演示實(shí)驗(yàn)改為學(xué)生上講臺(tái)進(jìn)行演示，比如在講金屬與酸的化學(xué)反應(yīng)時(shí)，將教師演示實(shí)驗(yàn)改成由學(xué)生上臺(tái)操作，將等大小的銅片、鐵片、鋁片、鎂片，放在試管中，再加入等量的稀鹽酸，比較反應(yīng)的速率，最后通過(guò)實(shí)驗(yàn)得出金屬的活動(dòng)性。這樣既能大大提高課堂主動(dòng)參與的積極性，增強(qiáng)學(xué)生實(shí)驗(yàn)操作的能力，又能加深學(xué)生的直觀印象。

（3）創(chuàng)設(shè)學(xué)生自主閱讀思考的環(huán)境

其實(shí)初三學(xué)生已經(jīng)具有一定的閱讀能力了，對(duì)于化學(xué)課本上的很多知識(shí)，像物質(zhì)的化學(xué)性質(zhì)、物理性質(zhì)、物質(zhì)的用途等知識(shí)已經(jīng)能夠通過(guò)自己的閱讀去把握了，所以這些方面的知識(shí)可以通過(guò)自己的理解去思考解決問(wèn)題的方法。比如我在上《金屬和礦物》這節(jié)課時(shí)，學(xué)生已經(jīng)有了很多預(yù)備知識(shí)了，所以前半節(jié)關(guān)于金屬的物理性質(zhì)這塊知識(shí)點(diǎn)完全由學(xué)生自己閱讀書(shū)本內(nèi)容，再結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn)來(lái)完成。當(dāng)然你也要給學(xué)生一個(gè)學(xué)習(xí)的目標(biāo)和提綱，以及評(píng)價(jià)的標(biāo)準(zhǔn)。教師只要在教學(xué)中多注意引導(dǎo)，通過(guò)提問(wèn)、講述故事、展示多媒體、演示趣味實(shí)驗(yàn)等情景，讓學(xué)生產(chǎn)生疑問(wèn)，激發(fā)學(xué)習(xí)的欲望，從而使學(xué)生自覺(jué)主動(dòng)地投入到知識(shí)的學(xué)習(xí)中。

（4）創(chuàng)設(shè)學(xué)生自主討論、提問(wèn)的環(huán)境

由于初三化學(xué)課程設(shè)置時(shí)間緊，內(nèi)容多，所以很多教師在教學(xué)過(guò)程中提出問(wèn)題后，往往沒(méi)有給學(xué)生足夠的思考和討論的時(shí)間，就很快的給出答案了，甚至還不給學(xué)生提問(wèn)的機(jī)會(huì)。新課程要求教師在教學(xué)中要學(xué)會(huì)“沉默”，要鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行討論和提問(wèn)，在學(xué)生思考和討論時(shí)，教師應(yīng)耐心地、真誠(chéng)地等待，以及實(shí)時(shí)進(jìn)行提醒。

例如在學(xué)習(xí)酸堿鹽這塊知識(shí)的時(shí)候，氫氧化鈉的變質(zhì)問(wèn)題是一個(gè)難點(diǎn)，學(xué)生往往不能很好掌握。所以我在課上先是出示了變質(zhì)前后的氫氧化鈉進(jìn)行對(duì)比，讓學(xué)生從現(xiàn)象上討論不同點(diǎn)，學(xué)生的興趣一下被調(diào)動(dòng)起來(lái)。接著要求同學(xué)從這個(gè)現(xiàn)象入手，思考：這些氫氧化鈉變質(zhì)了嗎？提出該假設(shè)的依據(jù)是什么?同學(xué)們進(jìn)行了熱烈的討論，很快得出原因是因?yàn)槲湛諝庵械亩趸级冑|(zhì)。下面的問(wèn)題就比較難了，如何證明氫氧化鈉是否變質(zhì)呢？要求學(xué)生自己選擇試劑，設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案，學(xué)生按照事先分好的小組進(jìn)行討論，最后每個(gè)組都給出了自己的設(shè)計(jì)方案，因?yàn)檫@個(gè)答案不是唯一的，所以通過(guò)討論也開(kāi)闊了學(xué)生的思路，找到解決問(wèn)題的多種途徑。通過(guò)和同學(xué)們一同分析方案的可行性，這節(jié)課的重難點(diǎn)很好的讓學(xué)生消化和理解了。教師與其直接教給學(xué)生知識(shí)，還不如讓學(xué)生自己去探索、思考，自己得出結(jié)論，這樣不僅知識(shí)在學(xué)生頭腦里留下的印象更深，而且還極大地鍛煉了學(xué)生的思維能力，久而久之，還能培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的良好習(xí)慣。

