摘 要 本文運(yùn)用問(wèn)卷調(diào)查、數(shù)理統(tǒng)計(jì)等方法，對(duì)我國(guó)部分高校民族傳統(tǒng)體育專業(yè)的單招與統(tǒng)招管理進(jìn)行研究并找出存在的問(wèn)題，針對(duì)這些問(wèn)題提出了加強(qiáng)管理、完善制度、強(qiáng)化監(jiān)督等措施，來(lái)保證我國(guó)單招與統(tǒng)招考試管理的持續(xù)、健康和有序的發(fā)展，努力為社會(huì)培養(yǎng)出更多的民族傳統(tǒng)體育人才。

關(guān)鍵詞 民族傳統(tǒng)體育 單招 統(tǒng)招 培養(yǎng)

中圖分類號(hào)：G852.9 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)：A 文章編號(hào)：1009-9328（2012）11-000-01

一、體育“單招”與體育“統(tǒng)招”的細(xì)致區(qū)分

（一）體育單招與體育統(tǒng)招的主要區(qū)別存在于以下幾個(gè)方面：1.招生對(duì)象不同；2.志愿填報(bào)不同；3.文化課考試內(nèi)容不同；4.技術(shù)考試不同；5.考試地點(diǎn)不同；6.錄取原則不同；7.錄取時(shí)間不同；8.錄取分?jǐn)?shù)不同；9.目標(biāo)生源不同。

（二）關(guān)于生源文化素質(zhì)水平與課程設(shè)置研究

目前，民族傳統(tǒng)體育專業(yè)的生源不是退役的專業(yè)隊(duì)員，就是來(lái)自于民間武術(shù)館校的學(xué)生，這些學(xué)生從小接受的只是較為專業(yè)的武術(shù)技術(shù)訓(xùn)練，很少經(jīng)過(guò)全日制初中、高中的學(xué)校教育，有些甚至都未完成全日制小學(xué)教育。針對(duì)這種狀況，一些學(xué)校也在積極尋找應(yīng)對(duì)措施，如河南大學(xué)代表提出民族傳統(tǒng)體育專業(yè)的招生應(yīng)采取“單招”與“普招”相結(jié)合的改革思路，這可以在一定程度上改善生源質(zhì)量。

（三）關(guān)于技術(shù)培養(yǎng)模式

1.民族傳統(tǒng)體育“單招”生與武術(shù)“通才”

目前，該專業(yè)的技術(shù)課教學(xué)基本上還是采用以競(jìng)技武術(shù)技術(shù)體系為主，套用近乎培養(yǎng)運(yùn)動(dòng)員的模式。我們的生源原本大部分是運(yùn)動(dòng)員，如果仍采用類似的教學(xué)模式只能導(dǎo)致4年以后培養(yǎng)出來(lái)的還是運(yùn)動(dòng)員。只有運(yùn)用高等教育的培養(yǎng)模式，才能真正開(kāi)闊學(xué)生的視野，改變學(xué)生知識(shí)結(jié)構(gòu)。

現(xiàn)在的高等教育一般采用由西方引進(jìn)的分科體系，即按西方文化的思維方式，逐步細(xì)化，向精深處發(fā)展。如武術(shù)領(lǐng)域的套路與散打發(fā)展，成了幾乎沒(méi)有關(guān)聯(lián)兩個(gè)獨(dú)立的技術(shù)體系。這些都是受西方文化慣于分解、分析、細(xì)化、分化，進(jìn)行微觀層面研究的思維定勢(shì)影響造成的。這種思維方式的優(yōu)點(diǎn)在于促使各學(xué)科向高、精、尖的方向發(fā)展，缺點(diǎn)在于容易使人“一葉障目不見(jiàn)森林”。像現(xiàn)在的許多武術(shù)運(yùn)動(dòng)員，練槍劍的不熟悉刀棍，練刀棍的不熟悉槍劍；練南拳的對(duì)長(zhǎng)拳、太極拳知之甚少，更不用說(shuō)眾多的各具特色的其它武術(shù)拳種了。

在充分學(xué)習(xí)西方先進(jìn)思想，進(jìn)行精細(xì)化訓(xùn)練和研究的同時(shí)，決不能忽視中國(guó)傳統(tǒng)的思維方式和研究方法。我們的生源一般都具有二級(jí)運(yùn)動(dòng)員資格，這已經(jīng)代表了比較高的訓(xùn)練水平，也就是說(shuō)他們已經(jīng)進(jìn)行過(guò)了某方面的高精尖訓(xùn)練，因此，進(jìn)入大學(xué)階段的專業(yè)學(xué)習(xí)應(yīng)該向廣博的方向拓展，努力培養(yǎng)成武術(shù)乃至民族傳統(tǒng)體育專業(yè)的“通才”。

2.民族傳統(tǒng)體育“統(tǒng)招”生與競(jìng)技武術(shù)

