摘 要 近年來，隨我國經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展，我國社會主義市場經(jīng)濟(jì)下，企業(yè)對于人才的需求也在不斷提升，高職教育作為人才職業(yè)發(fā)展的關(guān)鍵環(huán)節(jié)，其教育方式和質(zhì)量已經(jīng)日漸受到人們的廣泛關(guān)注。而高職院校想要適應(yīng)當(dāng)前社會對于實用型人才的需求，以及培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)隊精神并逐漸形成終身體育精神的良好品質(zhì)，必須加強(qiáng)對學(xué)生的素質(zhì)教育。當(dāng)前，素質(zhì)教育已經(jīng)被很多高職院校提上教學(xué)議程上來。本文從素質(zhì)教育與高職教育的關(guān)系入手，對當(dāng)前高職體育教學(xué)進(jìn)行改進(jìn)和創(chuàng)新，以更好的適應(yīng)我國當(dāng)前經(jīng)濟(jì)建設(shè)、社會以及個人發(fā)展的內(nèi)在需求。

關(guān)鍵詞 素質(zhì)教育 高職體育 體育教學(xué) 改進(jìn)措施

中圖分類號：G807 文獻(xiàn)標(biāo)識：A 文章編號：1009-9328（2012）11-000-01

高職教育一直以來的教育目標(biāo)就是培養(yǎng)大批高素質(zhì)的技能型人才。然而長期以來，高職體育教學(xué)工作中不可避免的存在著應(yīng)試教育的思想的束縛，過分關(guān)注運動競賽活動，而忽視了體育教學(xué)的教育工作，忽視了學(xué)生個體對體育項目的興趣和特長的發(fā)展，更加忽視了對體育基本知識和健身方法的傳授，這些都在很大程度上制約了人才的德智體美勞全面發(fā)展，高職體育教育不能適應(yīng)實施素質(zhì)教育為目標(biāo)的基本要求。因此，當(dāng)務(wù)之急高職院校要建立與素質(zhì)教育相適應(yīng)的體育教學(xué)模式，不斷深化高職體育教學(xué)改革工作，從而促進(jìn)人才綜合素質(zhì)的提高，得到全面的發(fā)展。

一、素質(zhì)教育與高職體育教學(xué)的關(guān)系

素質(zhì)教育是為了改變傳統(tǒng)應(yīng)試教育所帶來的負(fù)面影響而提出來的先進(jìn)理論，它是根據(jù)人與社會發(fā)展的實際需要出發(fā)，以全面提高學(xué)生基本素質(zhì)為教學(xué)根本目的，注重學(xué)生的主觀能動性和創(chuàng)新精神，提高學(xué)生道德、人文、心理以及身體素質(zhì)的新的教學(xué)觀念。在知識經(jīng)濟(jì)時代，素質(zhì)教育是時代和社會發(fā)展的必然選擇，同時也是教育事業(yè)本身發(fā)展的內(nèi)在需要。而體育教育是高職院校教育體系中不可缺少的重要組成，因此，體育教育在日常教學(xué)過程中要遵循素質(zhì)教育的基本要求，以提高學(xué)生身體和心理素質(zhì)為教學(xué)目標(biāo)，促進(jìn)學(xué)生身心健康發(fā)展。

實施素質(zhì)教育是當(dāng)前我國教育事業(yè)的首要任務(wù)。當(dāng)前高職體育教學(xué)過程中，必須對傳統(tǒng)以應(yīng)試教育為教學(xué)目標(biāo)的高職體育教學(xué)體系進(jìn)行全面的改革以適應(yīng)素質(zhì)教育的內(nèi)在需求，逐步構(gòu)建適應(yīng)素質(zhì)教育需求、滿足學(xué)生主體地位發(fā)揮、培養(yǎng)學(xué)生終身體育精神為教學(xué)目標(biāo)的全新的高職體育教學(xué)模式。高職院校體育教學(xué)在全面推進(jìn)素質(zhì)教育的過程中，必須堅持以素質(zhì)教育的思想和理念作為教育的根本性知道，以提高學(xué)生綜合素質(zhì)為基本教學(xué)目標(biāo)，積極改進(jìn)和創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式，將學(xué)生專業(yè)技能、體育技能與崗位需求相對接，將素質(zhì)教育真正貫徹與整個高職體育教學(xué)過程中來。

