摘 要 中學(xué)生正處于身體發(fā)育和心理成長的關(guān)鍵時(shí)期，體育教育的重要性不言而喻。如何將快樂體育與排球教學(xué)進(jìn)行有效融合，提高排球體育課堂的趣味性，對教學(xué)效率的提升具有十分重要的現(xiàn)實(shí)意義。本文在分析中學(xué)排球教學(xué)中存在主要問題的基礎(chǔ)上，重點(diǎn)就排球教學(xué)模式的創(chuàng)新和快樂體育課堂的構(gòu)建策略進(jìn)行研究，旨在為中學(xué)排球教學(xué)的改革與實(shí)踐能夠提供一定的借鑒。

關(guān)鍵詞 快樂體育 體育教學(xué) 中學(xué)排球 教學(xué)創(chuàng)新

中圖分類號：G807 文獻(xiàn)標(biāo)識：A 文章編號：1009-9328（2012）11-000-02

長期以來，排球運(yùn)動在青少年學(xué)生中都受到了廣泛的歡迎，從中國女排奪取的“五連冠”，到后期中國排球獲得的一系列榮譽(yù)，都在很大程度上促進(jìn)了排球運(yùn)動在青少年群體中的推廣和發(fā)展。然而，在中學(xué)排球的教學(xué)實(shí)踐中，發(fā)現(xiàn)很多學(xué)生并不喜歡上排球課，整體上的教學(xué)成績和教學(xué)效果也不夠理想。根據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)和素質(zhì)教育的各項(xiàng)要求，體育教師需要提高體育教學(xué)的趣味性、互動性和有效性，要做到以學(xué)生為主體，加強(qiáng)情感教育，徹底改變傳統(tǒng)的以技戰(zhàn)術(shù)訓(xùn)練為目的的教學(xué)模式，實(shí)現(xiàn)中學(xué)排球教學(xué)的創(chuàng)新與更好發(fā)展。

一、中學(xué)排球教學(xué)中存在的主要問題

（一）教學(xué)觀念相對落后、教學(xué)手段相對單一

在中學(xué)排球教學(xué)實(shí)踐中，有的體育教師并沒有深入貫徹體育教學(xué)改革中的各項(xiàng)要求，仍舊沿用傳統(tǒng)單向、標(biāo)準(zhǔn)化的教學(xué)手段，使得課程教學(xué)改革浮于表面，導(dǎo)致排球課堂過于沉悶和乏味，沒能充分調(diào)動學(xué)生在排球課堂上的主動性和積極性，限制了教學(xué)質(zhì)量的提升。究其原因，與很多教師的教學(xué)觀念相對落后有很大的關(guān)系。

（二）過分強(qiáng)調(diào)技能教學(xué)，忽略了情感教育的重要性

中學(xué)生正處于生理發(fā)育的關(guān)鍵時(shí)期，對排球的學(xué)習(xí)也應(yīng)當(dāng)以“啟蒙教育”和“基礎(chǔ)教育”為主，重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生對排球的愛好和基礎(chǔ)能力，但是有的學(xué)校在組織排球教學(xué)時(shí)，一味地鍛煉學(xué)生的排球技能，甚至讓很多中學(xué)生產(chǎn)生了畏難心理，偏離了“健康體育”、“快樂體育”等中學(xué)體育的教學(xué)目標(biāo)，違背了中學(xué)生身體生長和生理發(fā)育的客觀規(guī)律，也不利于學(xué)生體育情感的培養(yǎng)和發(fā)展。

（三）教學(xué)目標(biāo)脫離實(shí)際

很多中學(xué)體育教師反映，在課外參與排球運(yùn)動的學(xué)生非常少，可能與學(xué)習(xí)壓力有一定的關(guān)系，但是很多學(xué)生走出校門后，甚至直接與排球絕緣，這在一定程度上反映了中學(xué)排球教學(xué)目標(biāo)上問題和弊端。很多學(xué)校在強(qiáng)調(diào)排球技能教學(xué)的同時(shí)，忽略了對學(xué)生體育興趣和鍛煉習(xí)慣的培養(yǎng)，沒有幫助學(xué)生樹立“主動學(xué)習(xí)”和“終身體育”的排球理念。此外，受制于教師教學(xué)目標(biāo)的約束，學(xué)生對排球的學(xué)習(xí)，基本上是被動的、機(jī)械的，有的學(xué)生甚至不知道基本的排球規(guī)則和運(yùn)動原理，導(dǎo)致很多學(xué)生在排球課堂上無所適從，難有收獲。

（四）教學(xué)評價(jià)不合理

有的體育教師在針對排球教學(xué)開展教學(xué)評價(jià)時(shí)，過分考核學(xué)生的技能訓(xùn)練結(jié)果，評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)也過于統(tǒng)一，忽略了學(xué)生的個(gè)性化差異，導(dǎo)致教學(xué)評價(jià)既缺乏激勵(lì)性，又缺乏公平性。對于中學(xué)排球教學(xué)而言，重點(diǎn)不在于學(xué)生掌握了多少排球技能，取得了多高的考試成績，而是應(yīng)當(dāng)將教學(xué)評價(jià)的重點(diǎn)放在學(xué)生的課堂表現(xiàn)和學(xué)習(xí)過程上，要通過有效的教學(xué)評價(jià)手段提高學(xué)生學(xué)習(xí)排球的積極性和自信心。

二、創(chuàng)新排球教學(xué)，打造快樂體育課堂的有效策略

（一）依據(jù)學(xué)生的個(gè)性和基礎(chǔ)，實(shí)施分層次教學(xué)

