【基本情況】

劉曉靜，家庭經(jīng)濟條件非常優(yōu)越，剛上高一的時候，自己還有比較明確的學(xué)習(xí)目標：三年后能上南藝。為了這一夢想，她自己也曾努力過，家長也為她請數(shù)學(xué)老師和美術(shù)老師專門進行一對一的個性化輔導(dǎo)，可是效果甚微。一次次努力后的無奈和父母所表現(xiàn)出來的失望，讓她表現(xiàn)得越來越極端，其實她的內(nèi)心很虛弱，保護意識很強，總以為別人會瞧不起自己，就擺出一副盛氣凌人的樣子?！拔壹矣械氖清X……”這成了她的口頭禪。與她的第一次“親密接觸”是在她轉(zhuǎn)入我班的第一節(jié)大掃除課上。任務(wù)分配下去后，大家都在熱火朝天地干著，只有她不屑一顧，幾個女生正在“忍氣吞聲”地分攤著她的勞動任務(wù)，見我來了，她還故意瞥了我一眼，一副公然挑釁的樣子。我把她帶進辦公室，打量了一番，腕上那塊锃亮的卡西歐名表格外惹眼。趾高氣揚，沒有一絲的尊重?！敖裉旆峙涞膭趧尤蝿?wù)你為什么……”我的話還沒有說完，她就補上話來，“我交錢給你們學(xué)校是來學(xué)知識的，沒有聽過做義務(wù)勞動還要交學(xué)費”。她這種迅雷不及掩耳之勢讓我深知這來者不善。我嚴厲地對她說：“第一，你交學(xué)費是不錯，可是學(xué)校和國家為培養(yǎng)你們花的錢更多。第二，學(xué)生在學(xué)校不僅僅學(xué)知識，而是要德智體美勞全面發(fā)展的。”還沒有等我反應(yīng)過來，她就歇斯底里地發(fā)作了，然后就假裝大口大口地喘氣，發(fā)暈……學(xué)校值班校長巡視見狀，就直接把她扶到醫(yī)務(wù)室“搶救”去了，還扔下話說：“剛接新班，不要太過強硬……”我真是百口莫辯，心里有一種揪心的痛，無奈之下，我撥通了她媽媽的手機。等她媽媽火速趕到學(xué)校時，當(dāng)頭就給她兩記耳光，我們都驚恐萬分，媽媽指著她的鼻子就說：“我給你花那么多錢，你就成天想法子搗亂！這已不是你第一次干這樣的好事了！”

【成因分析】

1.家庭教育中以錢代替了孩子的一切需要，造成心理情感的缺失

“望子成龍，望女成鳳”這是所有父母的夙愿，曉靜的父母最關(guān)注的莫過于孩子的學(xué)習(xí)了，在他們的眼里，自己的任務(wù)就是花錢并最大限度地滿足孩子物質(zhì)上的需求，孩子考出好成績就是天經(jīng)地義的事情。時間長了，曉靜的成績并不像期望的那樣優(yōu)秀，父母對她輕則譏諷挖苦，重則拳打腳踢；曉靜對父母的認識也產(chǎn)生了一種錯覺，以為父母想要的就是學(xué)習(xí)成績，其他都不重要。

2.“多米諾骨牌”陰影

一次次的無奈與失望之后，曉靜的學(xué)習(xí)成績與自己剛剛?cè)雽W(xué)時的目標已相差甚遠，自暴自棄、隨心所欲讓她漸漸成為家長和老師眼中的后進生。由于成績不好，更使她諸多行為方式上都出了很嚴重的問題，就像是多米諾骨牌，第一張骨牌倒了，其他的就會接連被推倒。