二、素質(zhì)教育背景下高職體育教學(xué)的改進(jìn)措施

（一）充分發(fā)揮學(xué)生的主體地位，滿足學(xué)生的個性化需求

高職體育教師在日常教學(xué)中，應(yīng)該努力構(gòu)建以學(xué)生為主體的體育教育觀，以滿足不同層次的學(xué)生對體育的實際需求。在體育教學(xué)過程中要采用不同方法對基礎(chǔ)差的學(xué)生進(jìn)行個別指導(dǎo)，在不斷激勵下培養(yǎng)他們的上進(jìn)精神。通過體育教學(xué)使學(xué)生獲得知識和技能的同時實現(xiàn)不同層次學(xué)生個性心理品質(zhì)的全面發(fā)展。因此，高職體育教師在日常的體育教學(xué)中，必須切實采取措施來引導(dǎo)學(xué)生充分發(fā)揮自己的主觀能動性，滿足不同層次的學(xué)生對體育的需求。

（二）建立職業(yè)崗位與體能素質(zhì)教育相對接的教學(xué)模式

職業(yè)體能素質(zhì)是學(xué)生在基本身體素質(zhì)的基礎(chǔ)上所必須具備的專業(yè)體能素質(zhì)，是學(xué)生今后從事職業(yè)勞動所必須具備的條件。職業(yè)體能素質(zhì)已經(jīng)成為當(dāng)前人才市場和勞務(wù)市場在進(jìn)行“雙向選擇”時進(jìn)行職業(yè)選人和人選職業(yè)的重要依據(jù)。因此，高職院校的體育課要根據(jù)學(xué)生的專業(yè)，分析不同的職業(yè)勞動對從業(yè)者身體素質(zhì)有哪些特殊的要求，同時還要研究不同的體育訓(xùn)練項目對學(xué)生的身體素質(zhì)有什么不同的促進(jìn)作用，結(jié)合生產(chǎn)勞動實踐進(jìn)行實用性身體訓(xùn)練，有針對性地發(fā)展學(xué)生相應(yīng)的身體素質(zhì)。

（三）改革體育教學(xué)內(nèi)容，注重培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)

高職體育教學(xué)由于受到傳統(tǒng)體育教學(xué)的影響，在教學(xué)實踐過程中往往忽視了對學(xué)生體育素質(zhì)與體育綜合能力的培養(yǎng)，同時體教材內(nèi)容和設(shè)置嚴(yán)重脫離體育教育目標(biāo)和學(xué)生實際需要，使體育教師逐漸形成應(yīng)試教育的教學(xué)思維，而學(xué)生也只是為了考試而學(xué)，在這種教學(xué)模式下，體育課堂上學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣缺缺，使得本來魅力無窮的體育教學(xué)失去了其應(yīng)有的魅力。所以當(dāng)前的高職體育教育教學(xué)改進(jìn)措施中，務(wù)必要改革過去那種只以競技運動技術(shù)、技能為中心的內(nèi)容，需要在高職體育教材中真正體現(xiàn)以學(xué)生為中心的教育教學(xué)觀，從而全面培養(yǎng)高職學(xué)生的各種綜合素質(zhì)。

三、結(jié)束語

總而言之，在高職體育教學(xué)中貫徹實施素質(zhì)教育是當(dāng)前高職院校教學(xué)事業(yè)發(fā)展的必然趨勢。而體育課程作為高職院校課程體系建設(shè)中的重要組成部分，也是貫徹和實施素質(zhì)教育，促進(jìn)人才全面發(fā)展的重要途徑。高職院校的體育課教學(xué)，應(yīng)與職業(yè)教育的總體培養(yǎng)目標(biāo)協(xié)調(diào)一致，將學(xué)生今后從事職業(yè)勞動應(yīng)具備的身心素質(zhì)和社會對高素質(zhì)勞動者的要求作為自己的主攻方向，積極探索體育教學(xué)新方法，提高院校體育教學(xué)質(zhì)量。

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