摘 要 本文是根據(jù)楊安武老師在廣東省中山市沙溪鎮(zhèn)龍頭環(huán)小學從事多年小學體育教學的經(jīng)驗，講述小學籃球訓練教學特點，并對小學籃球訓練中問題進行了分析，著重闡述如何進行小學籃球訓練教學工作。

關鍵詞 籃球教學 小學生 特點 創(chuàng)新對策

中圖分類號：G807 文獻標識：A 文章編號：1009-9328（2012）11-000-01

籃球運動是一項對抗性的集體運動，既講究個人戰(zhàn)術又要求必須積極配合集體，通過集體協(xié)調(diào)合作，才能取得勝利。根據(jù)小學生生理和心理特點，要求我們廣大教師在籃球教學工作中注意樹立符合現(xiàn)代有效性的教學理念，積極正確引導建立一個具有建構性的學習環(huán)境，進一步提高小學籃球訓練的教學水平。

一、小學籃球訓練教學特點

（一）相對固定的教學內(nèi)容和較靈活的教學特色。小學生具有好奇心強和好動的心理特點，所以對事物有好學和了解的欲望，因此在教學過程中具有“教”和“學”兩部分組成，既有固定的教學內(nèi)容和模式，又具有對學生靈活的教學特色。

（二）既有對身體鍛煉，又具有對學生個性塑造的影響?；@球這類體育運動是屬于集體運動，在教學過程中，不僅僅針對學生個人體育能力的鍛煉，還培養(yǎng)和塑造學生集體配合能力，同時使其在運動中讓思維活動和身體運功精密結合，讓學生的思維和個性也 得到了張揚和發(fā)展。

（三）身體負荷能力差，耐力不足，教學以激起學生興趣和游戲方式開展?；@球運動是一項高負荷的體育運動，要求運動員具有很強的體力和耐力，小學生生理上而言身體處于生長期，所以負荷能力不是很強，學生耐力也不夠，所以教學多以游戲方式激起學生興趣，開展教學工作。讓學生在輕松愉悅的過程中學習、實踐。

二、小學籃球教學工作現(xiàn)狀及問題

（一）學?；@球運動設施不完善，相對落后的籃球場及器材等，制約了現(xiàn)代小學生籃球教育的發(fā)展?；@球運動是高水平戰(zhàn)術及規(guī)則的運動，不僅僅要求對學生進行體能訓練，還要有符合現(xiàn)代籃球發(fā)展的設施，新課標對小學生籃球教學訓練工作的提高和現(xiàn)代籃球的要求和學校落后的籃球設施產(chǎn)生了矛盾，成為了很多體育教學工作者開展現(xiàn)代籃球教學工作的瓶頸。

（二）對小學生籃球教學缺乏正確認識和重視。這種不重視因為社會原因、教師的認知、學校原因而導致，籃球教學工作讓很多家長或老師以及社會傳統(tǒng)觀念認為就是在“玩”，不屬于學習范疇，不鼓勵不重視，認為應該把時間多花在文化課上，這也是我國應試教育體制遺留的一大弊端，沒有正確認識到籃球教學對學生身體和心理發(fā)展的作用，很多體育課上的籃球教學漸漸單純成了為學生放松心情，舒緩壓力，以用來輔助文化課的作用了，老師對籃球教學的正確認知，直接影響到籃球教學工作的發(fā)展。

（三）對籃球運動損傷的防護措施缺乏規(guī)范性?；@球運動屬于集體競技運動，在運動過程中容易產(chǎn)生摩擦、運動損傷等問題。教學老師必須對小學生教學過程中進行嚴格和規(guī)范的防護措施。不僅要保證產(chǎn)地的平整、干凈，在運動前做好各身體關節(jié)的熱身運動，還要對學生進行體育道德品質(zhì)教育，防止運動過程中發(fā)生粗野動作，如發(fā)生運動損傷，要及時處理，要求教學老師要對運動過程中損傷具備基本的處理能力。

三、籃球教學工作創(chuàng)新標準要求

（一）符合體育教學大綱要求，實現(xiàn)小學生現(xiàn)代籃球教學目標。體育是社會文明的標志，一國的體育事業(yè)發(fā)展水平顯示其文明發(fā)展水平，不單單是體育比賽。教師在進行籃球體育運動教學過程中要嚴格按照體育教學大綱進行教學，開發(fā)學生智力，培養(yǎng)學生對籃球體育運動的興趣和參與意識，實現(xiàn)體育教學目標。

（二）在運動中促進學生素質(zhì)的全面發(fā)展?；@球運動不單單是能鍛煉體能的體育運動，能通過籃球教學，讓學生在教學過程中培養(yǎng)團隊合作能力、協(xié)調(diào)能力和耐力。促進學生德智體全面發(fā)展，培養(yǎng)學生良好品質(zhì)。

（三）“因材施教”，針對不同學生特點進行教學?！耙虿氖┙獭辈粏螁芜m用于課堂上的文化課教學，對戶外的體育籃球教學也一樣具有現(xiàn)實意義。根據(jù)學生的性格或生理特點進行不同的教學和輔導，包括心理或生理上有缺陷的學生，要鼓勵和正確引導。

（四）教學過程遵循理論與實踐相結合的原則。既要注重籃球規(guī)則和技巧的講解教學，又要注重在教學過程中的實踐運動，把教學和比賽相結合，讓學生掌握規(guī)范的籃球運動。

四、對籃球教學工作的具體方法對策

（一）由訓練默契過渡到實戰(zhàn)對抗性訓練法。在進行比賽實戰(zhàn)之前，先讓學生進行籃球訓練，采用模仿攻守的訓練，讓同伴間相互配合學習，形成一種默契，循序漸進，最后再過渡到對抗性訓練。

（二）游戲訓練法。把籃球教學融于游戲化一樣的教學，調(diào)動學生學習的積極性，在以籃球為媒介的游戲活動中，起到訓練學生體能的作用，讓學生在籃球游戲中掌握對籃球的控制、處理以及支配能力。

（三）利用競賽，激發(fā)競爭潛能訓練法。在對學生進行一系列的籃球教學訓練之后，把學生分組進行比賽，讓學生把各種技能、技巧的學習，在實戰(zhàn)比賽中最大限度的發(fā)揮出來，利用比賽強烈的競爭性，激發(fā)學生潛能，成功的在賽場上扮演好攻防角色，讓學生在合作與競爭比賽中培養(yǎng)學習探究欲望和競爭意識。

（四）榜樣學習激勵法。很多學生心中都有自己的榜樣和偶像，教學過程中，可以了解學生心中的籃球明星或偶像，誘發(fā)學生對籃球運動的學習興趣，給學生講解著名籃球運動員的奮斗事跡，同時對學生進行分析籃球運動員各自的特長及學習，培養(yǎng)學生的遠大志向和學習榜樣，利用學生對榜樣的崇拜心理，激發(fā)學生對籃球訓練的強烈欲望。

五、結語

根據(jù)小學生生理及心理特點，采用適切的科學的學習方法，完成籃球運動的教學工作，提倡學生的自主研究性學習、實踐，正確認識和重視對小學生的籃球運動教學，創(chuàng)建符合現(xiàn)代籃球的創(chuàng)新標準和新對策，提高小學籃球訓練的教學水平。

參考文獻：

[1] 黃國輝.小學籃球教學面臨的問題與完善方法初探[J].福建體育科技.2010.29（5）.

[2] 劉吉峰.中小學籃球教學課的創(chuàng)新與實踐[J].教學與管理：理論版.2012（2）.