【輔導(dǎo)過程】

1.尊重與共情

對于原本也是努力上進的曉靜，可是目前的變化反差如此之大，她心中一定有太多的積怨與困惑。開始的談話都是努力地去接納她，消除她的緊張與擔(dān)憂，讓她能夠敞開心扉，“老師，其實我也不甘心變成現(xiàn)在這個樣子，我以前努力了，學(xué)習(xí)成績還能得到老師和父母的認可，可是上了高一以后我再努力，似乎都是徒勞無功，我害怕父母的拳腳相加，害怕老師的冷眼以對，害怕同學(xué)們的鄙夷不屑，我的自尊心受不了，唯一能讓我“自豪”的就是我有名牌和高額的零花錢。”待我誠懇地聽她“發(fā)泄”完之后，我撫摸著她的頭說：“你心里一定很難過，這不是你一個人的錯，大家都有做的不好的地方，我們一起努力好不好？”曉靜驚愕的表情似乎又透出了幾許信任與期待。

2.給她一種歸屬感

（1）體驗到集體的溫暖。安排品學(xué)兼優(yōu)的楊雪與她同桌，楊雪處處關(guān)心照顧她；打掃衛(wèi)生、排放車輛時也是被安排與勞動積極、主人翁意識強的同學(xué)在一組；放學(xué)回家的路上也有幾名班干部“專門陪同”，“蓬生麻中，不扶而直”，她融入到這些環(huán)境中，感受到了集體的愛與溫暖，耳濡目染，她的積極性也慢慢地被調(diào)動起來，無論是值日工作還是集體活動，她的參與意識也日趨強烈。

（2）感受到家庭的溫暖。周一下午，我剛進辦公室，曉靜在楊雪的陪伴下哭著走到我面前告訴我：“我媽媽今天中午又狠狠地打了我一頓?！蔽蚁矐n參半，高興的是這兩三個星期的努力沒有白費，她已經(jīng)信任老師和集體了；可是粗放式的家庭教育讓我感到憂心忡忡。我決定要進行一次家訪。她的父母親對于我的到來感到意外和熱情，很配合我的工作。

3.改變她的學(xué)習(xí)模式與方法，建立學(xué)習(xí)上的自信心

一味地依賴校外補習(xí)班使曉靜的學(xué)習(xí)誤入歧途，一是校外補習(xí)班的老師缺乏針對性，他們都是面向普通高中的學(xué)生，對我們職高的教材并不熟悉；二是她被補習(xí)老師牽著鼻子走，對學(xué)校課堂上所傳授的知識缺乏練習(xí)與鞏固。建議她把學(xué)習(xí)的重心放在課堂上，如果有可能，讓補習(xí)老師把輔導(dǎo)做得更加有針對性一些。

【輔導(dǎo)效果】

原來那個極端的、歇斯底里的劉曉靜似乎已經(jīng)蕩然無存。學(xué)校組織的為見義勇為英雄孫超愛心募捐的活動中，她慷慨解囊，捐出了自己的二百元零花錢；在學(xué)校組織的大掃除中，我有意安排她去組織打掃畫室，她不折不扣地完成了任務(wù)；學(xué)習(xí)上也刻苦認真，一點一滴地進步著。

【個案反思】

在對劉曉靜的轉(zhuǎn)化過程中，讓我意識到馬卡連柯的德育思想對我們教育的偉大實踐指導(dǎo)意義。

1.尊重信任與嚴格要求相結(jié)合。盡量地多要求一個人，也要盡可能多地尊重一個人，尊重他們的人格，相信他們的力量，以無私濃厚的愛對待并教育他們。

2.集體教育的力量。“在集體中，通過集體，為了集體”這是馬卡連柯的教育思想的核心。集體具有巨大的教育力量，體現(xiàn)在它的凝聚效應(yīng)和同化效應(yīng)上，在集體教育和集體活動中，學(xué)生會接受集體潛移默化的積極影響，不知不覺中產(chǎn)生了與集體相一致的行為。

（作者單位：江蘇省揚州市寶應(yīng)商貿(mào)學(xué)校

江蘇省揚州市寶應(yīng)工業(yè)學(xué)校）