摘 要 校企合作教育是一種以市場和社會需求為導(dǎo)向的運(yùn)行機(jī)制，是學(xué)校和企業(yè)雙方共同參與人才培養(yǎng)過程的教學(xué)模式。它的基本內(nèi)涵是：產(chǎn)學(xué)合作，雙向參與；實(shí)施的途徑和方法是產(chǎn)學(xué)結(jié)合，定崗實(shí)踐；實(shí)現(xiàn)的目標(biāo)是增強(qiáng)辦學(xué)活力，提高學(xué)生的全面素質(zhì)，適應(yīng)市場經(jīng)濟(jì)發(fā)展對人才素質(zhì)的需要。切實(shí)開展校企合作，做到“教學(xué)做結(jié)合，手口腦并用”，建立校企間良好有效的合作機(jī)制，既是國際職教發(fā)展的成功經(jīng)驗(yàn)，也是破解中職教育弊端的一劑良方，是職教發(fā)展的必然趨勢。在市場經(jīng)濟(jì)發(fā)展的形 勢下，深受學(xué)校企業(yè)的采納和借用。本文就體育碩士研究生的實(shí)踐能力做以下探討。

關(guān)鍵詞 體育碩士研究生 校企合作 研究生培養(yǎng) 體育企業(yè)

中圖分類號：G807 文獻(xiàn)標(biāo)識：A 文章編號：1009-9328（2012）11-000-02

一、前言

近年來體育碩士研究生畢業(yè)后就業(yè)形勢日益嚴(yán)峻，體育研究生就業(yè)率呈現(xiàn)出下滑態(tài)勢。在廣州、吉林、四川等省出現(xiàn)了研究生初次就業(yè)率低于本科生的情況。一些用人單位則提 出了“研究生還不如本科生好用”、“研究生學(xué)的和企業(yè)用的大不一樣”等問題。要解決該問題就必須充分考慮市場需求，加大碩士研究生培養(yǎng)模式的創(chuàng)新和改革力度，培育真正符合社會和企業(yè)需要的高層次人才。目前中國的研究生學(xué)位教育分為學(xué)術(shù)性學(xué)位和專業(yè)學(xué)位，前者旨在培養(yǎng)教學(xué)型、科研型人才，后者則以職業(yè)為導(dǎo)向培養(yǎng)高層次應(yīng)用型人才。從社會發(fā)展和市場需求來看，對教學(xué)科研人才的需求遠(yuǎn)小于對應(yīng)用型人才的需求。大部分學(xué)術(shù)性學(xué)位研究生將走向社會進(jìn)入企業(yè)工作筆者以為，要培養(yǎng)新型的高層次復(fù)合型人才一個重要的途徑是：校企合作聯(lián)合培養(yǎng)碩士研究生。實(shí)踐證明， 校企合作培養(yǎng)人才可使學(xué)校、企業(yè)、學(xué)生 三方受益，是一種效率高、見效快 的人才培養(yǎng)模式。

二、高校體育學(xué)碩士研究生培養(yǎng)面臨的問題

（一）當(dāng)前碩士研究生招生規(guī)模不斷擴(kuò)大，其理論水平不高，實(shí)踐能力低下

近年來，隨著我國碩士研究生招生規(guī)模的擴(kuò)大，其理論水平不高，實(shí)踐能力低下。體育學(xué)科也不例外，國家下?lián)艿慕?jīng)費(fèi)已經(jīng)不能滿足體育學(xué)研究生的培養(yǎng)要求。而體育學(xué)科又是實(shí)踐性很強(qiáng)的學(xué)科，科研經(jīng)費(fèi)的不足，無疑限制了學(xué)生的科研活動，學(xué)生往往是紙上談兵，許多較好的實(shí)驗(yàn)構(gòu)思無法實(shí)施。研究生擴(kuò)招后研究生規(guī)模迅猛發(fā)展，但導(dǎo)師隊(duì)伍并沒有得到相應(yīng)的發(fā)展。研究生教育的擴(kuò)招使得生源更加多樣化，學(xué)生的學(xué)習(xí)背景不同，工作實(shí)踐不同，應(yīng)屆畢業(yè)生理論知識扎實(shí)，但缺乏實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)和動手操作能力，具有實(shí)踐工作經(jīng)驗(yàn)的學(xué)生可能理論知識欠缺，部分碩士研究生畢業(yè)后就想就業(yè)，而有的則打算繼續(xù)攻讀博士，從而導(dǎo)致他們求學(xué)目的不同。求學(xué)目的與價值觀的不同要求碩士研究生培養(yǎng)目標(biāo)的制定應(yīng)該尊重個性，盡可能給予受教育者更多的自主權(quán)利。然而，在我國研究生教育培養(yǎng)中，各培養(yǎng)單位普遍采用以培養(yǎng)學(xué)術(shù)型、研究型人才為目的的單一模式。這種單一的模式不利于研究生興趣、特長的發(fā)揮，不利于培養(yǎng)社會需要的人才，嚴(yán)重影響了研究生培養(yǎng)的質(zhì)量，進(jìn)而影響研究生的就業(yè)。