由于受遺傳基因、生長環(huán)境等因素的影響，中學(xué)生在身體發(fā)育、興趣偏好、運(yùn)動心態(tài)等方面存在著較大的差異，而當(dāng)前很多中學(xué)的排球教學(xué)模式都是標(biāo)準(zhǔn)化的，忽略了所有學(xué)生的個(gè)性化差異，不利于對學(xué)生進(jìn)行有針對性的培養(yǎng)。分層教學(xué)策略在中學(xué)排球教學(xué)中的實(shí)施，就是要求教師要正視學(xué)生之間的差異，對學(xué)生主體、教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)方法等方面采取差異化策略，尤其是對于那些身體虛弱、運(yùn)動基礎(chǔ)差的學(xué)生，要尊重他們的個(gè)體差異，幫助他們實(shí)現(xiàn)應(yīng)有的進(jìn)步與成長。例如，在中學(xué)生的傳球教學(xué)中，教師可以將學(xué)生分成A、B、C三個(gè)層次，對于A層次素質(zhì)最高的學(xué)生，教師可以制定嚴(yán)格的要求，力爭讓學(xué)生實(shí)現(xiàn)更大的突破；對B層次學(xué)生制定中等教學(xué)目標(biāo)，促進(jìn)學(xué)生傳球水平的不斷提高；對于C層次學(xué)生則制定基本性的目標(biāo)，重點(diǎn)培養(yǎng)掌握基本的動作要求和傳球要領(lǐng)。這樣可以幫助學(xué)生培養(yǎng)學(xué)習(xí)的興趣，舒緩學(xué)習(xí)上的壓力，提高學(xué)習(xí)過程的愉悅程度。

（二）增強(qiáng)中學(xué)排球教學(xué)的趣味性

對于中學(xué)學(xué)生而言，好奇心特別強(qiáng)，本身又具有好動、展示自我等性格特征，因此教師在中學(xué)排球教學(xué)的實(shí)踐中，一定要結(jié)合中學(xué)生的心理特點(diǎn)，提高排球課堂的趣味性，一方面這樣可以有效避免課堂上的沉悶與乏味，吸引學(xué)生在課堂上的注意力，讓學(xué)生在生理、心理上產(chǎn)生興奮，快速進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)，；另一方面，可以讓學(xué)生在心理上產(chǎn)生一種輕松、愉快的心境，克服單一、枯燥、畏懼體育運(yùn)動的心理，實(shí)現(xiàn)體育心理素質(zhì)的不斷提高。例如，中學(xué)體育教師在訓(xùn)練學(xué)生的扣球技術(shù)時(shí)，在學(xué)生適當(dāng)距離處畫一個(gè)圈，讓學(xué)生將球扣在圈里面，看最后那個(gè)學(xué)生的得分最多；在訓(xùn)練墊球技術(shù)時(shí)，也可以組織“墊球游戲”，即在墻上墻上劃個(gè)小方框，讓學(xué)生對墻墊球，每個(gè)球的落點(diǎn)都要在框子內(nèi)，最后看哪個(gè)學(xué)生得分最多。

（三）優(yōu)化排球課堂教學(xué)模式，實(shí)施快樂教學(xué)

為了更好地貫徹“終身體育”、“快樂體育”的教學(xué)理念，體育教師要敢于對傳統(tǒng)的排球課堂教學(xué)模式進(jìn)行優(yōu)化和創(chuàng)新，借助多樣化的教學(xué)手段和教學(xué)方法，充分挖掘排球教與學(xué)中的快樂因素，實(shí)施中學(xué)排球的快樂教學(xué)，增強(qiáng)學(xué)生在課堂上的快樂體驗(yàn)，例如，在排球課的熱身活動階段，傳統(tǒng)的跑圈、熱身操顯得毫無新意，學(xué)生參與的積極性和主動性不是很強(qiáng)，這時(shí)教師可以播放音樂，教學(xué)生一段簡單的舞蹈來代替?zhèn)鹘y(tǒng)的跑圈、健美操等熱身形式，創(chuàng)造出快樂的課堂教學(xué)氛圍，這對接下來排球教學(xué)的開展將是非常有利的。

（四）采用鼓勵(lì)性的評價(jià)，讓學(xué)生更多地體驗(yàn)成功的快樂

在對學(xué)生的課堂表現(xiàn)進(jìn)行評價(jià)時(shí)，教師應(yīng)該改變傳統(tǒng)從嚴(yán)、過緊的評價(jià)方式，要減少對學(xué)生的批評，避免對學(xué)生的懲罰，堅(jiān)持以鼓勵(lì)性評價(jià)為主的原則。法國教育家第斯多惠說：“教學(xué)的藝術(shù)不在于傳授本領(lǐng)，而在于鼓勵(lì)，喚醒，鼓舞”，中學(xué)排球教學(xué)同樣也不例外。當(dāng)體育教師在排球教學(xué)中多使用“做的不錯(cuò)”、“很好，繼續(xù)堅(jiān)持”、“你能行”、“太棒了”等積極性的評價(jià)語言時(shí)，學(xué)生的主體意識被喚醒，自信心得到了提高，同時(shí)也能夠感受到更多的成功體驗(yàn)和快樂。

三、結(jié)語

綜上所述，在素質(zhì)教育背景下，中學(xué)排球教學(xué)仍舊存在很多亟待改善的環(huán)節(jié)，需要體育教師積極轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，樹立起“健康體育”、“快樂體育”的教學(xué)意識，通過多樣化的教學(xué)手段和方法，提高中學(xué)排球課的趣味性、互動性和高效性，最終打造出快樂的體育課堂，逐步培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和參與熱情，讓學(xué)生在課堂上獲得更多的快樂和成功體驗(yàn)，促進(jìn)中學(xué)生綜合素質(zhì)的不斷提高。

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