目前，競(jìng)技武術(shù)領(lǐng)域開(kāi)展的競(jìng)賽項(xiàng)目基本限于競(jìng)技武術(shù)套路和散打。受其影響，現(xiàn)在多數(shù)學(xué)校的武術(shù)專業(yè)仍沒(méi)有脫離競(jìng)技武術(shù)模式的限制，僅按套路、散打分為兩大專業(yè)方向。這很容易使廣大學(xué)生形成錯(cuò)覺(jué)：武術(shù)就是套路和散打兩大部分，套路是藝術(shù)表現(xiàn)性的，以高難美等藝術(shù)性指標(biāo)評(píng)價(jià)；武術(shù)對(duì)抗只有散打，武術(shù)攻防的內(nèi)容只有踢、打、摔。實(shí)際上，武術(shù)套路遠(yuǎn)非競(jìng)技武術(shù)套路。它既包括攻防特色很強(qiáng)的作為技擊對(duì)抗基礎(chǔ)的很多傳統(tǒng)套路，也包括健身養(yǎng)生效果明顯的綿緩類套路，同時(shí)更多的是以藝術(shù)展現(xiàn)為主要特色的一些傳統(tǒng)的和現(xiàn)代的追求技擊美的套路。武術(shù)對(duì)抗也不僅是散打的踢打摔，像徒手的擒拿技法，推手技法，中國(guó)跤技法，持械的短兵、長(zhǎng)兵技法等等很多內(nèi)容都屬于武術(shù)對(duì)抗范疇。武術(shù)絕不僅僅是小運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目，而是包含許多內(nèi)容的龐大的技術(shù)體系，這些都需要我們廣大學(xué)生逐步了解，至少掌握代表性拳種或獨(dú)具地方特色的武術(shù)內(nèi)容，而絕非經(jīng)過(guò)4年大學(xué)學(xué)習(xí)，仍然只懂得藝術(shù)表現(xiàn)性的競(jìng)賽套路或技術(shù)面比較窄的散打一類內(nèi)容。

所以，民族傳統(tǒng)體育專業(yè)的統(tǒng)招生需要全面認(rèn)識(shí)競(jìng)技 武術(shù)，從簡(jiǎn)到繁，逐步學(xué)習(xí)。

二、分析與討論

（一）民族傳統(tǒng)體育專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)研究

1998年7月，教育部頒布的新設(shè)本科體育專業(yè)將原有“武術(shù)專業(yè)”調(diào)整為“民族傳統(tǒng)體育專業(yè)”，同時(shí)，國(guó)家體育總局科教司下發(fā)的《普通高等學(xué)校本科民族傳統(tǒng)體育專業(yè)專業(yè)規(guī)范》中將民族傳統(tǒng)體育專業(yè)分設(shè)為武術(shù)、傳統(tǒng)體育養(yǎng)生、民族民間體育三個(gè)培養(yǎng)方向，并提出了民族傳統(tǒng)體育專業(yè)本科“培養(yǎng)目標(biāo)”——本專業(yè)培養(yǎng)具備民族傳統(tǒng)體育學(xué)、訓(xùn)練、科研基本知識(shí)與技能的，能從事武術(shù)、傳統(tǒng)體育養(yǎng)生、民族民間體育工作的高級(jí)專門人才。

（二）民族傳統(tǒng)體育專業(yè)培養(yǎng)方向設(shè)置

現(xiàn)行培養(yǎng)目標(biāo)為：本專業(yè)培養(yǎng)具備民族傳統(tǒng)體育學(xué)、訓(xùn)練、科研基本知識(shí)與技能的，能從事武術(shù)、傳統(tǒng)體育養(yǎng)生、民族民間體育工作的高級(jí)專門人才。所以將培養(yǎng)方向設(shè)置為武術(shù)、傳統(tǒng)體育養(yǎng)生和民族民間體育三個(gè)。前面討論過(guò)培養(yǎng)目標(biāo)設(shè)置的一些問(wèn)題，并將培養(yǎng)目標(biāo)制定為本專業(yè)培養(yǎng)具備民族傳統(tǒng)體育教學(xué)、訓(xùn)練、科研基本知識(shí)與技能的，能夠弘揚(yáng)民族傳統(tǒng)體育文化，能從事民族民間體育工作的高素質(zhì)人才。那么如何設(shè)置培養(yǎng)方向?qū)⑹俏覀円鉀Q的重要問(wèn)題。

三、結(jié)論

（一）“單招”生與“統(tǒng)招”生培養(yǎng)目標(biāo)的研究要注重實(shí)際，可以因地而宜進(jìn)行特色研究，制定出既能夠符合社會(huì)的需要，又能促進(jìn)傳統(tǒng)文化傳播和人才個(gè)體發(fā)展的培養(yǎng)目標(biāo)。

（二）“單招”生與“統(tǒng)招”生專業(yè)方向設(shè)置的研究要多開(kāi)展實(shí)地調(diào)查，考察各個(gè)學(xué)校的師資情況和硬件設(shè)施，研究傳統(tǒng)體育項(xiàng)目的特點(diǎn)，把眾多的傳統(tǒng)體育項(xiàng)目進(jìn)行歸類，讓更多的項(xiàng)目進(jìn)入課堂，以促進(jìn)傳統(tǒng)文化的發(fā)展和民族精神的弘揚(yáng)。

（三）“單招”生與“統(tǒng)招”生課程設(shè)置的研究要提出具體的方案，如果有條件的部門還可以進(jìn)行方案的應(yīng)用性研究。