（二）研究生在校課程設(shè)置欠佳，教學(xué)形式單一

在課程的設(shè)置上，必修課程過多，專業(yè)選修課程選擇面窄，跨專業(yè)（主要指跨學(xué)科） 選修難。這樣設(shè)置不利于打破學(xué)科間的界限，不利于借鑒對方的思維方式、研究方法和已有成果，達(dá)成有效溝通，推動學(xué)科進(jìn)步。在教學(xué)形式上以大班課堂講授為主，討論少，缺乏必要的實(shí)踐考察。近幾年隨著碩士研究生數(shù)量的驟增，這種趨勢愈發(fā)明顯。研究生與本科生最大的不同就在于，在接受系統(tǒng)知識的同時，必須加強(qiáng)研究意識、創(chuàng)新意識和研究能力的培養(yǎng)。教師口若懸河，滔滔不絕，一堂課自始至終控制在自己的思維框架之中，缺少必要的討論，即使討論，也完全由授課教師牽著鼻子走，無法培養(yǎng)研究生的發(fā)散思維，因而創(chuàng)新意識的培養(yǎng)就成為一句空話；幾乎沒有實(shí)踐考察，大部分研究生，尤其是本科直接攻讀研究生的學(xué)生，就只能紙上談兵，不能針對現(xiàn)實(shí)問題有目的地進(jìn)行思考、研究，結(jié)果造成理論與實(shí)踐脫節(jié)的現(xiàn)象更為嚴(yán)重。

三、校企聯(lián)合培養(yǎng)體育學(xué)碩士研究生模式以及其優(yōu)勢

體育學(xué)碩士研究生傳統(tǒng)的培養(yǎng)模式一般是兩年的體育學(xué)專業(yè)知識的深入學(xué)習(xí)加上一年的在本專業(yè)之內(nèi)的選題，完成畢業(yè)論文。這種培養(yǎng)模式過分重視學(xué)術(shù)性教育，忽視應(yīng)用性教育，這與世界范圍內(nèi)的體育產(chǎn)業(yè)蓬勃發(fā)展的趨勢不相吻合，游離于社會體育經(jīng)濟(jì)和體育市場發(fā)展之外，研究生的培養(yǎng)和定位在很大程度上不符合社會需求。目前，我國體育學(xué)專業(yè)碩士研究生的就業(yè)主要渠道是高校和科研院所，但隨著我國市場經(jīng)濟(jì)制度的確立和經(jīng)濟(jì)建設(shè)的快速發(fā)展，許多體育產(chǎn)業(yè)部門不同程度地需要體育學(xué)高層次人才，這使得體育學(xué)專業(yè)研究生的教育呈現(xiàn)出多樣化的態(tài)勢。校企聯(lián)合培養(yǎng)研究生是指學(xué)校和企業(yè)合作，為研究生培養(yǎng)提供軟硬環(huán)境，共同培養(yǎng)研究生的一種模式。由于體育學(xué)極強(qiáng)的專業(yè)特點(diǎn)，按照所培養(yǎng)學(xué)生的專業(yè)背景，校企聯(lián)合培養(yǎng)體育學(xué)碩士研究生可以建立以下兩種主要模式。