（5）養(yǎng)成預(yù)習(xí)、復(fù)習(xí)的良好習(xí)慣

課前預(yù)習(xí)是學(xué)生上好新課、取得良好學(xué)習(xí)效果的基礎(chǔ)。在上新課前，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真閱讀新課的內(nèi)容，不但有利于學(xué)生對(duì)新課知識(shí)的掌握，更有利于培養(yǎng)他們自主學(xué)習(xí)、獨(dú)立思考的能力。當(dāng)然也不能讓學(xué)生盲目的去預(yù)習(xí)，在平時(shí)的教學(xué)中我都會(huì)設(shè)計(jì)好預(yù)習(xí)作業(yè)(包括自學(xué)提綱和問(wèn)題)，引導(dǎo)學(xué)生去主動(dòng)地閱讀、思考和探究。當(dāng)學(xué)生對(duì)新知識(shí)有一定概念后，教師在課上再組織學(xué)生進(jìn)行交流，討論自學(xué)成果。

每節(jié)課后的復(fù)習(xí)至關(guān)重要，教師應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生不以完成作業(yè)為主要目標(biāo)，對(duì)知識(shí)點(diǎn)的整理尤為重要。我要求學(xué)生在課后以我上課的筆記為藍(lán)本，自己將這節(jié)課自己熟練掌握的知識(shí)點(diǎn)、有疑問(wèn)的地方或是在作業(yè)中碰到的難題都記錄下來(lái)，同時(shí)進(jìn)行知識(shí)梳理，設(shè)計(jì)自己的學(xué)習(xí)筆記。我定期會(huì)收上來(lái)看一下，不僅有助于我及時(shí)了解學(xué)生平時(shí)的學(xué)習(xí)情況，還有利于學(xué)生養(yǎng)成自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣。

三、實(shí)施自主學(xué)習(xí)研究的結(jié)果和討論

通過(guò)在初中化學(xué)教學(xué)中實(shí)施自主學(xué)習(xí)的實(shí)踐研究，學(xué)生的自主意識(shí)、學(xué)習(xí)方法、學(xué)習(xí)習(xí)慣、自我監(jiān)控能力以及學(xué)習(xí)成績(jī)有了明顯的提高，能更充分認(rèn)識(shí)自己，更樂(lè)觀自信的去學(xué)習(xí)。同時(shí)還拉近了師生間的距離，促進(jìn)了師生關(guān)系的和諧發(fā)展，也讓很多學(xué)生對(duì)化學(xué)產(chǎn)生了濃厚的興趣，有一部分學(xué)生甚至打算將化學(xué)作為今后繼續(xù)深造的方向。

自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)是一個(gè)長(zhǎng)期的過(guò)程，短時(shí)期內(nèi)不可能取得很大的成效，這就需要得到學(xué)校和家長(zhǎng)的大力支持，同時(shí)也需要各學(xué)科老師的共同努力。在自主學(xué)習(xí)實(shí)踐的最初實(shí)行階段，可能成效不是很明顯，甚至?xí)霈F(xiàn)有些學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)下降的現(xiàn)象。這是就需要教師根據(jù)學(xué)生的具體情況積極進(jìn)行調(diào)整，過(guò)程中如果能得到家長(zhǎng)的配合和學(xué)校方面的肯定，那效果可能會(huì)更快。

中考的壓力以及傳統(tǒng)的社會(huì)評(píng)價(jià)方式，讓我在自主學(xué)習(xí)的教學(xué)實(shí)踐中充滿矛盾。進(jìn)一步在實(shí)踐的基礎(chǔ)上將自主學(xué)習(xí)和成績(jī)提高進(jìn)行有效整合，這是我今后繼續(xù)努力的方向。不管怎樣艱難，我堅(jiān)信這種教育理念是未來(lái)人才培養(yǎng)的方向，是促進(jìn)國(guó)家和社會(huì)發(fā)展的重要?jiǎng)恿Α?/p>

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（作者單位：江蘇省蘇州市草橋中學(xué)）