（一）具有體育學(xué)專業(yè)學(xué)歷背景研究生的培養(yǎng)模式

校企聯(lián)合培養(yǎng)具有體育學(xué)專業(yè)學(xué)歷背景的研究生可采用如下模式：一年的體育學(xué)專業(yè)知識的深入學(xué)習(xí)加上一年的到體育企業(yè)的學(xué)習(xí)，最后一年研究生在體育企業(yè)進(jìn)行學(xué)位論文的選題與研究，再回學(xué)校進(jìn)行畢業(yè)論文答辯。具有體育學(xué)專業(yè)學(xué)歷背景的研究生，其優(yōu)勢是具有較強(qiáng)的體育學(xué)理論及豐富的體育運(yùn)動實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，在入學(xué)之初研究生對整個體育學(xué)理論體系已經(jīng)有大致的把握，對體育學(xué)專業(yè)知識的深入學(xué)習(xí)只需要一年時間。就目前體育學(xué)本科階段的教育而言，學(xué)生對體育企業(yè)的了解是非常有限的，因而還需要安排一年的時間到體育企業(yè)去學(xué)習(xí)。在這個階段的學(xué)習(xí)中，由體育企業(yè)指定有一定資質(zhì)的導(dǎo)師來指導(dǎo)，在企業(yè)中結(jié)合實(shí)際工作從事科研或一定的實(shí)踐工作，以鍛煉解決實(shí)際問題的能力。

（二）建立校外學(xué)生實(shí)訓(xùn)實(shí)習(xí)基地

與企業(yè)緊密結(jié)合，采用聯(lián)合式培養(yǎng)方式，培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐能力，實(shí)習(xí)基地設(shè)在企業(yè)內(nèi)部，實(shí)習(xí)場地設(shè)備由企業(yè)投資，實(shí)習(xí)按照企業(yè)模式運(yùn)行。而理論課教學(xué)設(shè)校內(nèi)進(jìn)行，主要由本校老師完成，在實(shí)習(xí)實(shí)踐的過程中遇到問題再回來探討學(xué)習(xí)，在教學(xué)方式采用交替進(jìn)行，即理論課與實(shí)訓(xùn)課交替進(jìn)行，這有利于學(xué)生將理論知識與實(shí)踐更好地結(jié)合，有利于對學(xué)生進(jìn)行社會和學(xué)校的雙重教育。例如廣州大學(xué)把廣州德訊體育發(fā)展有限公司作為廣州大學(xué)體育學(xué)院的高校實(shí)訓(xùn)基地，學(xué)生把平時學(xué)到的知識和和業(yè)務(wù)知識運(yùn)用到教學(xué)中，把技術(shù)上的問題拿出來探討，在這過程中交叉可以學(xué)到很多知識。廣州德訊體育發(fā)展有限公司主要是從事羽毛球培訓(xùn)的一家培訓(xùn)公司，老板出自羽毛球世家經(jīng)過多年積累了很多羽毛球方面的經(jīng)驗(yàn)，在教學(xué)過程中交給學(xué)生。除了學(xué)習(xí)羽毛球業(yè)務(wù)知識之外更多的是學(xué)習(xí)到教學(xué)過程中的一些方法，和很多在書本上學(xué)不到的東西。從而校企聯(lián)合培養(yǎng)出綜合型人才。

四、結(jié)論

體育學(xué)碩士研究生的培養(yǎng)，除了傳統(tǒng)的培養(yǎng)模式之外，還可以走校企聯(lián)合培養(yǎng)的模式。校企聯(lián)合培養(yǎng)體育學(xué)碩士研究生模式主要有兩種，即具有體育學(xué)專業(yè)學(xué)歷背景學(xué)生的培養(yǎng)模式和校企聯(lián)合合理利用企業(yè)資源培養(yǎng)模式。校企聯(lián)合培養(yǎng)體育學(xué)碩士研究生可以提高擴(kuò)招后體育學(xué)碩士研究生的培養(yǎng)質(zhì)量，促進(jìn)產(chǎn)學(xué)研相結(jié)合，提高高校體育學(xué)的辦學(xué)水平和體育企業(yè)的研發(fā)能力。校企聯(lián)合培養(yǎng)體育學(xué)研究生模式為研究生創(chuàng)新素質(zhì)和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)提供了一條新途徑。傳統(tǒng)的體育學(xué)碩士研究生的培養(yǎng)由于條件所限，過多地注重體育理論研究，實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)嚴(yán)重不足。校企聯(lián)合培養(yǎng)體育學(xué)研究生模式一方面開闊了學(xué)生的視野，另一方面研究生通過在體育企業(yè)的學(xué)習(xí)，能夠獲得提高創(chuàng)新能力的軟硬條件，其創(chuàng)新能力將大大增強(qiáng)。

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